寧晶平

【摘? 要】繪本中包含著豐富的圖像和簡單的文字，是幼兒語言能力教學(xué)中非常重要的資源，能起到良好的教學(xué)輔助作用。幼兒階段是發(fā)展語言能力的關(guān)鍵時期，教師可以通過對繪本的應(yīng)用，促進幼兒語言能力的發(fā)展。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐入手，探索繪本在培養(yǎng)幼兒語言能力方面的有效應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué);語言能力培養(yǎng);繪本;應(yīng)用方法

很多幼兒都非常喜歡繪本，在繪本中，他們能發(fā)現(xiàn)一個豐富多彩的世界，讓他們產(chǎn)生想要表達的欲望。在語言教學(xué)中，通過對繪本的應(yīng)用，能讓幼兒在模仿中進行發(fā)展，在趣味中進行探索，從而促進幼兒語言能力的提升和發(fā)展。

一、講述趣味故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒都非常喜歡教師講故事，并且他們會根據(jù)故事的內(nèi)容產(chǎn)生情感上和表情上的變化，能融入故事中，對其中的情節(jié)進行體會。教師可以為幼兒講述趣味化的繪本故事，讓幼兒能體會到教師在表達過程中展現(xiàn)的語言魅力，從而產(chǎn)生強烈的表達興趣。例如，在一起語言教學(xué)中，我為幼兒講述了繪本《你真好》，繪本中有一個豐富多彩的恐龍世界。在故事中，愛欺負人的霸王龍和可愛的薄片龍成了好朋友，霸王龍為了留住薄片龍這個朋友，而放棄了自己喜歡吃肉的習(xí)性，成為脾氣溫柔的食草動物。但是薄片龍最終被海中的兇殘恐龍殺害，在薄片龍臨死前，霸王龍告訴他，自己是一個愛欺負人的恐龍，但是薄片龍告訴它，在它心里霸王龍一直是一個溫柔體貼的朋友。在講故事的時候，我會用不同的聲音對不同的角色進行展示，并且根據(jù)故事內(nèi)容的情境改變講故事的節(jié)奏和重音，使幼兒能產(chǎn)生更加深刻的體會，從而感受到了語言表達的魅力，希望能進行更深一步的嘗試。

二、鼓勵幼兒模仿，提高表達能力

幼兒學(xué)習(xí)的過程也是模仿的過程，通過對周圍人和事物的模仿，能讓幼兒實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。由此可見，模仿能讓幼兒更好地認識語言、感受語言，模仿也是語言教學(xué)中非常重要的方式之一。教師可以讓幼兒對教師進行模仿，也可以對故事中的人物進行模仿，對幼兒開展趣味化的語言訓(xùn)練，從而使幼兒的語言表達能力實現(xiàn)發(fā)展。

例如，在一次繪本教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)了小豬佩奇和家人去露營的故事。很多幼兒也看過動畫片，對于小豬佩奇一家非常熟悉。在講解了故事的基本內(nèi)容之后，我讓幼兒分別扮演成為小豬佩奇、喬治、豬媽媽和豬爸爸，對剛才繪本中的內(nèi)容進行模仿，并注意角色模仿的重點。有的幼兒模仿佩奇，她的語氣比較輕松、活潑，展示了佩奇可愛活躍的性格。有的幼兒扮演豬爸爸，他的語氣比較低沉、厚重，展現(xiàn)出了豬爸爸穩(wěn)重的性格特征。有的幼兒模仿豬媽媽，她像豬媽媽一樣情緒平和地說話，并且非常喜歡表揚，把“豬爸爸你真棒”“佩奇太棒了”掛在嘴邊。通過鼓勵幼兒模仿，能讓幼兒進一步對各個角色的特色進行了解，讓幼兒在模仿的過程中掌握語言表達的基本方法，實現(xiàn)對語言表達知識的學(xué)習(xí)，從而能實現(xiàn)幼兒語言表達能力的提升和發(fā)展。

三、引導(dǎo)看圖說話，發(fā)展語言素養(yǎng)

語言訓(xùn)練不僅能讓幼兒掌握說話的基本方式，擁有表達的勇氣，還能促進幼兒的思維發(fā)展。在對繪本進行閱讀的時候，幼兒會將繪本中的內(nèi)容在大腦中轉(zhuǎn)換為自己能理解的信號，并且將信號通過語言進行輸出，從而達到語言表達的效果。教師可以使用繪本，引導(dǎo)幼兒將其中的內(nèi)容用自己的語言進行表達，從而實現(xiàn)幼兒語言素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

例如，在一次繪本教學(xué)中，我拿出《害羞的香蕉》這本繪本，沒有直接對幼兒講解繪本，而是讓幼兒自己觀察，圖片中都有什么，他們在干什么，圖片中表達了什么樣的意思。幼兒對圖片進行了觀察，看到圖片上有一只香蕉，還有一只螃蟹在彈鋼琴，下面有很多椅子，椅子上有紅薯、南瓜、青菜等。幼兒說，感覺這張圖片上像是學(xué)校在舉行音樂會，螃蟹是音樂教師，其他蔬菜都是小朋友。我進行引導(dǎo)：那么小香蕉在干嘛呢？它的姿態(tài)是什么樣呢？你感覺到它是開心還是害羞呢？幼兒看到香蕉站在臺上，應(yīng)該是要唱歌，但是它身子彎彎的，香蕉皮緊緊包住了，還有點紅暈，應(yīng)該是非常害羞。我讓幼兒用自己的語言對圖畫中的內(nèi)容進行表達。有的幼兒說：學(xué)校舉辦了音樂會，小香蕉在臺上演唱，它非常害羞。通過看圖說話的方式，不僅能培養(yǎng)幼兒的語言能力，還能實現(xiàn)幼兒思維的發(fā)散，有助于幼兒綜合能力的提升和發(fā)展。

總之，繪本是非常適合幼兒早期閱讀的材料，因為它既有教育和啟發(fā)功能，也有審美和娛樂功能，還在豐富幼兒語言表達能力以及培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力方面發(fā)揮著重要作用。對于幼兒來說，繪本閱讀為他們認識世界打開了一扇明亮的窗戶，也成為培養(yǎng)幼兒語言能力的重要方式。因此，在幼兒語言教學(xué)過程中，教師要組織幼兒展開多樣化的繪本閱讀活動，鼓勵幼兒進行模仿和表達，從而全面培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

參考文獻：

[1]王菊梅.幼兒語言能力培養(yǎng)策略談[J].甘肅教育，2018（20）.

[2]肖佳玲.“興趣、交流、表演”建構(gòu)親子閱讀，促幼兒語言能力發(fā)展[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（08）.