張姝

摘要：2020年全國高校畢業(yè)生高達874萬人，創(chuàng)近十年新高。就業(yè)市場競爭嚴(yán)酷。受新冠肺炎疫情影響，就業(yè)形勢、就業(yè)方式、就業(yè)路徑發(fā)生變化，讓今年的就業(yè)狀況異常嚴(yán)酷。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生由于家庭因素、自身能力相對欠缺等因素，在就業(yè)市場不占有利優(yōu)勢。關(guān)注、關(guān)心家庭經(jīng)濟困難群體學(xué)生就業(yè)，進行有效指導(dǎo)幫扶，事關(guān)廣大人民群眾切身利益，事關(guān)社會和諧穩(wěn)定，事關(guān)高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟困難;就業(yè)指導(dǎo);幫扶

短期來看，我國就業(yè)市場依然存在結(jié)構(gòu)性矛盾，就業(yè)崗位相對短缺的情形一時難以改變。突如其來的疫情給2020年的就業(yè)市場帶來沉重打擊。面對風(fēng)云變幻的內(nèi)外部局勢，如何在競爭激烈的就業(yè)市場謀得自己的一畝三分地，是擺在應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生面前的一個重大課題。在龐大的就業(yè)生群體中，高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的就業(yè)意義尤為重大，關(guān)注家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)既是民生，也是國計，事關(guān)廣大人民群眾切身利益，事關(guān)社會和諧穩(wěn)定，事關(guān)高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

為深入貫徹黨的十九大系列會議精神，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下，把“穩(wěn)就業(yè)”放在重要的位置，努力實現(xiàn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，本研究擬從家庭經(jīng)濟困難學(xué)生層面進行就業(yè)指導(dǎo)幫扶研究。

一、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生概念

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生是指本人及其家庭的經(jīng)濟能力難以滿足在校期間的支出的學(xué)生。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生作為特定的群體，在整個高校生中占據(jù)一定比例，據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)顯示，高校困難生占據(jù)總?cè)藬?shù)的15%左右，筆者所在學(xué)院2016級畢業(yè)生中困難生占據(jù)總畢業(yè)生人數(shù)的26%。做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的就業(yè)幫扶工作具有強烈的現(xiàn)實意義，關(guān)系到學(xué)生的未來、家庭的期望、社會的穩(wěn)定和國家的安定。

二、高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)中存在的問題

根據(jù)對高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)中存在的問題進行分析研究，發(fā)現(xiàn)以下因素影響明顯：

（一）家庭社會資源相對匱乏

高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生多來自于農(nóng)村、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，自身的社會家庭資源匱乏。從外部資源得到的有效幫助相對較少，就業(yè)信息、資源渠道相對其他學(xué)生處于劣勢。在就業(yè)的過程中，和家庭出身好、社會資源豐富、知識面寬廣的同學(xué)競爭，處于不利的地位。

（二）自身綜合素質(zhì)相對薄弱

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生從小生長的環(huán)境難以提供豐富的教育資源，眼界、思維、技能培養(yǎng)等方面有所局限，與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、城市同學(xué)相比，自身綜合素質(zhì)相對薄弱，在就業(yè)的時候不占優(yōu)勢。

（三）擇業(yè)觀不清晰

背負(fù)著經(jīng)濟壓力，高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生希望畢業(yè)即就業(yè)，緩解家庭經(jīng)濟壓力。有工作能就業(yè)大于主動性選擇工作，在這一過程中，擇業(yè)觀不清晰甚至沒有擇業(yè)意識顯現(xiàn)。只是單純地能找到工作就好，并不能主動清晰地進行擇業(yè)，很大程度上處于被動地位。

（四）心理疏導(dǎo)機制欠缺

背負(fù)著家庭甚至整個家族的期望，希望通過寒窗苦讀來改變家庭的命運。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生承受的心理壓力巨大。沒有適當(dāng)?shù)那廊ナ婢?，?dǎo)致求職中心理疏導(dǎo)機制欠缺，背負(fù)著沉重的心理壓力，對就業(yè)一定程度上造成影響。

（五）就業(yè)成本相對沉重

求職過程中的職業(yè)證書考取、技能培訓(xùn)、來往車費、報名費等就業(yè)成本，是家庭經(jīng)濟困難生就業(yè)過程中的“攔路虎”，往往讓家庭經(jīng)濟困難學(xué)生望而卻步，有心前往而力不足，錯失好的求職機會。

（六）就業(yè)指導(dǎo)隊伍實戰(zhàn)經(jīng)驗欠缺

在現(xiàn)行的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程中，就業(yè)指導(dǎo)課程的授課多由輔導(dǎo)員或者其他行政老師兼任，這些授課老師本身并不具備豐富的職場實戰(zhàn)經(jīng)驗，對于學(xué)生的指導(dǎo)局限于理論層面，對于就業(yè)指導(dǎo)的引導(dǎo)不夠?qū)I(yè)化，缺乏就業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的指導(dǎo)，從而影響就業(yè)指導(dǎo)課程的實效性。

（七）新冠肺炎疫情下就業(yè)環(huán)境變化

新冠肺炎疫情期間，經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生巨大變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，據(jù)清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院教授朱武祥等的調(diào)研表明：“在接受調(diào)查的995家中小企業(yè)中，34%的企業(yè)依靠賬上現(xiàn)金余額只能維持1個月，33.1%的企業(yè)可以維持2個月。為了渡過難關(guān)，這些中小企業(yè)中高達22.43%的企業(yè)計劃減員降薪，16.2%的企業(yè)計劃停產(chǎn)歇業(yè)，這些將直接造成短期內(nèi)就業(yè)人數(shù)的減少?！逼髽I(yè)裁員降薪、職位掛起不再招人、線下招聘會暫停、疫情期間區(qū)域間流動受限、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生求職心理壓力等因素都讓疫情下就業(yè)環(huán)境發(fā)生巨大的變化。這些因素對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生求職造成直接影響，也是當(dāng)下政府、高校、企業(yè)、高校畢業(yè)生面對的直接難題，國家、社會各層面都在群策群力、攻堅克難。

三、就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

就業(yè)指導(dǎo)可分為狹義和廣義兩大類。狹義的就業(yè)指導(dǎo)，是搭建求職者和用人單位之間溝通的橋梁。廣義的就業(yè)指導(dǎo)，則包括預(yù)測就業(yè)勞動力資源，社會需求量，傳遞就業(yè)信息，培養(yǎng)求職技能，組織、介紹、推薦招聘等有關(guān)活動。

就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵包括三個方面：一是，就業(yè)指導(dǎo)是幫助求職的學(xué)生依據(jù)個人的身心特點選擇合適的工作;二是，就業(yè)指導(dǎo)貫穿于教育的全過程，尤其是促進學(xué)生的身心健康發(fā)展和求職能力的發(fā)展;三是，就業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)化專業(yè)化的工作，它依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)社會學(xué)、教育法規(guī)等學(xué)科的原理，對人的個性特征加以分析、研判，幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)認(rèn)知。[1]

教育部高教司副司長范海林曾表示，我國已建成了世界上規(guī)模最大的高等教育體系，高等教育毛入學(xué)率達到48.1%，我國即將由高等教育大眾化階段進入普及化階段。面對這一龐大的就業(yè)群體，做好就業(yè)指導(dǎo)工作具有強烈的現(xiàn)實意義，尤其在2020年面對突然來襲的新冠肺炎疫情，責(zé)任更加重大。疫情發(fā)生后，習(xí)近平總書記高度關(guān)注疫情對就業(yè)形勢的影響，就統(tǒng)籌推進疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展工作作出一系列重要指示，為做好疫情防控中的就業(yè)工作提供了科學(xué)指引。根據(jù)黨中央、國務(wù)院的部署，人力資源和社會保障部門立足職能職責(zé)，會同有關(guān)方面制定實施了一系列有針對性的政策措施，在做好疫情防控工作的同時扎實做好各項穩(wěn)就業(yè)工作，有力有序推動穩(wěn)就業(yè)工作取得積極進展。各高校也根據(jù)自身實際情況因地制宜、因時制宜、因人而異地進行就業(yè)指導(dǎo)工作。

四、加強高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)幫扶的路徑

（一）24365校園招聘專項活動。教育部大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)會同各地畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)，聯(lián)合前程無憂、智聯(lián)招聘、BOSS直聘、中華英才網(wǎng)和獵聘網(wǎng)開展2020屆高校畢業(yè)生全國網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合招聘——24365校園招聘服務(wù)活動，為高校畢業(yè)生提供每天24小時全年365天的網(wǎng)上校園招聘服務(wù)，共同促進高校畢業(yè)生就業(yè)。這是國家層面助力高校畢業(yè)生就業(yè)的務(wù)實之舉，整合社會資源，群策群力，協(xié)同就業(yè)。

（二）強化組織領(lǐng)導(dǎo)。高校層面要健全各部門聯(lián)動、分工負(fù)責(zé)、協(xié)同推進的工作機制，千方百計促進畢業(yè)生就業(yè)。筆者所在學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)高度重視就業(yè)工作，并與政府、企業(yè)積極互動聯(lián)系，將優(yōu)質(zhì)企業(yè)引入校園，為廣大學(xué)生提供求職機會。疫情期間，學(xué)校聯(lián)合區(qū)域所在高校開展線上聯(lián)合招聘會，積極聯(lián)系企業(yè)，增加招聘崗位。

（三）深化思想教育和宣傳引導(dǎo)。以習(xí)近平總書記關(guān)于青年成長成才的重要論述為依據(jù)，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生把個人理想和祖國的發(fā)展相結(jié)合，鼓勵家庭經(jīng)濟困難學(xué)生到中西部、到祖國最需要的地方去奮斗。就業(yè)指導(dǎo)部門要廣泛宣傳解讀國家、地方就業(yè)的相關(guān)政策，對求職學(xué)生進行切實有效的指導(dǎo)。面對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生，針對性地介紹“三支一扶”“西部志愿者”“蘇北志愿者”等傾向于基層工作的項目，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生到基層和脫貧攻堅一線就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（四）依托互聯(lián)網(wǎng)+資源?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，依托互聯(lián)網(wǎng)+資源，借力小程序、App進行就業(yè)信息適時發(fā)布，在抖音、快手等新媒體平臺上圍繞形勢解讀、簡歷制作、面試技巧等與高校畢業(yè)生雙向互動。

（五）提升家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就業(yè)能力。高校要加強就業(yè)指導(dǎo)教育，對低年級學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，對高年級學(xué)生著重提升求職技能培訓(xùn)。多方搭建企業(yè)實習(xí)、社會實踐等平臺，鼓勵高年級學(xué)生盡快實習(xí)，在實踐中增強就業(yè)能力。條件允許的情況下，鼓勵家庭經(jīng)濟困難學(xué)生考取行業(yè)認(rèn)可的職業(yè)證書。

（六）家庭經(jīng)濟困難學(xué)生擇業(yè)觀要適時調(diào)整。在高等教育發(fā)達國家，大學(xué)生投身各行各業(yè)，售貨員、服務(wù)員、工廠工人甚至農(nóng)民都是大學(xué)生。在我國，受傳統(tǒng)思想觀念的影響，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生對于一些服務(wù)型職位的理解還停留在淺層層面，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生擇業(yè)觀的調(diào)整顯得尤為迫切。

（七）加快高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)隊伍水平的高低，直接關(guān)系到就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。高校要建立一支常規(guī)化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。定期對輔導(dǎo)員、班主任等就業(yè)指導(dǎo)工作人員進行培訓(xùn)，全面提升工作水平。在就業(yè)指導(dǎo)課程中，注重實踐案例與理論知識的融合，提供切實有效的指導(dǎo)意見。

（八）高校建立就業(yè)心理調(diào)適機制。就業(yè)過程中，很少有學(xué)生能一蹴而就，都是在不斷的嘗試學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗，最后找到工作。這一過程中，心理抗壓能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生自身心理調(diào)適機制的建立有利于增強抗壓能力，助力找到工作。新冠肺炎疫情帶來的新變化，要求各高校心理中心關(guān)心關(guān)注并出臺具體措施，及時建立起應(yīng)急情況下心理調(diào)適疏導(dǎo)機制。同時，學(xué)生也要學(xué)會自我調(diào)適，強大心理、應(yīng)對變化。

（九）高?！半[形資助”實施。大學(xué)資助中心通過大數(shù)據(jù)觀察學(xué)生在食堂的消費金額，云數(shù)據(jù)分析家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，既能有效幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，又避免了申請、評議、公示過程中的“明”張旗鼓?！半[形資助”是溫暖貧困學(xué)子的一道亮光。

（十）就業(yè)專項基金建立。針對就業(yè)成本相對沉重，可以建立校友就業(yè)基金等其他類用于扶持家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在求職過程中專項支持基金，減少因經(jīng)濟原因錯失就業(yè)機會。

（十一）多樣化。精準(zhǔn)化幫扶實施。建立健全家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生就業(yè)信息庫，精確掌握就業(yè)信息、動態(tài)，同等條件下有限推薦他們就業(yè);對建檔立卡畢業(yè)生提供一對一幫扶。通過分類幫扶、精準(zhǔn)發(fā)力，不斷拓寬就業(yè)渠道，降低疫情對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生就業(yè)的影響。

參考文獻：

[1]池忠軍.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論與實踐模式探討[J].高等工程教育研究，2000（2）.

[2]左寧.高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生幫扶研究[J].長春師范大學(xué)學(xué)報，2015（9）.

[3]黃霞.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及幫扶需求調(diào)查研究[J].讀與寫雜志，2017（12）.

[4]李陸.高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的就業(yè)幫扶需求與應(yīng)對——以上海海洋大學(xué)[J]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2018（9）.

作者簡介：張 姝（1982—），女，安徽蕪湖人，思政講師，碩士，主要從事高等教育管理研究。