黃惜幸

摘 要：在新課改的大背景下，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高中政治課堂上，教師應(yīng)注意落實(shí)核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)的培育過程融入其中，提高高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);重要性;策略

高中不僅是學(xué)生們素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段，更是培養(yǎng)學(xué)生們樹立正確人生觀、價值觀以及核心素養(yǎng)的重要階段。而思想政治課程作為高中必學(xué)的一門課程，它涉及到生活中的方方面面，所以這就需要相關(guān)的教師在實(shí)際教學(xué)的過程中要以培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)為主，然后通過最為合適的教學(xué)策略來不斷提高高中生的思想道德素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們未來的綜合性發(fā)展。

一、基于核心素養(yǎng)的高中思想政治學(xué)科教學(xué)的重要性

簡單的來說，核心素養(yǎng)指的是學(xué)生們所要具備的可以適應(yīng)未來社會發(fā)展所要必備的各種能力和品格。在當(dāng)前的教育改革背景之下，很多的教師往往只追求學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績而忽略了對于學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于高中思想政治學(xué)科而言，大多的高中教師們往往還是只注意提高學(xué)生們的理論知識理解能力和解題能力，從而忽略了對于學(xué)生們核心素養(yǎng)以及人生觀和價值觀的正確培養(yǎng)，這樣雖然高中生可以在考試中取得很好的成績，但是在未來的生活過程中卻不利于他們的成長和處世，這是因?yàn)楦咧猩幱谌松鷥r值觀培養(yǎng)的黃金時期，只有通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對其進(jìn)行教導(dǎo)，才能夠在確保成績的基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生們的道德素養(yǎng)和各種能力，進(jìn)而才能讓學(xué)生們在未來可以更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)的高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略

（一）開展小組探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

在高中政治的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神?？茖W(xué)精神代表了一種思維品質(zhì)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度看待問題、分析問題、解決問題，通過這一方式，為學(xué)生以后的人生成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生樹立正確的思維觀念。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以利用小組合作的方式開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，給予學(xué)生一定自由思考的空間。通過在小組中進(jìn)行探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

例如在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”時，為了保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以讓學(xué)生先進(jìn)行分組，就自己日常的消費(fèi)觀念進(jìn)行探討。通過這一方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀念，讓學(xué)生從科學(xué)的角度看待問題、思考問題。在分組時，教師應(yīng)保證學(xué)生分組的科學(xué)性，讓學(xué)生更好地融入小組中，從而提高學(xué)生的課堂參與度。

（二）導(dǎo)入生活案例，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識

對于高中政治這門課來說，其和實(shí)際生活有著一定的聯(lián)系。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際生活，運(yùn)用生活化的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，有著一定的積極意義，能為學(xué)生以后的人生成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中做到遵守法律。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生對于高中政治知識只是運(yùn)用死記硬背的方式，這影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師導(dǎo)入生活化的教學(xué)案例，能有效提高學(xué)生的法治意識，促進(jìn)學(xué)生對我國法律進(jìn)行深入理解。

例如在教學(xué)“揭開貨幣的神秘面紗”時，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)注意引入幾個和實(shí)際生活有關(guān)的案例，讓學(xué)生了解制造假幣是違法行為，從而培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。比如，教師可以列舉這樣一個事例：犯罪嫌疑人汪某假借收購小麥之名，使用總額700 元的100 元面額假幣，騙得一村民羅某總價值1000 元的小麥，后被公安機(jī)關(guān)抓獲，進(jìn)行了處罰。通過導(dǎo)入生活案例的方式，讓學(xué)生在生活中明確枯燥的知識內(nèi)容。

（三）設(shè)置教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師沿用著舊的課堂教學(xué)方式，對于學(xué)生來說，這無異于“填鴨式”的課堂教學(xué)方式，在一定程度上，影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)到了知識，卻無法做到將政治知識活學(xué)活用，影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)做到尊重學(xué)生的主體性，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)情境，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與度。

例如在教學(xué)“做理智的消費(fèi)者”時，為了保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)注意設(shè)置教學(xué)情境，比如聯(lián)系“雙11”購物熱潮，讓學(xué)生思考自己在“雙11”時都買了什么。通過這一方式，設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容深入分析和了解，培養(yǎng)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用在自己的生活中，并和實(shí)際生活建立聯(lián)系。

（四）開展學(xué)科活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在高中政治的課堂上，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)注意開展各種各樣的學(xué)科活動，避免單一化的教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。在進(jìn)行高中政治課堂學(xué)習(xí)時，除了要利用好課堂上的時間，教師還應(yīng)要求學(xué)生利用好課下的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的課余活動，讓學(xué)生在實(shí)際活動中得到啟示，得到感悟。

例如在教學(xué)“征稅和納稅”時，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中模擬一系列征稅活動，由幾個學(xué)生扮演工作人員，一個學(xué)生扮演納稅人。通過這一方式，增強(qiáng)學(xué)生的理解力，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，在新課改的大背景下，對于高中政治課堂如何上提出了更為具體的要求。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，利用好政治課堂。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)從自身的實(shí)際情況出發(fā)，更新自己的課堂教學(xué)觀念，通過多種課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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