馬萬宏

摘 要：在全面素質(zhì)教育背景下，美術(shù)課堂教學受到比較大的關(guān)注，成為提升學生審美素養(yǎng)和綜合能力的關(guān)鍵途徑。在美術(shù)課堂教學中，素描是最為重要的組成部分。然而在素描教學中，由于學生思維水平有限，目前仍存在諸多問題，制約了素描教學的質(zhì)量，因此必須要采取有效的措施，不斷優(yōu)化美術(shù)素描課堂教學模式，提升素描教學質(zhì)量。本論文立足于美術(shù)課堂教學，對素描教學模式進行了詳細的研究和分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;美術(shù);素描教學;途徑

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）29-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.074

美術(shù)是素質(zhì)教育背景下不可或缺的一門基礎(chǔ)學科，對陶冶學生的情操起到重要的作用，是提升學生審美素養(yǎng)、實現(xiàn)學生德智體美全面發(fā)展的重要途徑。在美術(shù)課堂教學中，素描是其中最為重要的組成部分，同時鑒于素描教學的特點以及學生的思維能力等，素描教學也是美術(shù)課堂教學的難點所在。鑒于此，教師必須要改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，優(yōu)化美術(shù)課堂中的素描教學，以提升素描教學的有效性。

一、美術(shù)素描教學概述

素描又稱之為單色畫，主要是充分借助單一的色彩，利用位置、線條、運動、空間、結(jié)構(gòu)、比例、明暗等藝術(shù)表現(xiàn)形式而進行的一種藝術(shù)展示形式。

在美術(shù)學習中，素描是最為重要的一個環(huán)節(jié)，任何一個人要想進入到美術(shù)專業(yè)中，都必須要經(jīng)過素描的學習，并在素描學習過程中，完成美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的提升[1]。具體來說，在美術(shù)學習中，素描教學的重要性主要集中體現(xiàn)在以下兩個方面。

一方面，對于繪畫專業(yè)來說，素描是美術(shù)的基礎(chǔ)。學生素描的基礎(chǔ)知識水平直接決定了學生在進行美術(shù)創(chuàng)作時的深度和廣度。在美術(shù)學習中，一旦學生的素描基礎(chǔ)知識不夠扎實，就會導致學生的思維擴展受到影響，進而限制了想象力的發(fā)展。就當前美術(shù)集大成者來說，之所以其美術(shù)作品質(zhì)量比較高，具有極高的深度和視野寬度等，其根源就在于其具有極為深厚的素描知識。

另一方面，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，學生在進行藝術(shù)作品設(shè)計的時候，必須要將注意點放到思想創(chuàng)意、觀念塑造上面，進而設(shè)計出高質(zhì)量的藝術(shù)作品，并將自己的想法、創(chuàng)意等融入藝術(shù)作品中。尤其是在當前新課程標準下，在美術(shù)課堂教學中，教師要全面加強學生藝術(shù)設(shè)計能力的提升。面對社會的相關(guān)人才培養(yǎng)需求，只有全面加強學生的素描教育，才能促使學生在美術(shù)學習中轉(zhuǎn)換觀察視覺，并對學生的美術(shù)思維廣度和深度進行拓展，進而激發(fā)學生的美術(shù)思維能力，以提升學生的美術(shù)設(shè)計能力[2]。

二、美術(shù)素描教學現(xiàn)狀分析

素描是美術(shù)教學中的重要組成部分，具有極高的價值。但是在具體的美術(shù)素描教學中，由于受到多種因素的影響，以致美術(shù)素描教學效果并不理想。具體來說，當前美術(shù)素描教學中存在的問題集中體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）學生缺乏興趣

在美術(shù)學習中，學生的興趣是開展學習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。但在具體的美術(shù)素描教學中，學生在長時間的學習中常常會感到枯燥、乏味，并在學習過程中喪失掉美術(shù)學習的興趣，進而制約了美術(shù)學習效果。

（二）限制了學生主觀意識

鑒于素描的特殊性，教師在素描教學中必須要堅持感性和理性的有機結(jié)合。但在實際的素描課堂教學中，教師常常提出多種具體的要求，卻并未給學生創(chuàng)作的機會，嚴重制約了學生的學習主動性。這種情況不僅制約了學生對素描知識的理解程度，也影響了學生在美術(shù)素描學習中的創(chuàng)作發(fā)展。

（三）教學缺乏針對性

在當前美術(shù)素描課堂教學中，鑒于班級人數(shù)較多，教師很難兼顧每一個學生，容易忽視學生的個體差異性，使得素描課堂教學針對性較低。

（四）教學進度不夠合理

在當前美術(shù)素描課堂教學中，鑒于教學任務(wù)比較緊湊，對整個教學任務(wù)安排得不夠合理，以至于部分學生無法全面、有效地掌握，制約了學生素描能力的提升。

（五）教學方法不合適

在當前的美術(shù)素描課堂教學中，有些教師習慣借助陳舊的方法開展教學，這樣便制約了學生的個性、創(chuàng)新能力發(fā)展等，進而致使美術(shù)素描課堂教學效果不佳[3]。

三、美術(shù)素描教學途徑分析

（一）培養(yǎng)學生素描興趣

鑒于傳統(tǒng)素描課堂教學下學生學習興趣低下的現(xiàn)狀，在新課程標準下，教師在美術(shù)素描課堂教學中必須要致力于學生素描學習興趣的培養(yǎng)，進而促使學生積極主動參與美術(shù)素描學習。

具體來說，在培養(yǎng)學生素描興趣的時候，教師應結(jié)合素描教學的實際情況以及學生的學習特點、美術(shù)學習需求等，精心設(shè)計素描課程，以激發(fā)學生學習興趣，促使學生主動參與素描學習。這就要求教師在素描課堂教學中，可結(jié)合一些趣味性較高的名人軼事，將其穿插到素描內(nèi)容教學中，使教學內(nèi)容更具有趣味性;還可以結(jié)合學生的實際情況，給學生提供更多豐富的素描素材，引導學生將自己喜歡的內(nèi)容融入素描學習中，進而提升學生的素描喜愛程度;還可以在素描教學中結(jié)合相關(guān)內(nèi)容給學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，進而引導學生在特定的教學情境中學習，激發(fā)學生的素描興趣[4]。

（二）強化學生觀察能力培養(yǎng)

在美術(shù)素描課堂教學中，觀察是引導學生進行學習的基礎(chǔ)和前提。當前素描課堂教學中，部分教師常常將重點放到素描基本要求、基本要素的教學中，而忽視了學生觀察方法的培養(yǎng)，進而制約了素描的課堂教學質(zhì)量。鑒于此，在新課程標準下教師必須要全面加強對學生觀察能力的培養(yǎng)。

在具體的觀察能力培養(yǎng)中，教師可充分借助多媒體信息技術(shù)的形式，借助多媒體資源提升學生的空間構(gòu)圖能力，并引導學生對構(gòu)圖的方法進行觀察，進而實現(xiàn)對學生素描觀察能力的培養(yǎng)。具體來說，教師可在素描課堂教學中借助多媒體的形式，將素描作品的步驟進行詳細的展示，進而引導學生在觀察、構(gòu)圖、起大型、比例關(guān)系、體面結(jié)構(gòu)分析、鋪大調(diào)子、細部刻畫、整體調(diào)整等方面有更好的認識，并對具體的素描步驟進行仔細觀察，促使學生在直觀的觀察中掌握素描的技藝，提升學生的素描水平。

（三）加強臨摹，提升素描水平

在美術(shù)素描課堂教學中，臨摹是不可忽視的一個環(huán)節(jié)。在對大師美術(shù)作品進行臨摹的過程中，學生可掌握素描的作畫技巧，進而促使學生在臨摹過程中不斷提升自身的素描技巧。尤其是對剛剛?cè)腴T的學生來說，臨摹無疑是最佳的教育途徑。教師可結(jié)合學生的實際情況，選擇適合的、優(yōu)秀的作品引導學生進行臨摹，在帶領(lǐng)學生對優(yōu)秀作品進行欣賞的過程中，開闊學生的視野、提升學生的審美素養(yǎng)等。同時，在臨摹的過程中，引導學生將作品中的光影、空間、色調(diào)、線條等表現(xiàn)形式進行分析，以提升學生的素描技巧。

（四）加強寫生練習和素描練習

在加強學生素描教學的過程中，寫生是最為重要的途徑。但是在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，教師常常過分偏重臨摹教學，忽視了學生的寫生練習，以至于素描教學效果不佳。在美術(shù)素描教學中，寫生教學與臨摹不同，臨摹的時候?qū)W生只需要對作品進行考慮，而在寫生的時候，則要在素描創(chuàng)作的過程中，將自己思考的內(nèi)容，如角度、效果、關(guān)系、擺放、方位等，納入素描創(chuàng)作中，進而提升素描教學效果。

具體來說，在加強學生寫生訓練的時候，應適當增加寫生教學的課時，積極開展素描寫生訓練。在人物素描寫生訓練的過程中，教師可引導學生對寫生對象進行詳細的觀察，包括神情、神態(tài)、舉止、動作等，并將其形成一幅真實的任務(wù)素描。在進行風景素描寫生訓練的時候，教師還可以引導學生結(jié)合生活中常見的場景，并將其靈動地呈現(xiàn)在素描作品中，進而在寫生的過程中全面加強學生素描能力的提升。

（五）循序漸進，開展素描訓練

素描學習是一項艱巨的、長期的任務(wù)，同時也是將學生的思維和創(chuàng)造融為一體的過程。鑒于此，教師在對學生進行素描教學的過程中，必須要遵循循序漸進的原則，堅持從簡單到復雜的方向，不斷增加學生的素描練習難度，進而引導學生在循序漸進的學習中獲得素描知識、提升素描技能。

具體來說，針對未接受過素描訓練的學生來說，在對其進行訓練的過程中，可以指導學生從臨摹作品開始學習，并逐漸加大素描訓練的難度。在這一過程中，教師必須要提醒學生在臨摹的過程中，不要刻意追求某種風格，應打下堅實的素描基礎(chǔ);同時，在布置素描作業(yè)的時候，也要堅持長期作業(yè)與短期作業(yè)的有效結(jié)合，并對學生嚴格要求，進而促使學生在學習過程中掌握素描的知識和技能，并引導學生對素描學習中存在的問題及時糾正，以提升學生素描的綜合技能。

（六）因材施教，強化素描教學

在美術(shù)素描教學中，鑒于教師常常是指導諸多學生，而學生的素描知識和水平參差不齊。為了進一步提升素描教學的有效性，教師在開展素描教學時應著眼于學生的個體差異性，并全面了解學生的實際情況，實施具有針對性的素描教學。具體來說，針對美術(shù)素描天賦比較強、素描基礎(chǔ)知識比較深厚的學生來說，在素描課堂教學中應指導學生充分發(fā)揮自身的想象力，進而引導學生積極主動參與美術(shù)素描的創(chuàng)作，并在創(chuàng)作的過程中完成學生美術(shù)素描技能的提升。針對素描水平比較低的學生來說，可適當放慢教學的進度，并加強學生素描基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，在美術(shù)課堂教學中，素描是其中最為重要的組成部分，是提升學生美術(shù)技能、美術(shù)設(shè)計能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。但在傳統(tǒng)的美術(shù)素描教學中，由于受到多種因素的影響，素描課堂教學效果并不十分理想，制約了學生美術(shù)綜合能力的提升。鑒于此，教師必須要充分結(jié)合美術(shù)素描教學的特征，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新素描教學，以提升素描教學的有效性。

參考文獻：

[1]黃鑫.淺談高職美術(shù)教育中素描教學的優(yōu)化對策[J].河北農(nóng)機，2019（10）：48.

[2]趙順鴻.探析中專美術(shù)教學中的素描教學[J].美與時代（中），2019（9）：115.

[3]陳夢琳.高師美術(shù)素描教學的創(chuàng)新思維模式探索[J].藝術(shù)評鑒，2019（14）：143.

[4]陸莉.淺談高中美術(shù)課堂素描教學策略[J].美術(shù)教育研究，2019（14）：104.

[責任編輯 李 媛]