范冬娥

摘 ?要：在初中數(shù)學作業(yè)教學中，對傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)設計方式進行改革和創(chuàng)新，將學生從題海中解放出來，可以讓學生做到勞逸結合，從而能夠有效緩解學生的學業(yè)負擔。因此，在初中數(shù)學作業(yè)教學中，教師要積極將創(chuàng)新的理念落實到數(shù)學作業(yè)教學課堂當中，以此可以為學生設計多元化的數(shù)學課后作業(yè)，從而不斷助力學生的全面和諧發(fā)展。

關鍵詞：初中數(shù)學作業(yè)教學;創(chuàng)新;實踐性;合作性;趣味性

數(shù)學課后作業(yè)是學生學習活動的延伸，它可以補充學生所學到的內(nèi)容，讓學生掌握的數(shù)學知識更為全面，其重要性不言而喻。然而，在實際的初中數(shù)學作業(yè)教學中，教師總是為學生設計大量的書面練習題，這樣的作業(yè)設計方式只是讓學生熟悉了教材內(nèi)容，卻不能發(fā)展和創(chuàng)新學生的能力，不利于學生的個性化發(fā)展。鑒于此，在初中數(shù)學作業(yè)教學中，教師要積極落實素質(zhì)教育的理念，利用創(chuàng)新的方式，為學生設計質(zhì)量較高的數(shù)學課后作業(yè)，從而能夠發(fā)展學生的智力和思維，不斷提高學生的數(shù)學綜合能力。下面，我將從三個方面入手，就創(chuàng)新初中數(shù)學作業(yè)教學的實踐進行一番闡述和說明。

一、聯(lián)系生活，為學生設計實踐性的課后作業(yè)

在初中數(shù)學作業(yè)教學中，聯(lián)系生活，為學生設計實踐性的課后作業(yè)可以讓學生意識到數(shù)學教學的重要性，并能夠提高學生解決實際問題的能力，從而能夠讓學生獲得強烈的成就感，不斷提高學生進行數(shù)學學習的信心。因此，在初中數(shù)學作業(yè)教學中，教師要積極為學生設計實踐性的課后作業(yè)，以此可以拉近數(shù)學作業(yè)教學與學生實際之間的距離，不斷提高學生的生活思維。

例如，以“數(shù)據(jù)的收集”為例，在設計本節(jié)課的課后作業(yè)之時，我先為學生設計了以下實踐性的課后作業(yè)：選擇一個班級，調(diào)查這個班級的學生的生日，并對自己收集到的數(shù)據(jù)進行分析，說說自己的發(fā)現(xiàn)。然后，學生主動在課下進行了此次實踐活動，收集了有關的數(shù)據(jù)，記錄了調(diào)查的結果，總結了相關的結論。之后，學生在課堂當中展示了自己完成的作業(yè)，并回答了其余學生提出的問題。最后，我對學生完成的作業(yè)進行了點評，并指導學生修改和完善了自己的作業(yè)，以此不斷加深了學生對教材知識的理解和消化。這樣，教師通過設計實踐性的課后作業(yè)，為學生提供了更多的實踐機會，不斷提高了學生的實踐能力。

二、小組合作，為學生設計合作性的課后作業(yè)

在初中數(shù)學作業(yè)教學中，為學生設計合作性的課后作業(yè)，可以做到面向全體，突出個性，從而不斷促進學生的個性化發(fā)展。因此，在初中數(shù)學作業(yè)教學中，教師要積極為學生設計合作性的課后作業(yè)，以此可以為學生打造一個良好的作業(yè)教學氛圍，不斷提高學生完成數(shù)學課后作業(yè)的積極性。

例如，以“分式的加減”為例，在設計本節(jié)課的課后作業(yè)之時，我先為學生設計了以下合作性的課后作業(yè)：在小組內(nèi)進行合作學習，進一步消化自己所學到的教材知識，并為彼此出幾道與教材知識有關的練習題，讓彼此進行解答，以此了解彼此對教材知識的掌握情況，讓彼此有一個清晰的復習重點。然后，學生在小組內(nèi)進行了學習，并解答了彼此出的問題，以此使學生對自己的學習狀況有了一個清晰的認識，并做到了查漏補缺，從而使學生全面掌握了教材當中的知識。最后，我讓小組的學生代表匯報了本組的學習結果，并結合學生的匯報，對學生進行了相應的指導，從而不斷提高了小組合作學習效率。這樣，教師通過為學生設計合作性的課后作業(yè)，培養(yǎng)了學生的合作意識，使學生得到了良好的發(fā)展，不斷發(fā)揮了數(shù)學作業(yè)教學的價值。

三、趣味教學，為學生設計趣味性的課后作業(yè)

在初中數(shù)學作業(yè)教學中，利用趣味教學的策略，為學生設計充滿趣味性的課后作業(yè)，可以轉變封閉、僵硬的作業(yè)設計方式，并能夠讓學生感受到數(shù)學作業(yè)教學的樂趣，不斷提高初中數(shù)學作業(yè)教學高效性。因此，在初中數(shù)學作業(yè)教學中，教師要積極為學生設計趣味性的數(shù)學課后作業(yè)，以此可以彰顯數(shù)學作業(yè)教學的魅力，不斷提高學生的參與意識，從而能夠獲得良好的數(shù)學作業(yè)教學成效。

例如，以“勾股定理的應用”為例，在設計本節(jié)課的課后作業(yè)之時，我先為學生設計了以下趣味性的作業(yè)：查閱與勾股定理的應用有關的實例，并利用自己掌握的教材知識，對相關實例進行分析，獨立解決實例中的問題。然后，學生利用多種方式搜集了實例，并對有關實例進行了深入探究與分析，解答了實例中的問題。最后，我讓學生結合完成作業(yè)的過程，提出了自己的疑問，并及時對學生進行了引導，讓他們解決了自己的疑問，從而不斷提高了學生的應用能力。這樣，教師通過為學生設計趣味性的課后作業(yè)，緩解了學生的學業(yè)負擔，消除了學生的緊張情緒，取得了事半功倍的教學效果。

總而言之，在初中數(shù)學作業(yè)教學中，教師要積極對數(shù)學作業(yè)教學進行創(chuàng)新，并要通過聯(lián)系生活，為學生設計實踐性的課后作業(yè);小組合作，為學生設計合作性的課后作業(yè);趣味教學，為學生設計趣味性的課后作業(yè)等途徑，為學生設計多樣化的數(shù)學課后作業(yè)，從而不斷促進高效初中數(shù)學作業(yè)教學的施教。

參考文獻：

[1]張春艷. 淺談初中數(shù)學作業(yè)教學的改革和探索[J]. 未來英才，2017，000（020）：122.

[2]毛駿祥. 關于初中數(shù)學作業(yè)創(chuàng)新設計的思考[J]. 中學生數(shù)理化：學研版，2015（10）：61-61.