摘要：當(dāng)今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的全球化，英語(yǔ)教學(xué)的重要性變得越來(lái)越重要，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略研究已成為一個(gè)重要課題。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段。但是，在我國(guó)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在許多亟待解決的問(wèn)題。特別是在農(nóng)村地區(qū)，由于許多因素的綜合影響，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低于平均水平。因此，如何發(fā)展和解決農(nóng)村初中中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題并采取有效措施已成為我們應(yīng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，本文試圖研究農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策，以提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，并為廣大英語(yǔ)中學(xué)英語(yǔ)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語(yǔ);教學(xué)問(wèn)題;對(duì)策

目前，在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)中學(xué)教育由于教師水平有限，教師不足和關(guān)注不足而受到限制。許多學(xué)生，家長(zhǎng)和老師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是不切實(shí)際的，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有注意英語(yǔ)，并且由于客觀條件而缺乏語(yǔ)言環(huán)境，因此一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)生的基數(shù)僅為零，這限制了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。本文為分析農(nóng)村初中英語(yǔ)的現(xiàn)狀提供了一個(gè)全面的解決方案，希望對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)的發(fā)展貢獻(xiàn)不大。

1.通過(guò)情感指導(dǎo)鼓勵(lì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展

初中學(xué)生很年輕，正在經(jīng)歷叛逆，因此學(xué)生天真地思考，但他們經(jīng)常是反派并且不遵守紀(jì)律。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師，然后通過(guò)真實(shí)的情感交流來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)科目。教師應(yīng)不斷努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，以使英語(yǔ)課程貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而使學(xué)生對(duì)課程中的所有知識(shí)點(diǎn)有真誠(chéng)的了解，從而使學(xué)生能夠感受到老師的教學(xué)內(nèi)容。為了使他們受到尊重和認(rèn)可，將學(xué)生確立為教學(xué)的關(guān)鍵要素，在平等的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通，并幫助學(xué)生建立自信心。改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，積極鼓勵(lì)學(xué)生與教師積極合作進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造活潑愉快的教學(xué)氛圍，提高初中初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

2.科學(xué)的教學(xué)管理系統(tǒng)

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有良好的教學(xué)環(huán)境，以有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提高。初中英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)學(xué)科可以有效地確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并確保教師在教學(xué)過(guò)程中不會(huì)一直受到干擾，從而有效地鼓勵(lì)學(xué)生專注于英語(yǔ)教學(xué)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境將感染學(xué)生并提高他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于某些頑皮的學(xué)生而言，這不是一件容易的事，因此可以有效地提高整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間效率。初中生具有一定程度的自我意識(shí)，但是他們的想法還不成熟。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)巧妙地教育學(xué)生，以減少學(xué)生的反抗和反抗。老師提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用英語(yǔ)積極推廣方式。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)建立科學(xué)的管理體系。應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生和認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，不學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行充分的溝通和教育，以鼓勵(lì)他們調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度并認(rèn)真學(xué)習(xí)。嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律的學(xué)生和老師應(yīng)受到嚴(yán)厲懲罰，以使學(xué)生了解需要懲罰錯(cuò)誤，科學(xué)的教學(xué)體系有效地鼓勵(lì)學(xué)生自律，并有效地激發(fā)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。改善學(xué)習(xí)成果奠定了基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用全新的教學(xué)方法

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果沒(méi)有老師來(lái)管理預(yù)定的教學(xué)班，那是打折的，沒(méi)有學(xué)習(xí)的方向，因此不會(huì)有明顯的教學(xué)效果，這是一種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)方法。教師應(yīng)積極營(yíng)造有效的教學(xué)氛圍，充分利用課堂的每一分鐘，并有效利用課前準(zhǔn)備時(shí)間，為學(xué)生提供更好的教學(xué)內(nèi)容。教師需要認(rèn)真準(zhǔn)備課程，認(rèn)真分析新的課程觀念，重新分析和重新思考課程，整理新的教學(xué)方法和參考資料，找到適合學(xué)生記憶的方法，讓學(xué)生保留教師的教學(xué)方法，以提高他們的學(xué)習(xí)能力。有自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在農(nóng)村地區(qū)有限的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)積極使用多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，例如基于游戲的基于游戲的英語(yǔ)教學(xué)方法，并有效地鼓勵(lì)學(xué)生參與，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，并鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能。

例如，在“跟我來(lái)”迷你游戲中，老師可以向?qū)W生發(fā)送帶有不同字母的卡片，然后說(shuō)一個(gè)字母，例如Q，一個(gè)帶有字母的卡片的學(xué)生應(yīng)該站起來(lái)說(shuō)：我是Q跟著請(qǐng)給我。然后，擁有Q字母卡的學(xué)生可以繼續(xù)問(wèn)F，擁有F字母卡的學(xué)生會(huì)站起來(lái)說(shuō)我是F。請(qǐng)關(guān)注我。隨機(jī)玩游戲。游戲，有效地促進(jìn)學(xué)生在課堂上的參與和學(xué)習(xí)，并不斷提高學(xué)生的記憶力和字母理解力。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力，口語(yǔ)，閱讀和寫(xiě)作會(huì)激發(fā)學(xué)生的直覺(jué)，提高英語(yǔ)口音的準(zhǔn)確性，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)無(wú)聲英語(yǔ)教學(xué)方式，并通過(guò)新的學(xué)科有效地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)學(xué)生的數(shù)量增加了他們翻譯英語(yǔ)和中文的能力，并且增加了他們的英語(yǔ)詞匯量。例如，說(shuō)謊者說(shuō)實(shí)話時(shí)不相信。用中文，這意味著騙子不會(huì)讓任何人相信真相，所有的河流都流向大海。中國(guó)人的意思是所有河流都流入大海。隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加，閱讀英語(yǔ)可以有效地提高學(xué)生組織英語(yǔ)的能力，并不斷提高。

6.總結(jié)

綜上所述，鑒于農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的種種困難，顯然僅依靠教師來(lái)克服這些困難是不現(xiàn)實(shí)的。如果要盡快擺脫農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困境，教育部門(mén)和學(xué)校需要密切注意，不斷加強(qiáng)弱勢(shì)農(nóng)村中學(xué)教師，為農(nóng)村中學(xué)提供人文支持以擺脫困境。為了充分彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)生家庭的不足，需要農(nóng)村父母的全力支持與合作，以確保對(duì)較年輕學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的大力支持，以便在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)擺脫困境的情況下可以離開(kāi)課程。農(nóng)村老師要不斷進(jìn)取和聰明，致力于創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，為農(nóng)村地區(qū)鋪平道路。簡(jiǎn)而言之，在農(nóng)村初中里，只有家庭和老師這三個(gè)社會(huì)支柱，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中才能擺脫困境，走向輝煌！

參考文獻(xiàn)：

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甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣秦團(tuán)莊鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)?董彥芳