王歡歡

摘要：高校資助育人工作在高校育人工作中占據(jù)了重要的位置，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校資助育人工作有了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來(lái)了一些機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校資助育人工作出現(xiàn)了新的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，如何利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，抓緊互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的機(jī)遇，做好高校資助育人工作，是值得我們探析和研究的。

關(guān)鍵詞：高校 ?資助育人 ?互聯(lián)網(wǎng) ?研究

高校資助工作是高校工作的其中一項(xiàng)重要工作，是對(duì)貧困地區(qū)或貧困學(xué)生的幫扶，幫助他們接受教育，阻斷貧困代際傳遞，讓每一位學(xué)生都對(duì)自己有信心、對(duì)未來(lái)有希望，高校資助工作的意義非常重大。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校資助工作也面臨著新的問(wèn)題，探索互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下學(xué)校資助育人工作模式是非常具有意義的。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校資助育人工作存在的不足

當(dāng)代大學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)的影響，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學(xué)生的信息來(lái)源大部分來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，大部分大學(xué)生每天在互聯(lián)網(wǎng)上花費(fèi)的時(shí)間占到了一半以上時(shí)間，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的沖擊和影響，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校資助育人工作存在以下不足。

（一）資助對(duì)象：認(rèn)定精準(zhǔn)性有待提高

資助工作是為了保證大學(xué)生能夠更好的完成學(xué)業(yè)，資助對(duì)象的認(rèn)定工作是保證資助工作最首要的一步。但是，資助對(duì)象認(rèn)定的精準(zhǔn)度卻存在著一些問(wèn)題。一是目前大部分的資助工作認(rèn)定仍然是由學(xué)生當(dāng)?shù)氐拇逦瘯?huì)、街道等一級(jí)部門蓋章證明家庭情況，在這個(gè)過(guò)程中，當(dāng)?shù)氐幕鶎硬块T有“人情”蓋章的情況出現(xiàn)，對(duì)后期高校的資助認(rèn)定工作就會(huì)帶來(lái)一定的誤區(qū)。二是學(xué)生持相關(guān)證明材料到學(xué)校進(jìn)行班級(jí)認(rèn)定，班級(jí)認(rèn)定后由學(xué)院資助小組進(jìn)行審核。在班級(jí)審核過(guò)程中，由于班級(jí)認(rèn)定小組大部分是由班級(jí)班干部組成，班干部對(duì)于資助相關(guān)政策的把握不夠，也容易出現(xiàn)工作的疏漏，另外，班級(jí)認(rèn)定小組在認(rèn)定中難免會(huì)受人為因素影響，精準(zhǔn)性有待提高。三是由于資助認(rèn)定工作一般都在每年的9月份，部分真正家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生由于資料準(zhǔn)備不齊、對(duì)認(rèn)證材料理解不透徹或者由于政策宣傳等造成未能抓住機(jī)會(huì)入庫(kù)，另外，資助認(rèn)定工作任務(wù)量大、時(shí)間緊，涉及面較廣，一般一個(gè)學(xué)院只會(huì)配置一個(gè)資助老師，資助認(rèn)定工作的精準(zhǔn)性會(huì)有一定程度的誤差。

（二）資助過(guò)程：重“輸血”輕“造血”

資助育人工作不僅僅是單純的物質(zhì)幫扶，同時(shí)更要重視精神幫扶。在資助育人過(guò)程中，大部分高校更重視對(duì)學(xué)生的物質(zhì)資助，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在物質(zhì)方面提供了各類幫扶和資助，目的是使他們能夠在大學(xué)階段心無(wú)旁騖，專心致志學(xué)習(xí)。但是，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生容易出現(xiàn)敏感、自卑、攀比心理，在同齡人中，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)的貧困，會(huì)覺(jué)得低人一等，不愿意參加社團(tuán)活動(dòng)，和人的交往也很少，認(rèn)為自己很難融入學(xué)生的社交圈，大家都會(huì)另眼相看他們，遇到事情心理上比較敏感，更容易引起情緒的波動(dòng)。也有部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的攀比心理，由于之前經(jīng)濟(jì)的匱乏會(huì)帶來(lái)對(duì)物質(zhì)的極大渴望，當(dāng)有資助基金到位時(shí)，由于閱歷、心智等不成熟原因，會(huì)容易在經(jīng)濟(jì)上有攀比心理，用奢飾品或其他物質(zhì)財(cái)富來(lái)證明自己，滿足虛榮心，如果不加以引導(dǎo)，很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的消費(fèi)觀。所以，在資助育人過(guò)程中，要注重對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人文關(guān)懷。資助需要“輸血”與“造血”相結(jié)合，在保證家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生基本的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)條件下，要培養(yǎng)他們的自立自強(qiáng)的精神。

（三）資助機(jī)制：監(jiān)管機(jī)制缺乏動(dòng)態(tài)管理

目前高校資助工作集中在幾個(gè)月內(nèi)大批量完成，入庫(kù)后根據(jù)等級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的資助金額，但在入庫(kù)后，缺乏對(duì)入庫(kù)學(xué)生的跟蹤跟進(jìn)工作，大部分高校對(duì)于入庫(kù)后的學(xué)生沒(méi)有再進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟進(jìn)，一般情況下入庫(kù)后就是“板上釘釘”，沒(méi)有增加或刪減，這容易使得入庫(kù)后的學(xué)生如果脫離貧困后造成較高的消費(fèi)行為，有些學(xué)生拿到資助金之后消費(fèi)一些高消費(fèi)的產(chǎn)品滿足自己的虛榮心，對(duì)資助金沒(méi)有進(jìn)行合適的規(guī)劃，這就失去了資助金應(yīng)有的意義，所以，資助工作的動(dòng)態(tài)管理還是非常有必要的。此外，還有部分學(xué)生家里突發(fā)事情造成家庭貧困，但是由于錯(cuò)過(guò)了認(rèn)證入庫(kù)的時(shí)間，所以不能對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的幫助，只能等到資助認(rèn)定的時(shí)候，才能進(jìn)行幫扶，那么，資助工作就存在相應(yīng)的滯后性。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校育人工作模式探索

（一）建立大數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)高校精準(zhǔn)資助

高校資助工作包括了獎(jiǎng)、助、貸、免、補(bǔ)、勤、減幾種形式，對(duì)于大部分學(xué)校而言，學(xué)生的入庫(kù)信息只包含了學(xué)生的家庭情況、個(gè)人情況等基本信息，形式單一、內(nèi)容不完整。為了能夠?qū)崿F(xiàn)高校資助的精準(zhǔn)性，將學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行完善和充實(shí)，對(duì)學(xué)生本身的學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)、心理等情況進(jìn)行摸排建立大數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)大數(shù)據(jù)庫(kù)將學(xué)生的情況進(jìn)行充分的了解，才能夠有的放矢進(jìn)行精準(zhǔn)資助，對(duì)于學(xué)生的不同情況和不同類型，進(jìn)行針對(duì)性的幫扶工作。對(duì)于學(xué)生的物質(zhì)資助和精神資助都進(jìn)行更為精準(zhǔn)的幫助，提供“個(gè)性化”的學(xué)生服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資助育人工作的個(gè)性化、多元化，將資助育人工作落實(shí)，建立學(xué)生的“個(gè)人定制套餐”，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

（二）資助育人造血化，實(shí)現(xiàn)“授人以漁”

高校資助工作需要將“輸血”與“造血”相結(jié)合，既要重視物質(zhì)幫扶，又要重視精神幫扶。對(duì)于出現(xiàn)的重視物質(zhì)幫扶，輕視精神幫扶的現(xiàn)象，要進(jìn)行完善。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)于資助對(duì)象進(jìn)行大數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)管理，同時(shí)，鼓勵(lì)他們參加到志愿服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、勤工助學(xué)等活動(dòng)中去，通過(guò)實(shí)踐加深感恩教育的效果，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。在大數(shù)據(jù)中，對(duì)參加的活動(dòng)等進(jìn)行動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)更新，對(duì)積極參與的同學(xué)進(jìn)行一定程度的精神鼓勵(lì)，使資助育人工作更具有活力。同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，分析數(shù)據(jù)，了解當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)的新特點(diǎn)和趨勢(shì)，更好的為資助育人工作提供支持。

（三）實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，構(gòu)建資助育人跟蹤機(jī)制

利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建立資助對(duì)象的大數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。對(duì)于入庫(kù)的學(xué)生，不僅僅要重視到入庫(kù)前的認(rèn)定工作的規(guī)范性，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)入庫(kù)后的學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理。建立班級(jí)和學(xué)院二級(jí)監(jiān)督小組，對(duì)家庭脫貧、高消費(fèi)行為等入庫(kù)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和檢舉，如不符合在庫(kù)條件，就進(jìn)行出庫(kù)處理，要規(guī)范入庫(kù)前、入庫(kù)中、入庫(kù)后的監(jiān)督機(jī)制。同時(shí)，對(duì)家庭突發(fā)情況造成貧困的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行幫扶，避免幫扶的滯后性。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生庫(kù)的動(dòng)態(tài)跟蹤管理，不僅有利于大學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，同時(shí)，也有利于優(yōu)化配置資助資源。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，相比傳統(tǒng)的高校資助育人工作，目前的高校育人工作也出現(xiàn)了新的變化。面對(duì)這些新變化和新問(wèn)題，我們要充分利用好大數(shù)據(jù)平臺(tái)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，建立資助對(duì)象的數(shù)據(jù)庫(kù)，整合學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)各要素的信息庫(kù)，具有針對(duì)性、有效性的進(jìn)行學(xué)生的“定制服務(wù)”，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助。同時(shí)，給予資助對(duì)象一定的人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)資助與育人相結(jié)合，重視學(xué)生的感恩教育，實(shí)現(xiàn)“扶貧”與“扶智”的資助模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才注入血液，為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

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此文為湖南省教育廳立項(xiàng)省級(jí)項(xiàng)目《基于4D模式下的困難畢業(yè)生認(rèn)定與資助幫扶機(jī)制研究》（編號(hào)：17D09）的成果。