蓋娜娜

【摘? 要】學(xué)前教育中最重要卻也最令教師頭痛的無非是對(duì)幼兒安全意識(shí)的教育，幼兒的理解與認(rèn)知能力較弱，因此容易在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生偏誤，使安全教育始終無法有效落實(shí)。而幼兒的安全問題始終是教師、家長(zhǎng)乃至社會(huì)普遍關(guān)注的痛點(diǎn)問題，在學(xué)前教育環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該如何有效提高對(duì)幼兒安全意識(shí)的教育值得我們深思，本文將圍繞學(xué)前教育展開討論，集中分析幼兒安全教育的重要性，利用信息技術(shù)與安全教育相結(jié)合的可行性，并提出具體的教育教學(xué)措施，為廣大幼師提供新的教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;電化教育;安全教育;策略措施

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域也出現(xiàn)了多種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高效教學(xué)方法，而近年來，國(guó)內(nèi)私立幼兒園林立，普遍呈現(xiàn)出小班制教學(xué)的現(xiàn)象，這就使各幼兒園的教育資源和教師的素質(zhì)水平相差較為明顯，因此教師應(yīng)該有效利用信息技術(shù)解決此類問題。

一、學(xué)前教育中安全教育的重要性

對(duì)幼兒的安全教育始終是教師、家長(zhǎng)乃至社會(huì)廣泛關(guān)注的痛點(diǎn)問題，安全教育沒有專門設(shè)科并編寫教材，因此其教育形式往往是采取滲透式教學(xué)。然而幼兒園的幼兒理解能力與認(rèn)知能力都明顯不足，無法對(duì)教師的講解做出回應(yīng)，使安全教育效率始終無法提上來。而幼兒強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的精力卻使幼兒這一群體更容易受到傷害，因此學(xué)前教育階段的安全教育就顯得尤其重要。此外，除去幼兒本身，其家長(zhǎng)通常也處于事業(yè)的上升期或穩(wěn)定期，對(duì)幼兒的關(guān)照明顯不足，也使幼兒更容易發(fā)生安全事故，因此幼兒教師就應(yīng)該承擔(dān)安全教育的義務(wù)與責(zé)任，積極對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，避免造成不可挽回的事故。

二、電化教育與安全教育結(jié)合的可行性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各大教學(xué)機(jī)構(gòu)紛紛引入了多媒體等多種電化教育設(shè)施，而在中國(guó)林立的私立幼兒園又存在教師素質(zhì)不均勻、教學(xué)資源不平衡的問題現(xiàn)狀，因此可以有效利用信息技術(shù)進(jìn)行彌補(bǔ)。利用信息技術(shù)進(jìn)行安全教育能有效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開放共享的特點(diǎn)，極大豐富各大幼兒園的教育資源，促使其資源平衡。同時(shí)，幼兒的思維模式處于由聲形綜合形成的具象思維模式，其學(xué)習(xí)過程是對(duì)其他行為的不斷模仿和試錯(cuò)積累經(jīng)驗(yàn)的過程，利用多媒體聲形結(jié)合的特點(diǎn)，能有效幫助幼兒完成具象思維向抽象思維的過渡，并加深印象與理解。

三、電化教育與安全教育結(jié)合的具體措施

（一）利用多媒體動(dòng)畫演示激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒的好奇心比較濃厚，因此教師可以用多媒體動(dòng)畫的方式進(jìn)行安全教育教學(xué)，能有效吸引幼兒的注意力，引發(fā)其思考，同時(shí)加深印象，形成深刻記憶。與此同時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫演示的方式，能有效地將圖形變化和聲音相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)幼兒的感官刺激。幼兒的學(xué)習(xí)過程為試錯(cuò)的過程，通過多媒體動(dòng)畫演示，演示正確做法和錯(cuò)誤做法，可以快速幫助幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累。相比教師枯燥的講解，幼兒更加喜歡生動(dòng)的動(dòng)畫片，因此利用多媒體動(dòng)畫演示能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)教育教學(xué)效果。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)豐富的資源進(jìn)行教學(xué)

教師在教學(xué)過程中時(shí)常會(huì)苦惱于資源短缺，備課方案老套，因此教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)開放共享的平臺(tái)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)集思廣益，集中有效教學(xué)策略與新穎的教學(xué)手法，并將其化為己用。例如微課教學(xué)，其本身為5-10分鐘一節(jié)的網(wǎng)絡(luò)課程，內(nèi)容精簡(jiǎn)且針對(duì)性強(qiáng)，教師可以在教學(xué)過程中播放微課，極大豐富教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒通過觀看視屏的方式來學(xué)習(xí)，起到加深印象的作用。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教師與家長(zhǎng)溝通交流平臺(tái)

父母始終是幼兒的第一任老師，因此教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)有效跟進(jìn)幼兒的家庭教育，以有效的家教促進(jìn)對(duì)幼兒的安全知識(shí)教育。教師可以通過組建微信家長(zhǎng)群的方式定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并利用自身的專業(yè)知識(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，以此充分發(fā)揮自身的教育職能。幼兒的安全問題很多情況都是發(fā)生在課外的，尤其是家長(zhǎng)的陪護(hù)狀態(tài)下，因此教師應(yīng)該時(shí)刻督促家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)自己孩子的照看，并在生活中加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全意識(shí)培養(yǎng)，做到言傳身教。

（四）利用電化教育設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，以游戲進(jìn)行教學(xué)

幼兒的心智能力比較低，因此很容易對(duì)比較簡(jiǎn)單的游戲產(chǎn)生興趣，教師可以通過信息技術(shù)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的安全教育游戲，通過讓幼兒參與游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如教師可以利用多媒體課件設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，讓幼兒在答題與選擇中闖關(guān)，并積累分?jǐn)?shù)，教師通過對(duì)分?jǐn)?shù)較高的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，并施以相應(yīng)鼓勵(lì)，以激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)，從而提高安全教育的效率。

四、結(jié)語

綜上所述，我們?cè)趹?yīng)對(duì)幼兒安全問題上，應(yīng)該加倍地認(rèn)真對(duì)待，為切實(shí)有效落實(shí)對(duì)幼兒的安全教育，教師可以動(dòng)用身邊一切可動(dòng)用的資源，即在幼兒園課堂上對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌踩逃?，又在幼兒園課堂外督促家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全監(jiān)督。幼兒是極其脆弱容易受到傷害的群體，對(duì)幼兒的保護(hù)不僅需要教師和家長(zhǎng)日常生活中的共同努力，更需要在教育上落實(shí)到位，唯有充分將安全教育滲透到幼兒的生活中，才能有效提高安全教育的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李迎.電化教育在幼兒園安全教育活動(dòng)中的應(yīng)用[J].科技視界，2016（22）.