李家計(jì)

【摘要】在素質(zhì)教育和新課程改革深入發(fā)展的大背景下，現(xiàn)代教育領(lǐng)域?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)提出了更新穎、更全面、更高的要求，強(qiáng)調(diào)教師要在傳授學(xué)生豐富學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生形成良好的自學(xué)能力。故而，初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作時(shí)，就要充分認(rèn)知到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要性和必要性，始終基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求視角，革新教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，真正為初中生將來探究更高層次的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定牢固而堅(jiān)實(shí)的根基。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ? 數(shù)學(xué)教學(xué) ? 自主學(xué)習(xí) ? 內(nèi)驅(qū)力

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)內(nèi)容中不可忽視的重要內(nèi)容，其對(duì)學(xué)生邏輯思考能力的推動(dòng)有著極為深刻的影響，但數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生難以通過單純的文字輸入快速掌握數(shù)學(xué)本質(zhì)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師就要積極探究激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的措施，始終秉承“以學(xué)生為本”的教育理念，應(yīng)用科學(xué)、多元、有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠切實(shí)感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和樂趣。

一、挖掘差異的個(gè)體潛能，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)意識(shí)

進(jìn)入初中階段的學(xué)生會(huì)因?yàn)槎喾N因素形成較為明顯的差異，如：家長的教育要求、自主的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求、家庭教育資源和背景等等。而這些差異又會(huì)在很大程度上對(duì)學(xué)生的感知能力、知識(shí)遷移能力和自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響。因而，初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作時(shí)，就要充分挖掘?qū)W生的個(gè)體潛能，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

比如，針對(duì)知識(shí)感知能力、自學(xué)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生而言，教師就可為學(xué)生提出更高的自主探究要求，注重學(xué)生的整體性和綜合性發(fā)展。在評(píng)價(jià)該層次學(xué)生時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生突破自身極限，挑戰(zhàn)更具有難度的知識(shí)，打破傳統(tǒng)探究模式的枷鎖，往更深遠(yuǎn)、更廣闊的方向發(fā)展，從而進(jìn)一步強(qiáng)化自身深度思考、自主學(xué)習(xí)的良好意識(shí)。針對(duì)探究能力和自學(xué)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，教師則要與其共同探究該階段受到阻礙的主要原因，如：“自學(xué)方法不正確”、“基礎(chǔ)知識(shí)不完善”、“學(xué)習(xí)興趣不高漲”等等，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供相應(yīng)的調(diào)整策略和完善措施，在最大程度上修正學(xué)生的非正向發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而幫助其樹立起良好的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升、高效學(xué)習(xí)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)熱情

自主探究熱情和學(xué)習(xí)興趣是帶領(lǐng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域、感受未知空間、提高個(gè)人魅力、展示個(gè)人實(shí)力最好的老師。因此，初中數(shù)學(xué)教師就要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)為依托，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)的課堂情境，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅、極具生命力的課堂氛圍中，激發(fā)出自主探究熱情和自主學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的目的。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)滬科版七年級(jí)下冊(cè)《數(shù)據(jù)收集與整理》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可充分將“游戲教學(xué)法”應(yīng)用到課堂教學(xué)中。在課前，教師可先將該堂課程中涉及到的核心內(nèi)容及游戲主題以視頻解析的形式發(fā)布到班級(jí)交流群中，要求學(xué)生在家長的引導(dǎo)下獨(dú)立完成“主題探究活動(dòng)”，如：該小區(qū)內(nèi)綠色植物的品種、該小區(qū)內(nèi)學(xué)生的年齡區(qū)間、某一棟樓居民的用電情況等等，并將與收集內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù)、圖片、模型等素材進(jìn)行整合，作為輔助展示資料分享給其他同學(xué)。在課堂上，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一分析“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”的具體意義，再隨機(jī)邀請(qǐng)一名同學(xué)展示自己帶來的新鮮資訊或趣味知識(shí)，并將其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息以多媒體設(shè)備播放給其他同學(xué)觀看。在某一同學(xué)進(jìn)行展示，教師要根據(jù)該堂課程中的內(nèi)容，提出引導(dǎo)性的疑問或質(zhì)疑，展示同學(xué)則根據(jù)教師的問題二次剖析和解答，必要時(shí)教師可引導(dǎo)其他同學(xué)予以幫助。最后，教師要根據(jù)各個(gè)同學(xué)自主探究的內(nèi)容為載體，結(jié)合該堂課程的重難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)”的具體意義以及從圖表中的數(shù)據(jù)獲取信息的具體方法。

三、規(guī)劃科學(xué)的教學(xué)措施，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)技能

自主學(xué)習(xí)的主要目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，更是要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中掌握解決實(shí)際問題的技能，從而推動(dòng)實(shí)踐技能和理論知識(shí)的雙發(fā)展。故此，初中數(shù)學(xué)教師就要不斷創(chuàng)新和規(guī)劃科學(xué)的教學(xué)措施，使學(xué)生能夠在良性引導(dǎo)下優(yōu)化自身的自學(xué)技能。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)滬科版七年級(jí)下冊(cè)“分式的運(yùn)算”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可充分發(fā)揮“情境教學(xué)法”的教學(xué)價(jià)值。在課前，教師要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、思考能力的不同，將學(xué)生分為多個(gè)層次，再為不同層次的學(xué)生設(shè)定不同難度的“自主學(xué)習(xí)目標(biāo)”。同時(shí)，教師可要求學(xué)生將自己喜愛的圖書、文具、裝飾品標(biāo)注好“價(jià)格”后帶往課堂中。在課上，教師可通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放生活中超市購物或售賣的視頻片段，將課堂擬化成超市。然后，教師隨機(jī)邀請(qǐng)某一學(xué)生到“超市”中自主購物，其他同學(xué)則扮演“超市營業(yè)員”銷售“商品”。在學(xué)生自主“購物”前，教師要為其設(shè)定相應(yīng)的購物基金，如：“176.32元”、“115.34元”、“268.25元”等等，并規(guī)定相應(yīng)的分式，要求學(xué)生引用“分式知識(shí)”解決購物問題。在規(guī)定時(shí)間結(jié)束后，“顧客”要到教師處核定最終價(jià)格、闡述計(jì)算方式和購物思路。在班級(jí)學(xué)生均完成自主購物后，教師要根據(jù)其中的偏差部分或遺漏部分為線索，帶領(lǐng)學(xué)生分析該次購物活動(dòng)中的主要問題，并根據(jù)自身的實(shí)際情況生成簡短的文字報(bào)告。

結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力能夠使學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲取“無限”的學(xué)科知識(shí)，從而提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和實(shí)際應(yīng)用能力。故此，初中數(shù)學(xué)教師就要充分挖掘激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的有效措施，真正推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂高效化、高質(zhì)量化發(fā)展。

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