■山東省日照市桂林路小學(xué) 付霞霞

小學(xué)階段是學(xué)生對(duì)周圍事物逐漸產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期，也是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期?！叭绾翁嵘龜?shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的精神思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)”已經(jīng)成為新時(shí)代教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。數(shù)學(xué)是小學(xué)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起到特殊的作用，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航師，要做好監(jiān)督和引導(dǎo)，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，本文就從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“德育素養(yǎng)”的教學(xué)方法做幾點(diǎn)分析，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，讓德育在小學(xué)數(shù)學(xué)課中開(kāi)花結(jié)果。

一、注重德育理念，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教材形式比較單一，教師個(gè)人在主觀思想上認(rèn)識(shí)程度不足，很多教師以“提高學(xué)生成績(jī)”作為全部教學(xué)目標(biāo)，這容易阻礙學(xué)生的自主發(fā)展空間，學(xué)生雖然會(huì)背會(huì)算，但是遇到較為復(fù)雜的例題時(shí)，就不知道如何解答。為了幫助學(xué)生擺脫對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理，教師可以先給學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，用實(shí)際的語(yǔ)言和行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈好奇心。有的學(xué)生性格比較孤僻，我們還可以和家長(zhǎng)聯(lián)系，掌握學(xué)生在家中的生活習(xí)慣，將“德育”與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

在數(shù)學(xué)課堂中有效滲透德育，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。首先，教師需要明確數(shù)學(xué)課堂中“滲透德育”的價(jià)值，多和學(xué)生溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是制訂課堂教學(xué)方案的基礎(chǔ)，也是增進(jìn)和學(xué)生之間距離的有效前提。在制訂教案的過(guò)程中，如果涉及某些理論和知識(shí)定義，教師要盡量將知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生了解其中的科學(xué)價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如“糧食的產(chǎn)量、道路的變化、圖形的面積”等，都體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律。教師要在日常的教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生灌輸辯證唯物主義思想，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力。

在教學(xué)“平均數(shù)”一課時(shí)，由于涉及很多生活常識(shí)，教師可以先向?qū)W生提問(wèn)：“如果有9個(gè)蘋果，小明和爸爸媽媽分著吃，應(yīng)該怎么分？為什么？”這種有價(jià)值的課堂提問(wèn)，不但能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)感知、生活意識(shí)、道德素質(zhì)”。有的學(xué)生讀過(guò)孔融讓梨的故事，懂得孝敬父母，便決定和爸爸媽媽每人3個(gè)，誰(shuí)也不吃虧。這時(shí)教師還可以追問(wèn)：“為什么要這樣分呢？”學(xué)生就可以回答：“因?yàn)槲蚁氲桨职謰寢屍綍r(shí)很辛苦，我愛(ài)爸爸媽媽。”通過(guò)這種情感交流的數(shù)學(xué)課堂，孩子既懂得了平均數(shù)的概念，也懂得了孝順父母的價(jià)值和意義。

二、強(qiáng)化德育模式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)教學(xué)階段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但這并不是小學(xué)教育的全部，只有“德育和教材”相結(jié)合的題材，才能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)升華學(xué)生的精神世界。隨著新課程的改革和深入，傳統(tǒng)的教材已然不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師要嘗試著將新的教育理念和授課方法融入課堂，給學(xué)生呈現(xiàn)出靈活多變的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如在講解“高斯算法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有的學(xué)生剛接觸到這類復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，我們要尊重學(xué)生的主體性地位，給予他們更多的思考空間，不放棄對(duì)每個(gè)學(xué)生的教學(xué)和引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，便能主動(dòng)配合教師的教學(xué)進(jìn)程，經(jīng)歷一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)和積極探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，我們可以組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生了解到與他人團(tuán)結(jié)合作的重要性，以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。比如在教學(xué)“多邊形的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)討論，說(shuō)出自己熟知的多邊形，引導(dǎo)學(xué)生交流合作。在這個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還能提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。作為課堂的引導(dǎo)者，教師也要不斷提升自己的教學(xué)素質(zhì)，用自己良好的道德品質(zhì)感染學(xué)生，發(fā)揮“言傳身教、教以化人”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。如果對(duì)課堂的教學(xué)方案有什么疑惑，學(xué)生也可以向教師提出改進(jìn)意見(jiàn)，師生共同探究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展進(jìn)程。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)例題比較簡(jiǎn)單，但這不代表光給學(xué)生講解理論知識(shí)就足夠了，教師還要以實(shí)際的例題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，幫助其愛(ài)上數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，更好地感受數(shù)學(xué)的魅力。比如這樣一道數(shù)學(xué)例題：口袋里有三種不同顏色的球，紅色4個(gè)，黃色3個(gè)，白色2個(gè)，教師請(qǐng)同學(xué)們隨機(jī)抽取一個(gè)球，根據(jù)數(shù)學(xué)規(guī)律，問(wèn)抽中黃色球、白色球、紅色球的概率分別為多少？有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，不懂得怎樣去解決概率問(wèn)題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，列出比例式，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。

“德育”是各學(xué)科的組成部分，也是教師提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵內(nèi)容。通常情況下，教師對(duì)德育知識(shí)的引入只停留在思想品德課程中，實(shí)則不然。數(shù)學(xué)雖然是一門注重邏輯的學(xué)科，但它對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)、核心素質(zhì)也有很高的要求。教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生挖掘德育素材，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。有的教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)超出學(xué)生認(rèn)知水平，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于他們自主學(xué)習(xí)和感受數(shù)學(xué)魅力。無(wú)數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐表明，只有注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)度，才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升他們的認(rèn)知水平。

從教育心理學(xué)來(lái)講，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。教師要引入德育元素，就要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透和訓(xùn)練，通過(guò)德育元素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。特別是教學(xué)改革不斷深入的今天，現(xiàn)代教學(xué)教材更是日新月異。在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之前，我們可以給學(xué)生播放科技教學(xué)視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)代的理解，提升他們的愛(ài)國(guó)情懷。比如國(guó)內(nèi)人造地球衛(wèi)星、高鐵、港珠澳大橋、大型風(fēng)力發(fā)電站等實(shí)例，都能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。有的學(xué)生喜歡玩七巧板，我們也可以擴(kuò)展教學(xué)題材，組織學(xué)生游戲活動(dòng)，探究七巧板的組成和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)“10以內(nèi)的加減”這章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以發(fā)給每個(gè)同學(xué)數(shù)量不等的教具，看哪一組能率先完成加減法任務(wù)。通過(guò)這種自己動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能懂得與人溝通協(xié)作、互幫互助的重要性，并提升自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐技巧。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，我們要做好引導(dǎo)和監(jiān)督，發(fā)掘各種有價(jià)值的德育題材，提高學(xué)生的主體地位。學(xué)生之間也可以相互設(shè)問(wèn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

教師在給學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)置的問(wèn)題要利于他們理解和解答。如果問(wèn)題太難，會(huì)讓學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力，問(wèn)題太簡(jiǎn)單，又會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有適當(dāng)?shù)恼n堂設(shè)問(wèn)，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)和生活之間的聯(lián)系。比如在講解矩形面積公式“面積=長(zhǎng)×寬”時(shí)，我們可以讓學(xué)生自行探究，學(xué)會(huì)怎樣使用公式，并總結(jié)出學(xué)習(xí)規(guī)律。在課堂的講解過(guò)后，我們還要給學(xué)生預(yù)留出一定的思考時(shí)間，讓其把控好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏，避免數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間產(chǎn)生混亂。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門建立在生活基礎(chǔ)之上的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力、解題技巧、知識(shí)的遷移能力等都有較高要求。特別是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂，德育的滲透效果直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，而教師的個(gè)人素質(zhì)也和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧有十分密切的聯(lián)系。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們要注重德育理念，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，利用各種有價(jià)值的數(shù)學(xué)題材強(qiáng)化德育，只有這樣才能發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，從本質(zhì)上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題技巧。