乙萬(wàn)玲

摘要：教育信息化在教學(xué)改革中的不斷深入，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用，彌補(bǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，活躍物理課堂的氛圍，具有提升教學(xué)質(zhì)量的作用。計(jì)算機(jī)技術(shù)中的多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，加深學(xué)生的切身體驗(yàn)，應(yīng)用虛擬實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力以及自主學(xué)習(xí)能力，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，使得物理知識(shí)的學(xué)習(xí)變得相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提升。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù);物理教學(xué);中學(xué)物理;教學(xué)改革

中學(xué)物理教學(xué)涉及到大量的物理實(shí)驗(yàn)，是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生的發(fā)散思維，動(dòng)手實(shí)踐的能力，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造積極向上、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以將晦澀難懂的物理知識(shí)，進(jìn)行直觀(guān)的展示，使學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)和理解。

一、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

1、仿真物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中的運(yùn)用

以往的物理實(shí)驗(yàn)課中，教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為學(xué)生講解物理知識(shí)，由于實(shí)驗(yàn)儀器的限制，很多重要的物理實(shí)驗(yàn)不能在常規(guī)的環(huán)境下完成，所以需要使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)虛擬的物理實(shí)驗(yàn)室，對(duì)不能進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，例如，在電阻率的課程中，需要教師教會(huì)學(xué)生測(cè)試金屬的電阻率，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有，電阻率的測(cè)量，電壓表接線(xiàn)，電流表接線(xiàn)等實(shí)驗(yàn)操作?，F(xiàn)在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用的是《仿真物理實(shí)驗(yàn)室》軟件，需要教師具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，這個(gè)軟件為物理教學(xué)提供了全面的實(shí)驗(yàn)儀器，教師可以根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容，在軟件上構(gòu)建實(shí)驗(yàn)和模型。學(xué)生使用計(jì)算機(jī)演示觀(guān)看已經(jīng)編好的物理實(shí)驗(yàn)，教師從旁指導(dǎo)，學(xué)生之間使用微信、QQ交流，互相討論和學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在操作中遇到問(wèn)題，可以與教師和同學(xué)及時(shí)的溝通，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)，遇到?jīng)]有理解的地方，使用軟件暫停、回放功能進(jìn)行重復(fù)觀(guān)看，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

2、自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生有很大的限制，第一，為了防止學(xué)生發(fā)生意外，或者是實(shí)驗(yàn)儀器的損壞，學(xué)校會(huì)建立實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束;第二，物理實(shí)驗(yàn)室里的儀器、設(shè)備、環(huán)境本身對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了限制，由于實(shí)驗(yàn)室各種條件的限制，使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不夠準(zhǔn)確，有時(shí)實(shí)驗(yàn)成果與實(shí)際效果相差較大，所以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行自主模擬實(shí)驗(yàn)，解決現(xiàn)實(shí)中實(shí)驗(yàn)室條件的限制。

例如，在進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中，教師對(duì)學(xué)生會(huì)有限制的要求，要求學(xué)生正確的電流表接線(xiàn)方法，電壓表對(duì)量程的要求等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行限制，有些實(shí)驗(yàn)害怕生意外，禁止學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，由教師進(jìn)行演示，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生有過(guò)多的限制，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。使用虛擬實(shí)驗(yàn)室，可以有效的避免以上問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探討性實(shí)驗(yàn)，很多在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室不能做的實(shí)驗(yàn)，在虛擬實(shí)驗(yàn)室中可以實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，在虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀(guān)看實(shí)驗(yàn)演示動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，將物理理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化為直觀(guān)的展示，從而完成有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)可以活躍課堂的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在物理教學(xué)中使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，改變以往物理教學(xué)中的嚴(yán)肅和沉悶，增加教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的有效互動(dòng)。使用多媒體可以播放教學(xué)課件，使用計(jì)算機(jī)對(duì)課件進(jìn)行暫停、回放、慢放等多種操作，可以將圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字等多種形式的內(nèi)容直觀(guān)的展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，講解“聲現(xiàn)象”章節(jié)時(shí)，可以播放各種聲音，汽車(chē)聲音、流水聲音、動(dòng)物聲音等，配上優(yōu)美的文字和圖像，讓學(xué)生直觀(guān)的感受聲音，活躍課堂的氣氛，激起學(xué)生的興趣，然后講解聲音的產(chǎn)生與傳播，使用情境教學(xué)方式，是物理教學(xué)改革和創(chuàng)新的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)噪聲的危害和控制，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音的益處和壞處，對(duì)環(huán)境保護(hù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)情境教學(xué)可以讓學(xué)生具有切身的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)習(xí)興趣的提升。

三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在物理教學(xué)中的運(yùn)用

CAI是指計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，CAI是計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合應(yīng)用，包括了多媒體、人工智能、超文本、知識(shí)庫(kù)等，教師使用CAI就教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行交互，CAI的教學(xué)效果明顯，更具靈活性和多樣性，是現(xiàn)代教育技術(shù)的新型教學(xué)方式，在物理教學(xué)中，可以充分利用CAI的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情境教學(xué)，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。中學(xué)生的大腦和思維方式?jīng)]有發(fā)育完全，在思考問(wèn)題時(shí)，還不能從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，思維定式表現(xiàn)明顯，在物理教學(xué)中，使用CAI發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，拓寬學(xué)生的思維，使用多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的建設(shè)，在“滑輪”課程中，根據(jù)教材中的圖文，教師的講解，對(duì)滑輪組如何省力這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生理解上存在困難，使用多媒體技術(shù)，將滑輪省力的原理通過(guò)動(dòng)畫(huà)分解展示，從多個(gè)角度展示滑輪組運(yùn)行的過(guò)程，有利于學(xué)生的理解和記憶。

結(jié)語(yǔ)：

中學(xué)生的思維還未發(fā)育完全，思維方式較為簡(jiǎn)單，需要教師在教學(xué)中積極的引導(dǎo)，在物理課程的學(xué)習(xí)中，很多物理知識(shí)較為抽象，教師不斷地重復(fù)講解，學(xué)生也未必會(huì)理解，需要借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，將抽象概念形象化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，有利于學(xué)生思維拓展，以及想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

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