尉愛(ài)英

摘 要：在教育領(lǐng)域中，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的微課開(kāi)始形成，作為一種全新的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中受到了廣大師生的喜愛(ài)，其本身的方便、高效等優(yōu)勢(shì)也使得微課在各階段的教學(xué)中得到了廣泛且有效的應(yīng)用。在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，我國(guó)教育中的教學(xué)模式勢(shì)必要做出調(diào)整和改革，微課的運(yùn)用能夠有效緩解目前教學(xué)模式上存在的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)微課教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到進(jìn)一步保障，有利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的改善，同時(shí)，其方便、短小的優(yōu)勢(shì)還能幫助學(xué)生加大對(duì)碎片時(shí)間的利用，有利于提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于教師而言，微課的利用也有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）29-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.041

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言普遍難度較大，小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及的內(nèi)容雖然是非?；A(chǔ)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但是對(duì)于認(rèn)知非常有限的小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)難度并不低。數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，后續(xù)的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)越來(lái)越大、越來(lái)越多。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)具有奠定良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要性不言而喻?，F(xiàn)階段，小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)逐漸增多，加之藝術(shù)活動(dòng)、課外補(bǔ)習(xí)越來(lái)越多，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果并不理想。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效改善當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在保證學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、微課特點(diǎn)及應(yīng)用意義的簡(jiǎn)單概述

微課是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的新型教學(xué)方式，相較于傳統(tǒng)課堂，它的時(shí)間更短，內(nèi)容更加精煉，授課方式也由板書(shū)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)。微課通過(guò)對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)的使用，借助手機(jī)、電腦等智能設(shè)備進(jìn)行在線教學(xué)，因此，微課的應(yīng)用需要先用手機(jī)、攝影機(jī)等設(shè)備對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行錄制。微課具有時(shí)間短、內(nèi)容精煉、對(duì)時(shí)間空間要求較低、方便快捷等特點(diǎn)，對(duì)于教師而言，具有提高教學(xué)效率的作用，對(duì)于學(xué)生而言，具有提高學(xué)習(xí)效率、隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)鞏固的作用。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不論是對(duì)于教師的教學(xué)還是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，都是意義非常重大的開(kāi)拓性教學(xué)方式。

微課的主要特點(diǎn)如下：第一，內(nèi)容精煉。微課時(shí)長(zhǎng)通常控制在5-10分鐘之內(nèi)，要在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，必須要保證其精煉性。這就說(shuō)明了微課在教學(xué)中的運(yùn)用具有提升學(xué)習(xí)效率的意義。第二，傳播廣。微課是以視頻的方式進(jìn)行授課的，只需要用手機(jī)、電腦就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看，對(duì)觀看設(shè)備要求低，手機(jī)與電腦的普及率非常大，所以微課的傳播范圍也非常廣。第三，內(nèi)容更具針對(duì)性。微課受時(shí)長(zhǎng)限制，重在對(duì)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的分析，針對(duì)性更強(qiáng)。第四，學(xué)生個(gè)體針對(duì)性更強(qiáng)。微課與傳統(tǒng)課堂最大的不同在于學(xué)生可以根據(jù)自己的需要、自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也能夠?qū)δ骋唤虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，比起傳統(tǒng)教學(xué)模式，它更能顧及不同學(xué)生的不同需求，具有很強(qiáng)的個(gè)體針對(duì)性。

微課不需要把所有的教學(xué)內(nèi)容全部進(jìn)行詳細(xì)講解，教學(xué)時(shí)間的限制，能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂40多分鐘的內(nèi)容，用10分鐘左右的時(shí)間將知識(shí)重點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行精煉整合，簡(jiǎn)單明確地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能會(huì)遇到的問(wèn)題。以視頻為形式的授課方式、以手機(jī)電腦等智能設(shè)備為媒介的傳播途徑，既保障了學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行特點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)的需求，還能針對(duì)自己不懂的教學(xué)難題反復(fù)觀看，有效提高了學(xué)習(xí)效率。微課在教學(xué)中的應(yīng)用，還能增加學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解程度和掌握程度，在提高學(xué)習(xí)效果方面具有重要意義。此外，微課的應(yīng)用替代了一部分教師的指導(dǎo)工作，在減輕教師教學(xué)工作量、提高教學(xué)效率方面同樣具有重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用原則

（一）必須遵守以學(xué)生為核心的原則

和傳統(tǒng)教學(xué)模式相同的是，學(xué)生始終都是課堂的主體，不論是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，還是新穎的微課教學(xué)模式，學(xué)生必須在教學(xué)中占據(jù)主體位置。此外，微課在教學(xué)中的應(yīng)用效果如何，學(xué)生也發(fā)揮著最關(guān)鍵、直接的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行微課教學(xué)，必須要嚴(yán)格遵守以學(xué)生為教學(xué)核心的原則。首先，在錄制微課視頻的時(shí)候，教師必須站在小學(xué)生的角度上思考錄制方式，充分結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平、心理需求、喜好特征等等。其次，教師還需要確保視頻內(nèi)容的科學(xué)合理性，以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分考慮并融合小學(xué)生身心發(fā)展需求、實(shí)際學(xué)習(xí)情況等內(nèi)容，確保視頻內(nèi)容符合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以此確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和有效性。

（二）遵守小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，必須要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，還需要結(jié)合小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育的教學(xué)要求與教學(xué)目的進(jìn)行微課教學(xué)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，重要的教學(xué)目標(biāo)之一在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維看待并解決問(wèn)題，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，也為后續(xù)更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用必須要在進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)教育的前提下，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維與多種能力的培養(yǎng)提供有利條件。此外，教師還必須要結(jié)合小學(xué)生的群體特征對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。小學(xué)生生性好動(dòng)，喜好有趣的事物，因此，在微課錄制上要盡量避免內(nèi)容的枯燥性，通過(guò)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特色進(jìn)行錄制，確保學(xué)生的微課使用頻率，提高微課應(yīng)用效果。

（三）必須遵守微課內(nèi)容的多樣化原則

微課的開(kāi)展必須將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為技術(shù)支持，在保證微課的便捷性的同時(shí)，也為微課資源的豐富性和多樣性提供保障。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用微課，必須要保證教學(xué)內(nèi)容的多樣化。首先，要確保微課內(nèi)容的廣度。微課內(nèi)容既要立足于教材對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解分析，但又不能局限于數(shù)學(xué)教材，要利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣度進(jìn)行拓展。其次，要確保微課視頻內(nèi)容的深度。不能局限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的單一性和片面性，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知水平對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探索，為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更多需求。從內(nèi)容深度與廣度兩方面入手，確保微課的多樣化特征，授給學(xué)生更多教材之外的有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，更有利于開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，不僅能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠有效提高教學(xué)效果。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）微課要與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相結(jié)合

微課作為一種新型教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的補(bǔ)充和完善，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育效果方面體現(xiàn)出非常關(guān)鍵的作用，但它是絕對(duì)不可能完全替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在時(shí)間上更加充裕，這就意味著能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)分析得更加細(xì)致、更加透徹，這對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言非常重要，而微課的精煉性特征對(duì)于復(fù)習(xí)鞏固和學(xué)習(xí)積極較好的學(xué)生而言效果更加明顯。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，微課的應(yīng)用必須要做到與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的融合，實(shí)現(xiàn)微課與傳統(tǒng)課堂的相輔相成、相互促進(jìn)，二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)對(duì)于提高教學(xué)效果更有價(jià)值。所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重將微課和傳統(tǒng)授課模式進(jìn)行融合，用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加詳細(xì)的分析，為基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，用微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括和精煉，為學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)提供高效幫助。這既發(fā)揮出了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的細(xì)化優(yōu)勢(shì)，也發(fā)揮出了微課的便捷、精煉等優(yōu)勢(shì)。二者的融合能夠更加高效全面地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的改善。

（二）利用微課教學(xué)模式，減輕教師工作量

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師為了讓學(xué)生更好地理解與掌握數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，會(huì)在課堂上或者課后反復(fù)地對(duì)學(xué)生理解有困難的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解和分析，這樣不僅會(huì)增加教師的工作量，還會(huì)給教師帶來(lái)一些教學(xué)壓力。長(zhǎng)時(shí)間的講解一方面會(huì)讓教師在身體上感覺(jué)到疲勞，不利于后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展;另一方面，反反復(fù)復(fù)地講解同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)難免會(huì)讓教師產(chǎn)生厭倦感，會(huì)給數(shù)學(xué)教學(xué)效果帶來(lái)極大的影響。這種吃力不討好的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生而言可能會(huì)有些幫助，但是對(duì)于教師而言卻弊大于利，從整體來(lái)看，不利于教學(xué)效果的改善。微課教學(xué)模式的誕生與應(yīng)用，使得教師的工作量和工作壓力會(huì)得到有效緩解，通過(guò)錄制微課視頻，再傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)上共享給學(xué)生，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。比起傳統(tǒng)教師講解的方式，微課視頻還具有同時(shí)滿足多位學(xué)生不同需求的優(yōu)勢(shì)，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更有利于提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以通過(guò)利用微課減輕教師教學(xué)的工作量和工作壓力，滿足不同學(xué)生的不同需求，提高教學(xué)效果。

（三）利用微課提高復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過(guò)程。通過(guò)復(fù)習(xí)可以進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，復(fù)習(xí)也是一個(gè)重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以有效提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，教師需要盡可能多地拍攝與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的微課視頻，確保微課的全面性，幫助不同情況的學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)微課利用的最大化。需要注意的是，微課視頻的錄制必須要保證其內(nèi)容的針對(duì)性和精煉性，保證學(xué)生能夠在更短的時(shí)間內(nèi)完成鞏固和記憶，提高復(fù)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)信息化技術(shù)得到飛速發(fā)展，帶動(dòng)了各領(lǐng)域的信息化建設(shè)，推動(dòng)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。微課教學(xué)作為現(xiàn)階段的新興教學(xué)模式，是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，微課的運(yùn)用需要教師對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式進(jìn)行革新，充分結(jié)合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容錄制微課視頻，在微課視頻的內(nèi)容上要做到短小精悍、有針對(duì)性，確保微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用效果。

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[責(zé)任編輯 杜建立]