摘要：今天，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進步，教育體制也進行了全面的改革和發(fā)展，特別是我國的中等職業(yè)教育進入了一個新的階段，但必須保持中等職業(yè)教育與時俱進。有必要將改革的重點從傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)移，開發(fā)一套針對信息技術(shù)的培訓(xùn)課程，發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的技術(shù)技能，同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力并促進學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);信息技術(shù);策略

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的研究仍是我國一個相對較新的課題。本研究的目的是使用績效研究方法，著重于信息技術(shù)環(huán)境，以深刻理解基礎(chǔ)教育課程改革的思想實質(zhì)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）鼓勵主觀的學(xué)生主動性

在傳統(tǒng)的中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師經(jīng)常采用“全班制”和“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生的主觀能動性非常有限。在當(dāng)今的信息環(huán)境中，教師可以使用顯示的圖片，動畫或視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師還可以使用信息技術(shù)為每個學(xué)生創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（二）智能運用信息技術(shù)可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

教師應(yīng)科學(xué)有效地利用信息平臺與學(xué)生進行良好的交流和溝通。教師還可以使用智能提問，手動交流等方式，不僅可以提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，還可以節(jié)省老師的時間。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生能夠以各種形式鞏固所學(xué)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，并充分利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。這大大有助于提高學(xué)生的知識運用能力，也可以達到中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

（三）鼓勵學(xué)生專注于課程

學(xué)生在課堂上的注意力通常是有限的。隨著課堂內(nèi)容的發(fā)展，學(xué)生的注意力將逐漸改變。新媒體環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動可以避免枯燥乏味的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，也可以使學(xué)生感到新鮮有趣。這樣，學(xué)生自然會把注意力集中在課堂上，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的及時性。

二、利用信息環(huán)境改善中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)及時性的策略

（一）在模型開發(fā)中將“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”替換為“表演數(shù)學(xué)”

信息技術(shù)為學(xué)生提供了“數(shù)學(xué)”所需的工具。學(xué)生可以獨立探索“問題空間”并進行“數(shù)學(xué)實驗”。教師可以將更多任務(wù)下放給學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)實踐，從過去的被動接受到主動學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)在不同方向上創(chuàng)建立方體橫截面形狀，傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)常使用教具模型和其他模型。事實證明，仍有很大比例的學(xué)生無法理解，現(xiàn)在使用信息技術(shù)創(chuàng)建橫截面過程，從不同方向感受橫截面的形狀，就可以將抽象問題可視化，所有問題都可以輕松解決。

（二）為學(xué)生營造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境是教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生興趣的前提。因此，作為中等職業(yè)數(shù)學(xué)老師，需要使用信息技術(shù)來改變數(shù)學(xué)課程的統(tǒng)一性和無聊性。改善教室的氛圍并整合多媒體技術(shù)。通過將其集成到中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用其在圖片，文本，表格和動畫中的功能向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識，從而使學(xué)生可以感受到足夠的視覺刺激。多媒體信息技術(shù)可以實現(xiàn)許多無法用數(shù)學(xué)文本表達的內(nèi)容。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性

中職數(shù)學(xué)在學(xué)生眼中的地位很高，但是學(xué)生對中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度既抗拒又恐懼。這是基于學(xué)生的數(shù)學(xué)困難，因此要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，教師必須從課程開始，改變一些原始無聊的教學(xué)，優(yōu)化課程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）在組織各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動中充分利用信息技術(shù)

利用信息技術(shù)組織數(shù)學(xué)活動，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。通過充分開發(fā)和使用課程資源，總結(jié)和加深教室內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)和重新布置教室信息等，可以進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。特別是在信息技術(shù)的背景下，教師可以使用諸如麥克風(fēng)和耳機之類的教具，或引入多媒體設(shè)備來創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。其次，教師可以利用信息技術(shù)組織各種數(shù)學(xué)知識競賽。利用學(xué)生強烈的競爭意識，不斷激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平。

（五）制作教學(xué)動畫以可視化抽象問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只能使用教學(xué)板，教具模型等來教知識。現(xiàn)在，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集多個圖像，圖形和其他材料，制作動畫并將其集成到多媒體材料中。處理連接計算機和投影儀時可以創(chuàng)建多媒體課程程序，使用這些圖像和動畫進行教學(xué)可以使教室充滿活力。學(xué)生可以在短時間內(nèi)使用多種感官，提高信息吸收的速度，加深學(xué)生的知識，可以大大提高課堂利用率。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，特別是在中職數(shù)學(xué)課程中。另外，通過集成信息技術(shù)，可以提高中職學(xué)生的思維能力，使學(xué)生可以通過多媒體信息來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)自己的思維概念使學(xué)習(xí)在邏輯和創(chuàng)新思維方面的能力有了質(zhì)的飛躍。例如，大多數(shù)學(xué)生很難理解“圓錐截面”，因此，圓錐的軌跡及其曲線并不是一個常見的問題。為了使學(xué)生更容易理解，教師可以在日常生活中使用常識以及多媒體照片向?qū)W生解釋和展示。教師可以將圓錐形曲線想象為飛行路徑。靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變得更加靈活和具體，可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

簡而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)具有動態(tài)，可視化和豐富的特點。其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。利用信息技術(shù)更新教學(xué)聯(lián)系，可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獨立分析和研究，發(fā)展學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和自學(xué)技能，并為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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寧波鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 呂幼美