趙叔宇

【摘 要】新課標(biāo)中對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)提出了新的要求，在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性方面教師要努力培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)于計(jì)算的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，進(jìn)一步提升學(xué)生計(jì)算能力。同時(shí)教師在開展計(jì)算教學(xué)中要堅(jiān)持“四基”和“四能”的目標(biāo)，本文就針對(duì)農(nóng)村小學(xué)開展計(jì)算教學(xué)的策略進(jìn)行探究，希望能夠提高課堂教學(xué)的有效性，從而提升小學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);計(jì)算教學(xué);有效性

新課標(biāo)中對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)做出了一些調(diào)整，有了新的改變。新課標(biāo)指出在義務(wù)教育階段我們應(yīng)該讓學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會(huì)需求的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和生活經(jīng)驗(yàn)，也就是我們所說(shuō)的“四基”的目標(biāo)。同時(shí)還要讓學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并且分析和解決問題的能力，也就是我們所說(shuō)的“四能”，在這樣的教學(xué)目標(biāo)背景下如何更好地開展農(nóng)村小學(xué)的計(jì)算教學(xué)呢？本文將就這一課題展開探究，希望能夠給一線的小學(xué)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師一些啟發(fā)。

一、開展基于“四基”和“四能”目標(biāo)的農(nóng)村小學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性研究的意義

在數(shù)學(xué)新課標(biāo)中除了關(guān)注學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和能力之外，更應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思想，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能力得到一定的提升，這樣的教學(xué)方式和理念側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要的意義，而探究“四基”和“四能”這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)下的計(jì)算教學(xué)能夠更進(jìn)一步探索出新課標(biāo)在數(shù)學(xué)計(jì)算課堂中落實(shí)的策略，貫徹落實(shí)新課標(biāo)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的要求和目標(biāo)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究起到了很大的幫助。良好的計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、更好的生存的必備素養(yǎng)，探究計(jì)算教學(xué)有效課堂的實(shí)施策略，能夠幫助學(xué)生取得計(jì)算能力的提升，在提高自己計(jì)算能力的同時(shí)還可以讓學(xué)生獲得生活經(jīng)驗(yàn)的積累，形成數(shù)學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多維學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，因此這一研究具有著重要的意義，能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供有效的教學(xué)參考，能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、基于“四基”和“四能”目標(biāo)的農(nóng)村小學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

（一）在研究活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

“四基”和“四能”學(xué)習(xí)目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并且探索問題，這樣學(xué)生才能夠完全投入到課堂中，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，才能把握數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，更加靈活的運(yùn)用知識(shí)解決問題，從而提升學(xué)生解決問題能力，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想。在數(shù)學(xué)課堂中教師要有意識(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生參與一些研究類活動(dòng)，讓學(xué)生可以更好地投入到探究活動(dòng)中。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于小數(shù)和小數(shù)相乘這部分內(nèi)容時(shí)，部分教師往往習(xí)慣于直接告訴學(xué)生如何移動(dòng)算式中的小數(shù)點(diǎn)，這樣的方式雖然能夠讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)到知識(shí)，縮短授課時(shí)間，但只能夠讓學(xué)生被動(dòng)接受，限制了學(xué)生的思維，學(xué)生缺少了主動(dòng)探究的過程，對(duì)于學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生消極影響，使得學(xué)生無(wú)法在自主的探究中提升分析和解決問題的能力。

（二）數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在數(shù)學(xué)新課標(biāo)中提出了數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)希望能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生能夠理解運(yùn)算的意義，借助生活情境把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，拉近知識(shí)和學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。這樣的要求也能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“四基”和“四能”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂中教師就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使得學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)。比如在開展圓柱內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)圓柱體，并拆開測(cè)量圓柱體的表面積和體積。通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得計(jì)算能力。

（三）利用游戲開展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

在計(jì)算教學(xué)中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以以游戲的方式開展教學(xué)，這樣可以降低計(jì)算的枯燥性，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在參與中獲得計(jì)算能力提升。也可以開展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽類游戲，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)了人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算后，我在班級(jí)中組織學(xué)生完成了一次四則運(yùn)算的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生很積極地參與到了活動(dòng)中，通過比賽學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，明確了努力的方向，讓學(xué)生在比賽中進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用。在計(jì)算教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持“四基”和“四能”的目標(biāo)，聯(lián)系實(shí)際生活，融入實(shí)踐和游戲活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿活力的數(shù)學(xué)課堂，使枯燥的計(jì)算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

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（廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)第二小學(xué)）