曾安華

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠科學(xué)合理地對生活情境教學(xué)地法進(jìn)行應(yīng)用，通過生活情境法的應(yīng)用將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實際生活相結(jié)合。因此，要注重學(xué)生更加積極主動的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。本文先分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生生活情境法的原則，接著提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于實際對生活情境法的具體應(yīng)用策略，以此更好地提升教育教學(xué)效果。也為小學(xué)數(shù)學(xué)后續(xù)教學(xué)開展奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);策略

生活中很多的場景都可以作為教育素材，并在教育教學(xué)中得以體現(xiàn)。小學(xué)生處于好奇心探究的年齡階段，采用生活情境的方式來開展數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，不僅可以使自己知識更加生動形象，還使學(xué)生更加合理的理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，將知識完善為學(xué)生自身的知識體系。

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用原則

（一）符合學(xué)生年齡

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)情境的應(yīng)用首先要能夠考慮到學(xué)生的年齡特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的生活情境。此外，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點的形式，加強抽象邏輯思維，以便為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。為此，情境創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的特點，以此更好的發(fā)揮性教學(xué)的作用。

（二）符合生活實際

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，在設(shè)置生活，一定要符合學(xué)生的生活情境，否則無法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也無法讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。為此，對于生活情境的創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的實際生活，以此更好地提升教育教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境教學(xué)法的運用策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了更好地應(yīng)用生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來開展教學(xué)，首先，可以對日常生活當(dāng)中用的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整理和總結(jié)，以便在課堂上更加有針對性地開展教育教學(xué)，提升學(xué)生對于知識的熟悉度。然后再引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來解決生活的問題，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生到認(rèn)識教數(shù)學(xué)知識的重要性。在具體的教育教學(xué)中教師要注重將教學(xué)內(nèi)容和實際生活有機結(jié)合，以此達(dá)到提升教育教學(xué)的目的。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識相關(guān)知識內(nèi)容時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購買果的相關(guān)情節(jié)。首先給學(xué)生展示不同的水果，然后再選擇學(xué)生分別扮演顧客和銷售員，扮演銷售員的學(xué)生需要統(tǒng)計水果總的數(shù)量和收入，而扮演顧客的學(xué)生需要計算出購買水果的單價以及總價。通過生活情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生初步了解統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識，進(jìn)而能夠更好地理解生活中的應(yīng)用。

（二）提供實踐平臺機會，提升實踐能力

新課程教學(xué)理念知識指出數(shù)學(xué)知識來源于生活也必將用于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在實際生活中能夠?qū)χR進(jìn)行聯(lián)合的運用。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)類似于生活的情景，來拓展數(shù)學(xué)教學(xué)。此外，教師還要能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的生活問題，提升學(xué)生對于問題的分析解決能力，例如在學(xué)習(xí)多邊形面積的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生日常生活中有哪些是多邊形的事物，然后讓學(xué)生以小組為單位測量多邊形的面積。通過這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使得學(xué)生的動手能力得到極大的提升。

（三）與實際生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境的目的在于讓學(xué)生能夠運用知識對生活的問題進(jìn)行分析解決，為此，教師要應(yīng)用生活相關(guān)的情景，讓學(xué)生能夠在生活當(dāng)中遇到問題，使用獲得運用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析解決。例如，再學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下的生活情景。小明一家出去購物家商店里買了很多的東西，請同學(xué)們幫忙算一下總共花費了多少錢，通常情況下商店中出售的商品都包括小數(shù)位，而為了讓學(xué)生更好地模仿生活的情景，加深對小數(shù)乘除法的相關(guān)了解，從而更好地讓學(xué)生拉近與生活之間的距離，強化學(xué)生的實踐、探究能力。

（四）加強對話，創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行靈活的運用，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強實踐和之間的關(guān)聯(lián)，強化學(xué)生對于學(xué)習(xí)的好奇心，但是不能脫離這種學(xué)習(xí)生活。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的相關(guān)內(nèi)容時，可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)對班級的期中考試成績進(jìn)行統(tǒng)計分析，或者做成實際生活相關(guān)的問題。通過指導(dǎo)啟發(fā)，僅僅用對話或者是通過實際觀察的方式會發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的各種問題。能夠?qū)χR進(jìn)行總結(jié)分析，幫助學(xué)生，了解知識的掌握程度。此外，還要創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，幫助學(xué)生對知識理解在日常生活中對數(shù)學(xué)知識的運用非常常見，有助于更好地感知數(shù)學(xué)知識的樂趣和魅力。通過創(chuàng)設(shè)合理的生活也能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而達(dá)到提升教育學(xué)習(xí)效果的目的。

（五）強化生活情境教學(xué)法的科學(xué)運用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些教師認(rèn)為通過生活情境的創(chuàng)設(shè)能夠集中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的注意力，為此，并沒有在課后部分為學(xué)生安排相應(yīng)的練習(xí)，這是一種片面的認(rèn)識。為此教學(xué)中為了加強學(xué)生對于知識的理解，降低知識學(xué)習(xí)的難度。在課后練習(xí)當(dāng)中應(yīng)用生活情境法可以進(jìn)一步對知識進(jìn)行鞏固。在對生活情境進(jìn)行應(yīng)用時要注重不能僅僅局限于一個教學(xué)階段，而是要能夠課堂教學(xué)當(dāng)中。教師教學(xué)當(dāng)中問題解決之后，可以布置一些與生活情境相關(guān)的知識內(nèi)容，以此幫助學(xué)生對知識理解，將知識進(jìn)行內(nèi)化。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與自身的實際生活之間的聯(lián)系，在結(jié)合學(xué)生實際的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，并將知識和實際生活問題進(jìn)行分析解決。通過這種方式不僅可以調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，還能夠強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠科學(xué)地對生活情境進(jìn)行應(yīng)用，以此達(dá)到提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還要不斷探索生活情境法的具體應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

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