張燕

摘要：在學(xué)校教育的階段中，小學(xué)教育階段是教育打基礎(chǔ)的一個重要階段，這個階段的學(xué)生在思維方式上主要表現(xiàn)為形象思維，在小學(xué)階段不僅要求學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，更要注重對學(xué)生思維模式的培養(yǎng)。批判性思維是做學(xué)問最重要的思維之一，也是我們現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的創(chuàng)造性思維的大前提，小學(xué)生根據(jù)其身心發(fā)展的特點，喜歡問問題，對未知的世界充滿著好奇心，教師不僅是直接告訴其答案，更重要的是啟發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)生實現(xiàn)自主的探究，在對知識探究的過程中，需要著重培養(yǎng)小學(xué)生的批判性思維，達到對知識的不盲從，進而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本課題主要論述小學(xué)英語教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)，希望對小學(xué)英語教學(xué)批判性思維培養(yǎng)的相關(guān)工作有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：批判性思維;小學(xué)英語;小學(xué)英語教學(xué)

教育必須與時俱進，與時代同步，當(dāng)今社會的教育已經(jīng)不是死記硬背，只要求機械學(xué)習(xí)知識就能達到教育的要求，而是要培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦解決問題的各種能力，并且要培養(yǎng)學(xué)生先進的思維方式，其中，最重要的就是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)首先必須先培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，同時，批判性思維的培養(yǎng)必須講究一定的方式和方法，最有效的培養(yǎng)教學(xué)課程是語言教學(xué)，最有效的培養(yǎng)學(xué)習(xí)階段是小學(xué)教育階段，所以，小學(xué)英語教學(xué)作為一門重要的語言學(xué)習(xí)科目，是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要課程。

1批判性思維概述

1.1批判性思維的概念

批判性思維最早來源于世界著名的教育家蘇格拉底，蘇格拉底在教育過程中使用的“產(chǎn)婆術(shù)”，又叫問答法，不是使用自己的權(quán)威教育家的身份直接告訴學(xué)生答案，而是利用問題對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己通過自己的思考探究答案，是教育史上批判性思維最早的實踐。批判性思維不能簡單意義上理解為批評和否定，而是使用科學(xué)的方法，在對知識探究的過程中經(jīng)過科學(xué)的分析，歸納總結(jié)，問題反思等一系列的過程，從而淘汰和否定不正確的答案，不迷行權(quán)威，不盲從他人的一種科學(xué)的思維方式[1]?，F(xiàn)在教育的最高要求就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，批判性思維是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的前提，所以，批判性思維在近現(xiàn)代教育史上被中外各國確立為重要的教育培養(yǎng)目標(biāo)，意在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，強化學(xué)生使用科學(xué)的思維方式和方法，自主解決問題的能力。

1.2批判性思維的意義

我們現(xiàn)在所處的時代是一個信息化的時代，信息化時代互聯(lián)網(wǎng)可以提供給我們海量的知識，讓我們可以共享來自于世界各地的信息資源，這本來是一件好事，方便我們快速查找到自己所需要的各種信息，同時，任何事情都具有兩面性，這也帶來了信息爆炸，甚至是垃圾信息的充斥。龐大的信息量以及知識的不斷更新，任何一位學(xué)者即使盡其一生，不斷學(xué)習(xí)，也只能學(xué)知識海洋的滄海一粟。在知識爆炸的背景下，批判性思維就顯得尤為重要，面對巨大的知識庫，我們必須加以挑選和批判，培養(yǎng)自己獨立思考的能力，做學(xué)問的過程中取其精華，棄其糟粕，做到批判性的學(xué)習(xí)和探究。

2小學(xué)英語教學(xué)中批判性思維現(xiàn)狀

英語作為世界上最重要的國際性交流語言，是我國現(xiàn)代教育課程最基礎(chǔ)的課程之一，在小學(xué)階段普及英語是近年來的重要教育內(nèi)容。英語作為一門外來語，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿著好奇心和排斥性，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重，可塑性強，在對英語的學(xué)習(xí)過程中充滿著濃厚的興趣[2]。在小學(xué)英語教學(xué)的具體實施中，教師更注重學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)和日常生活用語的死記硬背，在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生只是被動接收，沒有有效擺脫填鴨式教學(xué)的機械性，并沒有把學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)作為英語學(xué)習(xí)過程中的重要目標(biāo)，這樣的教學(xué)方式，不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不能有效培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

3小學(xué)英語教學(xué)過程中批判性思維的培養(yǎng)措施

3.1教師首先具有批判性思維

教師在教育教學(xué)的過程中為人師表，傳授學(xué)生知識，解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，同時，學(xué)校是學(xué)生的第二家庭，教師在這個家庭中充當(dāng)著父母親長的角色。教師不只是單純在職責(zé)上完成教育教學(xué)任務(wù)，在自己的人格上也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，教師不僅要具備專業(yè)知識，還必須具有良好的道德人格修養(yǎng)。在教育教學(xué)的過程中，雖然我們倡導(dǎo)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，但是，教師依然是最重要的角色。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，小學(xué)英語教師首先自己必須具備批判性思維，要給學(xué)生一碗水，教師自己要先具有一桶水。只有小學(xué)英語教師本身具備了批判性思維，把批判性思維融入到自己教育教學(xué)和生活的各個方面，那么，即使沒有對學(xué)生進行專門的批判性思維教育，學(xué)生也會在與教師相處的過程中，受到潛移默化的影響，從而對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)起到一定的引導(dǎo)作用。

3.2借助多媒體教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

英語就是一門語言，任何一個可以學(xué)習(xí)好中文的人都可以學(xué)習(xí)好英語，英語作為一門交流的工具，我們學(xué)習(xí)英語的作用不僅是用來考試和升學(xué)，更重要的是使用。另外，還要加強老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生英語學(xué)習(xí)之間的互動，通過有趣的英語游戲、英語學(xué)習(xí)角色扮演、日常英語交流等，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性，提升英語課堂學(xué)習(xí)的“活”性。

3.3把批判性思維培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)

語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)批判性思維的有效途徑，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師不僅要求學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)，同時，也要把對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)作為自己教育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在英語教學(xué)的過程中，通過教師提出問題，小組討論，分析，總結(jié)，最后得出結(jié)論等方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題，解決問題，得出答案的能力，并多對學(xué)生進行表揚和鼓勵。

4總結(jié)

教育的目的是為了培養(yǎng)有用的人才，教育必須與時代同步，保持先進性，現(xiàn)代化教育不只是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和思維方式。作為現(xiàn)代化教育最重要培養(yǎng)目標(biāo)之一的批判新思維培養(yǎng)，小學(xué)英語教學(xué)作為良好的培養(yǎng)途徑，應(yīng)該引起我們的重視，從小培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，進一步發(fā)展為創(chuàng)造性思維，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]黃影途.在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維[J].英語廣場，2019（11）：155-158.

[2]張寧.如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維[J].中國教師，2019（S1）：104-104.