莫西寧

摘 要 在對外漢語教學(xué)課堂上，融洽的師生關(guān)系對整個課堂效果起到非常重要的影響。師生關(guān)系從始至終地貫穿著整個對外漢語教學(xué)過程，是其中不可或缺的組成。本文通過分析不同的漢語教師角色將會構(gòu)建出不同的師生關(guān)系，而不同的師生關(guān)系對課堂教學(xué)效果將產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞 師生關(guān)系 角色定位 教學(xué)效果

中圖分類號：G651文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

師生關(guān)系在教育活動體系中處于最底端同時也是最基礎(chǔ)的關(guān)系，但它對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的影響頗巨，甚至能決定教學(xué)效果的優(yōu)劣。師生關(guān)系是否融洽通常能決定營造出來的的課堂氛圍和諧與否;而當(dāng)二者完美結(jié)合起來的時候，必能帶來成功的課堂效果，就能發(fā)揮出課堂教學(xué)的最大效能。

教學(xué)效果即是在教與學(xué)的過程中所取得的對應(yīng)的成效。對外漢語教學(xué)課堂的教學(xué)效果，可以從學(xué)生對漢語和中華文化的興趣度的高低，對漢語教材知識點的理解多少，在課堂上的活躍度強(qiáng)弱及用中文的表達(dá)程度的熟練與生疏來衡量。

對外漢語教學(xué)是一門仍在探索中發(fā)展的新學(xué)科，綜合性、交叉性、語言文化結(jié)合性是這門學(xué)科的典型特色。對外漢語教學(xué)中的師生關(guān)系更復(fù)雜，也受更多的因素影響和條件制約。對外漢語教師不僅僅是一名出色的語言教師，還必須是一名優(yōu)秀的文化使者，甚至還可以是學(xué)生有趣的朋友。如能妥善處理師生關(guān)系必將為對外漢語教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供強(qiáng)大的動力。對外漢語教學(xué)因其自身的特殊性區(qū)別于其他學(xué)科，對外漢語教學(xué)中的師生關(guān)系因此也異于中國傳統(tǒng)的師生關(guān)系。清楚了解這特殊性，從情感上，態(tài)度上，心理上，知識儲備上，個人形象、修養(yǎng)內(nèi)涵上入手，去建立對外漢語教學(xué)中良好的師生關(guān)系。

1對外漢語教學(xué)中的教師角色及對應(yīng)的師生關(guān)系

1.1出色的語言教師

對外漢語教師最本質(zhì)的職業(yè)角色是語言教師。熟悉第二語言教學(xué)方式方法和掌握扎實的漢語知識是每個出色的漢語教師必備的職業(yè)技能。當(dāng)漢語教師在漢語課堂上既能始終富含激情，又能熟練地講授漢語語音、語義、語法和語用方面的知識以及傳達(dá)音韻、文字、修辭等知識，漢語教師就會贏得學(xué)生的尊重。漢語教師本著對自身事業(yè)的熱愛，對漢語教學(xué)的精益求精，對漢語學(xué)習(xí)者的特殊性;漢語教師就得多給予學(xué)生理解和尊重。這樣，漢語教師和漢語學(xué)習(xí)者之間就能形成一種“互尊關(guān)系”。

1.2優(yōu)秀的文化使者

中華文化就是以其神秘性和浩瀚性，在國際上有著越來越多的關(guān)注度。更多的漢語學(xué)習(xí)者往往都是通過對中華文化的興趣度和關(guān)注度，導(dǎo)引出對漢語的學(xué)習(xí)，并成為他們學(xué)習(xí)漢語的原動力。一名對外漢語教師不但要掌握豐富的中外文化知識，更要了解中外文化間的差異點和共同點;能夠在講授漢語語言知識和教導(dǎo)漢語語言運用之時，同時介紹附載的中華文化知識，對比解讀中外文化的相關(guān)異同。當(dāng)對外漢語教師成為一名優(yōu)秀的文化介紹者和解讀者，他和漢語學(xué)習(xí)者之間就形成一種“互動關(guān)系”。

1.3有趣的朋友

語言教學(xué)交際性與情感性決定漢語教學(xué)應(yīng)更多地借助師生間和諧、默契的情感互動。和諧與默契的師生情感以二者之間“朋友關(guān)系”的構(gòu)建為基礎(chǔ)。漢語教師把漢語學(xué)生當(dāng)成朋友對待，才能深入掌握學(xué)習(xí)者的個性以及學(xué)習(xí)態(tài)度和規(guī)律;漢語學(xué)習(xí)者把漢語教師視為朋友，就能進(jìn)一步感受教師的真誠，對教師產(chǎn)生信賴，更愿意努力學(xué)習(xí)。師生關(guān)系會作為隱性課程對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等心理層面產(chǎn)生影響。教師和學(xué)生建立起和諧、默契的，甚至是民主的、相互理解的朋友關(guān)系，這有利于學(xué)生的漢語語言學(xué)習(xí)。而這樣的師生關(guān)系是必須通過對外漢語教師與學(xué)生之間的交往，由己及彼的親密了解和對學(xué)生的需要的關(guān)注才能達(dá)成。

2不同的師生關(guān)系對對外漢語課堂教學(xué)效果的影響

（1）在互尊型的師生關(guān)系中，教師對學(xué)生的尊重，就能寬容地對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的錯誤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此調(diào)整課堂教學(xué)的方式方法講授內(nèi)容，便于學(xué)生更積極的課堂學(xué)習(xí);學(xué)生基于對漢語教師的尊重，會尊重教師的教學(xué)行為，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性;在互尊師生關(guān)系中，教師發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，組織并引導(dǎo)教學(xué)活動順利開展。

（2）在互動型的師生關(guān)系中，漢語學(xué)生為主體，主動向漢語教師發(fā)問咨詢;漢語教師針對學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生的關(guān)于對中華文化的興趣，對中外價值觀差異的不解，對中國社會眾相的疑惑，化身為文化的傳播者、價值觀異同的解惑者，以及社會眾相的介紹者。漢語教師和學(xué)生在問答與介紹、答疑和解惑的過程中，互動交流，營造出熱烈活潑的課堂氛圍。而這樣的課堂氣氛，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)活動起到錦上添花的效果。

（3）在朋友型的師生關(guān)系中，漢語教師和學(xué)生皆為主體。教師不沉醉于“為人師”這樣的公務(wù)身份，在課堂上不對學(xué)生妄加權(quán)威，與學(xué)生以“和”為本，平等相交。學(xué)生以漢語教師為友，沒有敬而遠(yuǎn)之，也不唯命是從。教師和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)和諧，平穩(wěn)的課堂環(huán)境，這樣課堂環(huán)境，能夠保證課堂教學(xué)持久穩(wěn)定的進(jìn)行。

3結(jié)語

師生關(guān)系對于對外漢語教學(xué)的課堂效果有著直接的影響，前者對于后者更是起到不可或缺的作用。對外漢語教師務(wù)必在師生關(guān)系的構(gòu)建上用心，教師和學(xué)生協(xié)同努力，共同營造和諧、愉快、活潑的課堂氛圍，一起順利完成教學(xué)任務(wù)。

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