張健

摘 要 發(fā)掘和強化專業(yè)課育人功能，專業(yè)課教師起著關(guān)鍵作用。圍繞課程思政建設(shè)需要，針對專業(yè)課教師課程思政能力存在的問題，需要著力強化專業(yè)課教師政治理論素養(yǎng)、思想品德素養(yǎng)、專業(yè)和人文知識素養(yǎng)，并從加強政治理論和教育理論學(xué)習(xí)、加強實踐鍛煉和探索創(chuàng)新等方面提升其課程思政基本能力。

關(guān)鍵詞 課程思政 能力 提升

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A

在高職院校課程思政建設(shè)改革實踐中，專業(yè)課教師作為課程思政的主導(dǎo)，其地位和作用無疑是至關(guān)重要的。專業(yè)課課程思政教學(xué)能否順利流暢有效的進行，除了取決于專業(yè)課教師思想意識和態(tài)度外，其課程思政素養(yǎng)和能力也是直接決定課程思政效果的重要因素。

1高職院校專業(yè)課教師應(yīng)具備的課程思政能力

能力是指人們?yōu)橥瓿梢豁椖繕?biāo)或任務(wù)所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，也是達成一個目的所具備的條件和水平。課程思政能力是專業(yè)課教師為實踐課程思政理念，完成育人使命，必須具備和體現(xiàn)的素質(zhì)條件，即從事課程思政的基礎(chǔ)素養(yǎng)和基本能力。

從基礎(chǔ)素養(yǎng)上說，一是要具備基本的政治理論素養(yǎng)，對馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，對中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義、共產(chǎn)主義理想信念有深入的了解、認(rèn)知和高度的政治認(rèn)同;二是具備較高的思想品德素養(yǎng)，對愛國主義、集體主義、家國情懷有較深的價值認(rèn)同和情感認(rèn)同，具有愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、甘為人梯、無私奉獻的職業(yè)道德和遵紀(jì)守法、誠實守信、嚴(yán)于律己、廉潔奉公的品德修養(yǎng);三是具有扎實、淵博、厚重的專業(yè)知識素養(yǎng);四是具有一定的哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)和美學(xué)等人文知識素養(yǎng)。

從基本能力上說，一是要具備一定的理論分析能力，能夠運用馬克思主義的立場、觀點和方法認(rèn)識、分析、解決實際工作和生活中的問題;二是具有一定的設(shè)計策劃能力，能夠?qū)⒄n程思政的教育內(nèi)容通過科學(xué)合理的教案設(shè)計，有機的融入專業(yè)課教學(xué)各個環(huán)節(jié);三是具有一定的組織實施能力，能夠采用多種方式方法，嚴(yán)謹(jǐn)、生動、活潑、高效的組織開展課堂教學(xué)、實踐教學(xué)活動;四是具備較強的溝通交流和引領(lǐng)示范能力，能夠和學(xué)生建立相互信任、良好融洽的師生關(guān)系，通過以身作則、言傳身教、引領(lǐng)示范增強教育效果。

2高職院校專業(yè)課教師課程思政能力存在的不足和差距

長期以來，部分專業(yè)課教師主要精力集中在傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)人才上，而對于學(xué)生的思想品德教育關(guān)注不夠，從而導(dǎo)致育人意識和觀念不強，育人能力不強，存在諸多不足和差距：

一是參與政治理論學(xué)習(xí)的熱情不高，對馬克思主義基本原理理解不深，政治觀念、政治敏感性和判斷力不強，對學(xué)生意識形態(tài)形成和塑造把控能力不強。

二是運用馬克思主義立場、觀點和方法認(rèn)識、分析、解決問題的能力不強。認(rèn)識事物、觀察問題不夠全面。對于學(xué)生思想道德方面出現(xiàn)的問題，不能從世界觀、價值觀、人生觀的根本上進行分析、研究、判斷和解決，就事論事較多，理性思考較少。

三是思想政治工作能力不強。課堂內(nèi)外思想品德教育缺乏針對性，缺乏親和力、應(yīng)變力、感召力、創(chuàng)造力，說服教育不得要領(lǐng)，方法不多，方式呆板，效果不明顯。

四是將思想品德教育融入專業(yè)課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程的設(shè)計和組織實施能力不強。不能有效挖掘?qū)I(yè)課課程思政元素，不能自然、順暢、無形的將思政元素有機融入專業(yè)知識教學(xué)之中。

五是引導(dǎo)示范能力不強。思想教育、品德培養(yǎng)單憑坐而論道，不注重以身作則、言傳身教、示范引領(lǐng)，說做兩張皮，不能自覺“以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈”。

3高職院校專業(yè)課教師課程思政能力強化與提升

能力總是和人的社會實踐聯(lián)系在一起的。高職專業(yè)課教師的課程思政能力必然體現(xiàn)在專業(yè)課課程思政實踐中，要通過不斷的實踐鍛煉，在實踐中得以加強和提高。

一是加強政治理論學(xué)習(xí)，著力提高自身政治理論素養(yǎng)。首要的任務(wù)是用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，解決好對立德樹人的思想認(rèn)識問題，解決好政治觀念、政治意識和政治立場、政治站位問題。

二是加強教育教學(xué)理論知識學(xué)習(xí)，著力提高自身綜合職業(yè)素養(yǎng)。在熟練掌握專業(yè)知識的同時，要努力掌握馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、中國特色社會主義法治理論、法律、職業(yè)倫理、工程倫理、教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等哲學(xué)、社會科學(xué)知識，掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和政治、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、語言等人文知識，掌握現(xiàn)代教育知識和技能，為增強課程思政的針對性、啟發(fā)性、趣味性和親和力、感召力、應(yīng)變力、創(chuàng)造力奠定堅實的基礎(chǔ)。

三是加強教學(xué)實踐鍛煉，著力提高駕馭課程思政融合滲透能力。融合與滲透是實現(xiàn)思想品德教育與專業(yè)知識教育無痕融入、無縫對接的核心和關(guān)鍵，存在于各個教學(xué)環(huán)節(jié)和教師的一言一行之中。教師要通過課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、教研活動、教育培訓(xùn)，多參與、多實踐、多鍛煉，潛心琢磨，細(xì)心體驗，不求立竿見影，但求水滴石穿、水到渠成。

四是加強共享、交流和探索研究，努力提升課程思政的創(chuàng)新能力。要充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源共享優(yōu)勢，多學(xué)習(xí)、多觀摩、多交流，相互取長補短，相互學(xué)習(xí)促進，不斷探索新形勢下課程思政的新方法、新途徑。

參考文獻

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