摘 要 多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，對各行各業(yè)都是一次深刻的技術(shù)革新。尤其對于我們的教育教學而言，更是一次教書手段的革命，在現(xiàn)代教育教學中，多媒體技術(shù)的合理運用，已經(jīng)并將長期發(fā)揮著極其重要的作用。對提到教育教學水平起到了顯著地效果。本文就以實際教學行為為出發(fā)點，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，來談?wù)勗谟⒄Z教學中合理運用多媒體的好處。

關(guān)鍵詞 多媒體 英語教學 合理運用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

1恰當適量的運用多媒體，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率

在多年的傳統(tǒng)英語教學中，讓我最難攻克的一個局面：很多學生對學習英語的興趣不濃，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學認為學習英語枯燥乏味，而且很吃力。對同學們的這一觀點，我感到很困惑，并且一直困擾著我及我的同行。但多媒體的應運而來，如久旱禾苗遇到的一場酣暢淋漓的透雨，他的翩翩到來，給英語課堂教學注入了無窮的活力。尤其是它的多方位手段，如音頻，視頻等功能的運用，激發(fā)了學生的各個感官神經(jīng)，使學生在輕松愉悅中投到課文情境中，真正讓學生有了身臨其境的感覺。而在傳統(tǒng)教學模式中，學生和老師的互動空間非常有限，只限于老師的領(lǐng)讀，學生的跟讀，老師的翻譯，學生死記硬背。一節(jié)課下來，學生幾乎會寫卻不會讀，筆記比書本還厚。課文中的故事情節(jié)，文化背景，只能通過有限的想象空間來呈現(xiàn)最膚淺的感性畫面。加之每個學生個體差異的影響，有的同學想象豐富，對文本情境的理解較深刻，學習的效果比較可觀。而有一部分同學天性木訥，想象空間極其有限。對課文內(nèi)容的理解只能停留在最表面的部分，但是多媒體的使用，就更好地解決了想象受困學生難題，通過清晰動聽的音頻，動感十足的視頻，把學生的理解思維帶到了更理想的境界。擴大了學生的思維空間，加深了學生對文本內(nèi)容的理解程度，豐富了教學內(nèi)容，提高了課堂效率。

2多媒體的運用，增大了課堂的教學容量，解決了老師的后顧之憂

英語教學最明顯的特點是教學容量大，教學時間緊。在以往的教學模式中，英語單詞，短語訓練，習慣用語，文化常識，語法運用等最基本的課堂程式，都需要老師一筆一劃，一字一句，寫在黑板上。在一詞一句，逐句翻譯，這既耗盡了老師的精力，也占盡了學生僅有的四十分鐘的課堂。而且每天都要進行這樣機械重復的工序。而課文中最中心的內(nèi)容，如課文情境分析，寫作訓練，以及寫作技巧卻無法得到有力的練習保障。而且老師總是在緊張和高頻率的節(jié)奏中度過每一天。其教學效果并沒有多大的提升。而多媒體的強勢介入，大大減輕了老師的備課負擔，老師可以提前制作課件，上課時只要輕輕點擊鼠標，多彩的內(nèi)容就會呈現(xiàn)在師生面前。以前需要花費半小時完成的任務(wù)，現(xiàn)在只在幾分鐘的彈指間解決。這種教學模式既易于操作，也讓學生在有限的時間內(nèi)，有機會理解更豐富的文化知識，去感知外面更廣闊，更美麗的世界。增大了課堂教學容量，也擴大了學生知識的儲備量。

3充分發(fā)揮的媒體直觀和感性的魅力，培養(yǎng)學生的理解和分析能力

人的思維和想象對事物幻化的理解，都建立在最初對事物的感性認識上，但由于學生的接觸面很有限，思維的感性視野也大大的縮了水，影響了更廣闊的想象空間。而多媒體技術(shù)正好解決了這一教學中的短板。很好的擴展了學生感知認識面。啟發(fā)了學生的想象思維，給思維的臂膀插上了有力的翅膀。比如多媒體中的音頻，視頻，以及動畫制作無不有力的作為最鐵的證據(jù)。

4通過的媒體教學，既能起到對課文內(nèi)容更精準的把握，也能發(fā)揮對老師教學行為的自我監(jiān)督和修正

作為處在很偏遠，信息相對閉塞地區(qū)的農(nóng)村教師，由于種種條件的限制，我們在教學環(huán)節(jié)的設(shè)置，課堂中師生的互動，尤其在英語教學的發(fā)音方面，都存在著不可避免的漏洞，甚至是一些錯誤。而這些客觀存在的問題，肯定會影響到學生的學習效果。制約了學生的長遠發(fā)展。而多媒體正好是這些問題的克星，我們通過的媒體的運用，我們隨時可以了解并學習全國一流水平專家的講課動態(tài)，學習他們的最新的教學經(jīng)驗，及時查漏補缺，不斷的完善自己的教學手段和教學能力，通過聽專家的標準發(fā)音，糾正自己帶有濃濃漢語化的發(fā)音方式。讓我們的教學水準更接近專家模式。這既是對我們自身教學行為的自我監(jiān)督和鞭策，也是一次更好的學習與進修。這樣長年累月的堅持，才能使我們打開一扇看外邊世界的窗子，才能使我們不會因身處封閉地方，而堵住了我們觀看世界的眼光。

總之，多媒體技術(shù)在英語教學中的運用，既時科學技術(shù)進步的必然。也是時代呼喚的使然。我將在以后的英語教學中，邊摸索邊學習，爭取把新型技術(shù)駕馭穩(wěn)，運用好。讓這門技術(shù)真正成為我英語教學中的有力臂膀。

作者簡介：楊金菊，漢族，女，1984年8月出生，籍貫，甘肅省天水市，學歷，本科，現(xiàn)為中學二級教師，為甘肅省天水市秦安縣鄭川中學英語教師，研究方向：中學英語教學。