□徐 敏

圖書是學生獲取知識的重要資源，有效使用圖書是圖書管理的終極目標，也是圖書管理人員重要的研究課題。制度、陣地、人員、活動是影響中小學圖書有效使用的四個主要因素，圖書管理人員可以采用“層層細化、處處美化、人人強化、月月固化”的優(yōu)化策略，加強小學圖書精細化管理，提高圖書的使用率。

一、制度建設，層層細化

完善可行的制度是小學圖書精細化管理的前提。建章立制應做到校本化、公開化、明細化。

（一）制度制定，突顯校本化

由于各所小學在所處地域、辦學規(guī)模、硬件設施、師資條件等方面存在差異，因此在制定圖書管理制度時，必須從實際出發(fā)，建立一套符合校情、行之有效的制度，真正發(fā)揮制度的管理效能。例如某小學制定的《學校圖書館圖書借閱規(guī)則》，針對本校班級多、學生多，圖書管理員工作量較大的現(xiàn)狀，在第二條中明確規(guī)定“以班級為單位統(tǒng)一借閱”；考慮到本校地處農(nóng)村，學生家庭經(jīng)濟承受能力較差的情況，在第六條中將常規(guī)“以一賠十”的懲罰性條款改為“原價償還或者購買同樣的書籍償還”；為了能讓更多的學生看到優(yōu)秀圖書，第十三條規(guī)定“每個學生每次可借閱1—2 本，借期為兩周”，以加快圖書流通速度，促進學生閱讀。制度中的這些條款立足于現(xiàn)實，服務于學校，充分發(fā)揮有效管理作用，因而獲得師生的認同。

（二）制度學習，強調(diào)公開化

圖書管理制度是小學圖書管理工作正常運行的保障，是圖書管理工作規(guī)范化、科學化、效益化的體現(xiàn)。因此，《中小學圖書館管理制度》《圖書借閱規(guī)則》《圖書館文獻借閱制度》《圖書館工作人員守則》《圖書剔除、刪除制度》《圖書遺失損壞和賠償制度》《教師閱覽室規(guī)則》《學生閱覽室規(guī)則》等規(guī)章制度不能停留在本本上、電腦里，要在一些公共場所公開公示。學校一方面要組織師生學習，以便明確職責，另一方面要不斷征求建議，進行制度完善。

（三）制度落實，做到明細化

為了加強圖書管理，提高使用率，不少班級都會建立班級圖書角，每個班級有必要制定一份細化的《班級圖書借閱規(guī)則》，以保證制度的可行性。如“為保證認真閱讀，減輕管理員的工作負擔，借期最短為3 日，最長為14 日，到期后可辦理續(xù)借登記”，既促使學生快速、認真地閱讀，又避免學生一窩蜂借書的現(xiàn)象。又如“圖書管理員負責圖書的清點、整理、登記，以及簡單的修理工作”，有效避免班級圖書出現(xiàn)丟失和破損的現(xiàn)象，將責任落實到人。

隨著學校圖書管理制度的不斷完善，層層細化，圖書管理就能有章可依、有據(jù)可循，真正提高圖書的有效利用率。

二、陣地環(huán)境，處處美化

圖書館作為開展讀書活動的主陣地，一般包括藏書區(qū)、閱讀區(qū)、借閱區(qū)，可以根據(jù)校情增設流動書吧、班級圖書角等。圖書管理者要對陣地環(huán)境進行潔美化、品位化、專業(yè)化建設，使之成為學生的閱讀樂園。

（一）圖書館環(huán)境，倡導潔美化

為營造一個整潔、優(yōu)美、安靜的讀書環(huán)境，圖書館內(nèi)部環(huán)境的管理主要從圖書陳列、座位擺放、光線照明、空氣流通、場館衛(wèi)生、閱讀氛圍等方面入手。以圖書陳列為例，學校應按照《中國圖書館圖書分類法》對圖書進行分類，根據(jù)類別按字母順序在書架上擺放圖書，檢索書號的粘貼要統(tǒng)一位置和高度，并在顯眼的位置張貼引導標語，方便師生快速查找書籍。為給廣大讀者營造一個整潔美化的閱讀環(huán)境，圖書館要定期打掃場館衛(wèi)生，并在接待臺、書桌上、墻角處擺上綠色植物，以凈化空氣、緩解眼睛疲勞；利用墻面做好圖書宣傳、閱讀推廣工作，粘貼、懸掛一些新書閱讀海報、師生書法作品、圖書活動照片等，使圖書館充滿情趣，能夠吸引人、留住人。

（二）流動書吧，體現(xiàn)品位化

流動書吧是指設置在校園公共區(qū)域的一些流動書架，使學校藏書走出圖書館，方便學生隨時隨地閱讀。流動書吧的設置要體現(xiàn)品位化，不僅要考慮位置的適切性，選擇走廊、樓梯轉(zhuǎn)角等便于學生借閱的公共場所，還要考慮閱讀光線、圖書防潮、美觀安全等綜合因素，使之能兼顧功能性與美觀性，成為建設書香校園、提升辦學品位的亮點。

（三）班級圖書角，彰顯專用化

圖書角是學生的班級圖書館，是建設書香校園的重要載體。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有71.06%的學生認為除了學校圖書館外，班級圖書角是自己借閱圖書的又一重要場所，但圖書角卻常常被“侵占”，堆滿了各科作業(yè)本、試卷，真正的課外書卻少之又少，因無人打掃，導致灰塵漫天?？梢?，學生心目中的圖書角應該是閱讀專用的，應該精心布置和打掃。例如，可以在圖書角醒目的位置張貼愛護圖書、及時歸還并擺放整齊的提示語；可以安排學生擔任圖書管理員，定時清理雜物、整理圖書、做好保潔；還可以鼓勵學生自帶一本喜愛的書放在圖書角中供他人閱讀，豐富圖書角的圖書量，并以漂流書的形式展開接力式閱讀。只有如此專設專用，班級圖書角才能真正發(fā)揮為學生服務的作用。

三、隊伍建設，人人強化

實現(xiàn)圖書有效管理的關(guān)鍵是專業(yè)化的圖書管理員。因此，有關(guān)部門要加強圖書管理隊伍建設，以期達到人人強化、校校專業(yè)的目標。

（一）開展管理員培訓，提升專業(yè)能力

圖書管理員不僅要熱愛圖書管理工作，熱心地為讀者答疑，還必須具備過硬的圖書管理知識與技能，以便快速捕捉信息，滿足老師和學生的需求。尤其在當前教育形勢下，管理員的職責需要從傳統(tǒng)的借還服務向教育信息導航的功能轉(zhuǎn)變。這就要求有關(guān)部門加強學校圖書管理員隊伍建設。一方面學校要選派一批年輕化、素質(zhì)好、有相關(guān)工作經(jīng)驗的人員專門從事學校圖書管理工作，盡可能保持人員穩(wěn)定；另一方面要通過集中培訓等方式提高小學圖書管理員的素質(zhì)。培訓內(nèi)容包括圖書管理員職業(yè)道德準則、圖書管理系統(tǒng)業(yè)務應用操作知識、縣市圖書館實地考察、優(yōu)秀的專職圖書管理員經(jīng)驗介紹等，既從理論上進行引導，又從實際情況中加以體會。

（二）強化班主任隊伍，提升指導能力

班主任是與學生接觸最頻繁的教師群體。有關(guān)部門要對他們進行圖書管理方面的培訓，并制定有效提升借閱率的制度，事半功倍地提升指導能力。例如，學校要求班主任擬定的班規(guī)中要包含班級圖書角借閱制度；事先了解圖書館的布局，以便指導學生借閱并協(xié)助管理員解答學生的疑問；指導學生學習有關(guān)圖書館的規(guī)章制度，服從圖書管理員的管理等。

（三）培養(yǎng)學生助手，提升自主能力

圖書管理工作涉及采購、錄入、借閱、流通等環(huán)節(jié)，工作量巨大，僅憑圖書管理員的個人力量難以完成。唯有建立起一支得力的學生管理隊伍，才能實現(xiàn)圖書快速有效流通。例如，挑選優(yōu)秀學生進行培訓，在參與新書拆封、檢查、錄入、上架的過程中，掌握規(guī)范的工作方法，協(xié)助教師一同完成圖書管理工作；經(jīng)過培訓的學生管理員可利用午休時間在圖書館值日，解答讀者咨詢的問題，快速查找圖書位置，為讀者做好服務；定期對學生管理員進行業(yè)務考核，發(fā)放獎勵，提升學生自主管理能力，使之成為教師的好助手。

四、專題活動，月月固化

專題讀書活動能激勵學生多讀書，讀好書，是催化圖書有效使用的重要推手。因此，學校要定期開展主題讀書活動，努力使其常態(tài)化直至固化，為豐富學生校園生活，形成良好的道德品格和健全的人格提供助力。

（一）好書推薦，每月一次

每月一次的好書推薦活動深受學生歡迎。教師和學生向別人推薦自己喜歡的書籍，同時閱讀別人推薦的書籍。例如，走進某所城區(qū)小學大門，立刻能看到宣傳欄中師生推薦的書目，從經(jīng)典文學名著到兒童科普讀物，從當下熱銷新書到典藏專著，從東方傳說到西方神話，可謂豐富多彩。每月一次的好書推薦活動營造了校園精品閱讀的氛圍，提高了師生的閱讀品位。

（二）讀書月活動，每學期一次

讀書月活動給學生搭建了一個展示的舞臺。學校在讀書月中會組織開展圖書跳蚤市場、手抄報大比武、講故事比賽、讀書征文、名作家進校園等一系列精彩而有趣的讀書活動，讓學生充分體會讀書的樂趣，為學生自主閱讀、大量閱讀提供了保障，使學生愛上閱讀。

小學圖書精細化管理要聚焦圖書的有效使用，著力架構(gòu)管理系統(tǒng)，優(yōu)化實施策略，從而提升小學圖書管理水平，有效提高圖書使用率。