戴傳真

摘 ?要：古詩詞是中華民族的古代燦爛文化的重要組成部分，千百年來，其特有的魅力讓世人贊嘆。教師要采取多種手段，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，讓折射著時代印記的古詩詞在當今社會發(fā)揮其特殊的意義，讓意境深遠的古詩詞在學生幼小的心田留下深刻的印象，從而讓學生切身體會到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。重視傳統(tǒng)文化的教育，激發(fā)學生的民族自豪感和主人翁責任感。

關(guān)鍵詞：古詩詞吟唱;古詩詞配畫;親子古詩詞比賽

古詩詞是我國古代文化的一塊璀璨的瑰寶，那意境優(yōu)雅、千古傳唱的名篇，千百年來受到人們的喜愛。詩人那高超的寫作技巧，別具匠心的構(gòu)思為世人所嘆服。學習古詩詞，可以啟迪智慧，陶冶情操，凈化思想，放飛心靈。學習古詩詞，從小培養(yǎng)學生扎實的語文功底，提高其人文素養(yǎng)，進而提高審美情趣。古詩詞是藝術(shù)精品，因為古詩詞宛如那浸滿馨香的花朵，沁人心脾，日久彌香，小學的古詩詞教學在語文教學中占有一定的份量。古詩年代久遠，小學生的年齡小，怎么才能在學生的幼小心靈里喚起對古詩詞的喜愛之情，這需要老師在引導學生學習古詩教學方面動一番心思。

首先，引導學生為古詩詞配畫

在我的古詩詞教學中，我引導學生為古詩詞配畫，受到同學們的喜愛。古詩配畫要想意境，悟詩情，學生們開始的時候多是照著書中的插圖臨摹，有的同學開始畫的時候感覺有點難度，我就及時鼓勵他們，小孩子都喜歡被表揚，慢慢地他們就越來越自信了。后來，就能根據(jù)詩詞的意思試著去畫出自己想象中的情景，每次集體展示的時候，同學們都爭著把自己的作品送到前面讓老師和小伙伴們欣賞，一同分享這份喜悅。

用兒童漫畫的形式來展現(xiàn)所理解的古詩，極大地調(diào)動了學生學習古詩的興趣。這是語文古詩教學與美術(shù)教學的學科整合，也是一個學習再提升的過程，學生們的想象能力也會隨之增強，提高學生的審美情趣。每年的寒暑假，我都讓孩子們用6張A4紙對折，完成一本《我的書》，這本書圖文并茂，認真抄寫自己喜歡的古詩詞并配圖，也可以進行古詩詞改編。雖然同學們動筆畫出的圖畫略顯稚嫩，但是能看出來他們是非常用心的。中華古詩文有其獨特的藝術(shù)魅力，描寫細致，語言精煉，抒情寫物生動活潑，引導孩子用自己的心去體會詩人的內(nèi)心情感，用畫筆來表現(xiàn)，不知不覺就能轉(zhuǎn)化為自己的認識，學生受益良多。

將古詩詞學習與兒童漫畫整合，是學習古詩詞的一個延伸，同時也提高了學生們的觀察能力和審美能力，這樣學生們對本來枯燥無味的古詩詞興趣濃厚。古詩詞配畫，可以把看似平常的課堂變成學生個性得到張揚的美麗場景，不僅活躍了課堂氛圍，而且又能調(diào)動學生學習的積極性，學生們覺得古詩不再艱澀難懂，古詩詞也不再是學習的負擔，而是一件很輕松很享受的事情。古詩詞教學從朗讀發(fā)展到今天多元化展現(xiàn)的形式，尤其是通過構(gòu)思，借助圖畫，再現(xiàn)了詩歌的意境，傳遞了詩人的情感，喚起了學生心靈的共鳴。古詩詞配畫，作為一個教學輔助手段，是繼承和發(fā)揚古代吟詩的優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)了現(xiàn)代以學生發(fā)展為本的教育理念，凸顯了小學拓展型課程的學科特點。古詩與兒童漫畫整合，使學生更熱愛祖國、熱愛祖國的民族藝術(shù)，激發(fā)學生的愛國主義情感。

其次，帶領(lǐng)誦讀吟唱古詩詞。

古詩詞誦讀吟唱，可以激發(fā)學生學習古詩詞的興趣。我在帶領(lǐng)學生誦讀古詩詞的時候，不單單局限于書本，而是經(jīng)常帶著學生們誦讀課外古詩詞。古詩詞特有的魅力讓人陶醉：蘇軾的《水調(diào)歌頭》，明月幾時有，把酒問青天。學生們飽含深情的朗誦，體會到了詩人無盡的愁思。李白的《將進酒》，聲情并茂地誦讀，進一步感受到了詩人那份豁達與豪邁。王昌齡的《從軍行》，通過誦讀，再現(xiàn)戰(zhàn)爭中將士們英勇殺敵戰(zhàn)斗告捷的場面。朗誦《題李凝幽居》，讓人眼前又出現(xiàn)了賈島那僧人輕敲月下門的場景。屈原的《九歌·山鬼》，誦讀中，同學們再次感受浪漫詩人屈原的詩歌特色。

如今，時代在發(fā)展進步，學生們學習渠道得到拓寬。很多學生借助網(wǎng)絡學習吟唱古詩詞。平時的班隊會或者是上課前，班里學生經(jīng)常經(jīng)常吟唱古詩詞。這個吟唱的過程，不僅加深古詩詞詩句的印象，而且讓古詩詞所表達的意境以及那份情感，在學生心中進一步內(nèi)化。

再次，開展親子古詩詞比賽。

在我們班級，每個學期都開展一系列有意義的活動。有時邀請家長共同參與，讓家長了解學校，教師走近家長，拉近了家校的距離。為了調(diào)動學生學習古詩詞的興趣，在班級開展了親子古詩詞比賽。讓家長明確親子古詩詞比賽的相關(guān)要求，做好全面的準備，讓家長與孩子在家熟記所學過的古詩詞，在理解詩意的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。為了更加全面地了解每對參賽的選手對古詩詞理解掌握的程度，古詩詞比賽，通過卷面答題這一筆試形式，可以一目了然地知道選手們正確背誦、準確書寫古詩詞的正確率。

比賽中，所有選手分成4個小組，每場兩個小組進行比賽。家長和孩子分別在教室左右兩側(cè)，按照題目的要求認真答卷，筆試中所選取的古詩詞，多是學生本年段相對應的課本中的古詩詞，不論是填充古詩詞的題目以及詩人，還是完善詩句，學生和家長都在積極動腦思考，用心完成每一道題，力爭為自己所在的小組爭光。比賽結(jié)束，由教師、家長代表和學生代表組成的親子古詩詞大賽評審小組嚴格按照班級古詩詞比賽的考核標準，對所上交的試卷進行認真梳理和評判，最后宣讀各個參賽小組的成績，評選出優(yōu)秀的學生和家長。頒發(fā)證書，獲獎選手為自己所在小組加分。

記得去年寒假前，班級古詩詞比賽結(jié)束，有位家長和我說：“老師，我真是太緊張了！就怕耽誤我姑娘小組的比賽成績?！北荣惈@獎的孩子跑過來，要我給他們和家長一起拍照留念，能看出學生們內(nèi)心的那份喜悅，我感到很欣慰，同時也鼓勵其他同學，學習古詩詞要多加積累，真正做到學習有收獲。

祖國那五千年的燦爛文化源遠流長，古詩詞是歷史的長河中翻過的一朵美好的浪花，古詩也是我國詩歌園地的一道亮麗的風景，應該得到繼承和發(fā)揚，讓魅力古詩在新時代煥發(fā)其特有的生命力。培養(yǎng)小學生從小喜歡古詩詞，在學習知識的同時從中收到教育，可以增強民族自豪感和凝聚力，魅力古詩讓學生終身受益。

參考文獻：

[1]淺談小學語文古詩詞教學[J]. 曾粉娥. 學周刊. 2014（32）.

[2]小學古詩詞教學初探[J]. 趙瑞杰. 科技視界. 2014（16）.