李發(fā)舟

摘 要：我國現(xiàn)階段的教育中，不管是學生家長還是相關教育部門，都非常重視高中學科的教學質(zhì)量。語文學科是我國教育的基礎科目，開展語文教學的主要目的不只是培養(yǎng)學生的語言運用能力，更重要的是培養(yǎng)學生的語文綜合素質(zhì)。但是目前教學過程中還存在著一些問題，影響了學生的語文學習興趣。因此，針對相關問題，教育界人士對此給予了高度重視，并且對高中教學提出了全新的要求。由于傳統(tǒng)語文教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)在快速發(fā)展的社會需求，語文教學的整體質(zhì)量遲遲得不到高效率的提升，所以微課作為一種有效的補充被逐漸應用到教學中，且有效改善了以往教學中存在的許多弊端。

關鍵詞：微課;高中;語文教學;有效應用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）29-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.054

隨著我國社會的進一步發(fā)展與科技的進步，人們對教育事業(yè)的關注度也越來越高，語文作為現(xiàn)學生必學的核心課程之一，更是獲得了極大的關注。那么為了真正地實現(xiàn)高效課堂，使學生在語文課堂上獲得最大的收益，微課隨之而生。

微課作為近年來興起的一種全新的教學方式，不但能夠在一定的程度上突破傳統(tǒng)教學方法所帶來的教學限制，而且還可以讓學生隨時進行查漏補缺，滿足學生在學習過程中的多方面需求，提高整體教學質(zhì)量?？梢姡⒄n具有的優(yōu)勢是不可忽視的，所以，針對微課在高中語文教學中的應用，本文首先對微課在高中語文教學中所發(fā)揮的積極作用進行相關分析，其次再對微課在教學應用中出現(xiàn)的一些問題進行研究和分析，為真正有效地促進高中語文教學質(zhì)量提升提供參考。

一、微課的概念分析

微課主要指的是一種微型的教育視頻以及針對教學環(huán)節(jié)開展的教學活動，其能夠為學生呈現(xiàn)出更多的知識方法。所以，它在不斷的推廣中得到了高中語文教師的高度青睞與廣泛應用。

伴隨著教育的大力發(fā)展，科學技術也在不斷地發(fā)展和進步，而微課教學的開展，將多媒體融入當代的教育事業(yè)中，必然會帶來更好的效果。在時間的不斷推移之下，微課逐漸應用在我國高中語文教學中。與傳統(tǒng)的教學方式相比，微課所擁有的實效性以及活潑的展現(xiàn)形式等，都遠遠優(yōu)于傳統(tǒng)教學，再加上微課的使用能幫助學生利用碎片化時間進行在線學習，讓學生獲取更多的知識，從而不斷提升高中語文教學的整體效果，進而還能使得學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

雖然微課具有新穎、獨特的優(yōu)勢，還能不斷增加課堂學習的和諧氣氛，教學內(nèi)容更加的直觀、生動形象，但還需要注意的是，教師在利用微課進行教學時，一定要對教學的手段和教學方法給予足夠的重視，還要不斷地改善和創(chuàng)新教學的觀念，要有效地應用微課資源，激發(fā)學生對語文學科的學習興趣。

除此之外，微課的主要作用是將學科中的知識以網(wǎng)絡課程的形式呈現(xiàn)出來。微課最主要的表現(xiàn)形式就是微視頻，以網(wǎng)頁化、開放性的資源為學生提供個性化的微課教育資源。而微課的有效應用，不僅能夠強化學生的自主學習能力，提升學生的學習積極性，而且還能夠使學生主動地進行學習。隨著微課的不斷發(fā)展與進步，微課在高中語文教學中的作用越來越明顯。微課是一種新的教學輔助性工具，是現(xiàn)代信息技術的產(chǎn)物，它在教學中的應用已經(jīng)成為促進教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢?；诖耍瑸榱酥饾u提高學生學習的效率和教師教學的水平，我們還必須要著重針對微課在高中語文教學中的應用進行相關的研究，并不斷地加大對高中語文教學中微課的實踐與探索，只有這樣，才能更加有效地促進微課在高中語文教學中的有效性。

二、當前高中語文教學的現(xiàn)狀分析

微課是一種全新的教學方式，其在高中語文教學中的應用雖然能為其帶來許多的優(yōu)勢，但不可否認的是，其在教學的過程中仍有許多地方需要教師加以注意，只有這樣才能讓微課最大程度地發(fā)揮出自身的作用。

一是注重學生的主體地位。針對微課教學而言，學生的主體性一直都是需要教師注意的問題之一。微課教學作為常規(guī)課堂的補充，其不但能夠為學生提供常規(guī)課堂上所不具備的詳細知識講解，而且能夠在極大程度上激發(fā)學生的自主思考力。因此，在該過程當中，教師一定要注意突出學生在整個教學過程中的主體地位。

二是微課的質(zhì)量問題。無論是在常規(guī)課堂之上，還是在課外的微課學習上，都需要保證教學的質(zhì)量。因此，教師在微課的制作上一定要將日常教學中的經(jīng)驗融入其中，注意其選題及結構等諸多方面的設計，進而為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的微課視頻，提高學生的學習質(zhì)量。

三是傳統(tǒng)教學與微課之間的有機結合。根據(jù)相關的研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今學生學習壓力逐漸變大，因此在教學過程中如何充分利用學生的時間，提高教學質(zhì)量逐漸成為教師迫切需要解決的問題之一。那么，為了在教學的過程中讓教學質(zhì)量得到有效的提升，教師就需要采用多種教學方式，再加上微課能夠提供很多個性化教學方式的特點，所以傳統(tǒng)教學與微課之間的有機結合對提高教學質(zhì)量有著十分積極的作用。

四是注重對微課的選題。教師在教學過程中不僅要滿足學生學習的思維模式和教材內(nèi)容的和諧，而且還要不斷地調(diào)動學生對語文學習的興趣，要能夠讓學生學會主動思考，這樣才能讓微課符合實際的需求。在應用微課的時候，教師一定要合理地利用一些音頻和圖片文字，因為這些音頻和文字往往能夠很好地吸引學生的興趣。由此可見，微課在高中語文教學中的有效應用，對學生、教師而言都是十分重要的，相關人員一定要對微課的應用加以重視。

三、微課在高中語文教學中發(fā)揮的積極作用

微課作為如今應用十分廣泛的一種教學方式，其在高中語文教學中的應用所帶來的積極作用主要可以體現(xiàn)在以下幾點。

一是能夠激發(fā)學生對語文學習的興趣。對于高中生而言，由于語文知識的內(nèi)容多且復雜，所以學生在學習上往往會顯得十分吃力。這種情況下，微課在其中的應用則可以很好地改善這一問題。

之所以這樣說其原因主要在于以下幾點：首先，微課不會受到時間與空間的限制，其能夠讓學生在遇到疑問的時候及時給予解答。其次，在微課的制定上，教師可采用學生感興趣的視頻，通過這些視頻表達出學生的知識難點。這些視頻的使用，不但能夠很大程度調(diào)動學生對語文的興趣，而且能夠讓學生主動參與到教學中，進行自主學習。

二是微課在高中語文教學中的應用，能夠幫助學生快速理解課程中的重難點。在高中語文教學的過程中，教師可針對語文知識中所包含的重難點知識，制定專門的講解過程視頻，并將這些視頻共享到班級群中。這樣學生在遇到這些重難點知識時，就可在班級群里查找相應的視頻進行學習。而針對學習過程中沒有弄懂的地方，學生可通過反復查看將其了解清楚。

三是能夠彌補教材資源上的缺陷。根據(jù)我國高中學生所使用的課本可以了解到，雖然語文課本內(nèi)容十分豐富，且涉及的知識面特別廣泛，但由于語文教材內(nèi)容的設計及其所包含的內(nèi)容往往與學生的實際閱歷相差甚遠，所以這將給學生的課文理解帶來一定的阻礙。而微課的應用則可以有效地解決該問題，以其直觀明了的特點幫助學生對教材內(nèi)容有進一步的了解，并在一定程度上提高其教學質(zhì)量。

四是能夠豐富教學的策略。微課包含很多的教學資源，學生可以在獲得豐富教學資源的基礎之上使用多種學習策略。豐富的學習資源，對于提升學生的學習積極性來說有著非常重要的意義。因此，在進行語文教學的過程中，教師應該以學生為基礎，開展有趣的教學策略。讓學生能夠在輕松自主的學習環(huán)境下進行語文知識的學習，而微課的使用，正好為這一目標提供了有利條件。微課涵蓋了語文學科的重難點知識等，并且同一個知識點有多個教學視頻，內(nèi)容簡潔明了，學生可以根據(jù)自己的興趣和學習情況，選擇自己喜歡的教學視頻或者適合自己的重難點知識講解視頻，將已學的重難點知識進行鞏固，這樣一來學生不僅學習到了知識，還感受到了學習的樂趣。另外，微課教學視頻制作精練，資源類型豐富，還能對知識點起到延伸的作用。

微課的針對性比較強，可以對某一知識點進行反復的講解，增強學生對該知識點的記憶，使學生能夠更加深入地理解知識點，從而達到提高教學效率的目的。有關科學研究表明，學生在課堂學習的前十分鐘記憶力是非常好的，并且思維也比較活躍，這段時間的學習效率是相當高的。因此教師也可以把握這段時間為學生安排微課，針對重難點進行講解。

另外，微課和傳統(tǒng)的教學模式相比更能輕松幫助學生找到對課程的興趣點，并且有利于調(diào)動學生的自主學習意識，從而能在課程當中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后對自己的不足之處加以改之，逐漸提高學習能力與語文成績。

在這個與時俱進的新時代，教學也應該緊跟時代的腳步，借助科技的優(yōu)勢，將微課程融入到高中語文教學中。學生難以掌握的內(nèi)容，教師可以在微課中展現(xiàn)出來，將相關的內(nèi)容進行設計，然后以更直觀易懂的形式呈現(xiàn)出來，這樣學生理解起來就會更容易，從而加深記憶。教師也可以很好地運用微課，對繁多的知識點做一些細致的區(qū)分，這樣學生也更容易記憶。由此可見，微課在高中語文教學中的應用是高中語文教學良好發(fā)展的趨勢。

四、結語

總而言之，在新課改的深入發(fā)展下，為了提高高中語文教學的質(zhì)量，吸引學生對語文的興趣，教師必須要對微課給予足夠的重視，并將微課有效地應用在高中語文教學中。此外，教師還必須意識到微課在其教學過程中的重要性，并且需要在教學的開展上充分利用微課。只有這樣才能在保障教學質(zhì)量的同時，不斷地提高學生的綜合素養(yǎng)和學習能力，并不斷地加強學生的自主學習能力，從而促進我國教育事業(yè)的進一步提升，促進學生今后的健康發(fā)展。

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[責任編輯 李 媛]