劉巖

【摘要】突如其來(lái)的新冠肺炎疫情打亂了學(xué)校正常的開(kāi)學(xué)和上課節(jié)奏，在防控新冠肺炎疫情與課程開(kāi)展的嚴(yán)峻形式下，學(xué)生雖然無(wú)法按時(shí)回校上課，但是學(xué)習(xí)之路不能阻斷，學(xué)習(xí)的進(jìn)程不能停止（高天樞，龐笑，2020），因此線上課堂成為教學(xué)的主要途徑。在疫情背景下，高中英語(yǔ)閱讀課堂該如何順利有效地開(kāi)展成為廣大教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。本文從疫情期間的線上教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析在高中英語(yǔ)閱讀課堂的線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并為教師學(xué)生家長(zhǎng)提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】疫情 ? 高中英語(yǔ) ? 閱讀 ? 線上教學(xué)

一、引言

傳染性極強(qiáng)的新冠肺炎疫情在全世界不斷蔓延，中國(guó)政府雖及時(shí)采取措施積極防控疫情，但此次疫情給人們帶來(lái)的損失仍然無(wú)法估量。在全民居家共同抗疫的形勢(shì)下，教育部也做出了全國(guó)學(xué)校不開(kāi)學(xué)，而是居家線上學(xué)習(xí)的決策。線上教學(xué)成為主流上課模式后，它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)也逐漸顯露出來(lái)，也給教師和學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)，高中學(xué)生處于人生的關(guān)鍵階段，面臨高考的壓力，因此如何讓學(xué)生在線上英語(yǔ)閱讀課堂中仍然保持有效率的學(xué)習(xí)成為教育研究者實(shí)踐的問(wèn)題。本文將簡(jiǎn)單探討關(guān)于疫情期間“停課不停學(xué)”高中英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)模式，給教育工作者一些見(jiàn)解，提供思路。

二、線上教學(xué)現(xiàn)狀分析

在“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，各學(xué)校紛紛通過(guò)釘釘、騰訊會(huì)議、QQ、微信等途徑進(jìn)行線上教學(xué)。之前雖然有在課堂中借助多媒體進(jìn)行教學(xué)的課堂形式，但是這種全天式，持續(xù)性的線上授課還是前所未有的，因此教師也在實(shí)踐探究中不斷改進(jìn)教學(xué)方式。目前筆者在疫情期間線上授課的觀察中，總結(jié)了高中英語(yǔ)閱讀課堂的線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)：

（一）線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.跨越時(shí)間與地域的阻礙。線上教學(xué)可以跨越時(shí)間與地域的阻礙，無(wú)論是北方還是江南水鄉(xiāng)，大家都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在同一時(shí)間在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，而且很多通訊軟件都有回放功能，因?yàn)樘厥庠虿荒芗皶r(shí)觀看教師直播的也可以事后單獨(dú)根據(jù)回放自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更多的自主性。在脫離了學(xué)校的集體行動(dòng)的氛圍下，學(xué)生在家上課學(xué)習(xí)也就多了更多的自主支配的時(shí)間，只要教師與家長(zhǎng)稍加引導(dǎo)與監(jiān)督，這樣很容易培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)能夠更有效率，也可以有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。

3.學(xué)生有了更多的信息來(lái)源。學(xué)生在家學(xué)習(xí)比在學(xué)校的時(shí)候能夠接觸的信息渠道更多了，信息面更廣泛了，學(xué)生能夠更快捷的接觸新知識(shí)，并在較短時(shí)間內(nèi)消化新知識(shí)。尤其是在閱讀課中，學(xué)生們能夠了解更多的文章的延伸知識(shí)，打開(kāi)學(xué)生的知識(shí)面。

（二）線上教學(xué)的缺點(diǎn)

1.網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性。由于學(xué)生們身處各地，由各地網(wǎng)絡(luò)狀況帶來(lái)的不穩(wěn)定因素也有很多，可能在課堂當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)卡頓，掉線等問(wèn)題影響學(xué)生的上課狀態(tài)，尤其是閱讀課需要學(xué)生全身心的投入到課堂中，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的問(wèn)題很大程度上會(huì)影響學(xué)生的上課積極性。

2.缺少真實(shí)的課堂氛圍。由于學(xué)生在家網(wǎng)絡(luò)上課，與教師和同學(xué)都是在網(wǎng)絡(luò)中聯(lián)系，缺乏真正教學(xué)課堂環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生缺少在課堂中的活躍性。而且受網(wǎng)絡(luò)限制，一些有助于學(xué)生理解語(yǔ)篇內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)也無(wú)法展開(kāi)，學(xué)生的課堂積極性難以調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)變得生硬刻板，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所降低。

3.對(duì)學(xué)生的自律性要求較高。學(xué)生居家學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著缺點(diǎn)就是缺少了學(xué)校教師的監(jiān)督和同學(xué)的相互激勵(lì)，這對(duì)學(xué)生的自律性提出了較高的要求，學(xué)生家長(zhǎng)能在身邊陪伴的還好一點(diǎn)，但其實(shí)大部分家長(zhǎng)都是需要工作，無(wú)法把主要精力放到孩子身上，這就導(dǎo)致了大部分孩子要靠自律來(lái)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。高中生正處于對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息好奇心較重的年紀(jì)，往往貪戀網(wǎng)絡(luò)不能夠?qū)Ｐ膶?duì)待學(xué)業(yè)，但同時(shí)高中生面臨高考的壓力，閱讀更是英語(yǔ)考試中占比重較大的一部分，因此還是對(duì)學(xué)生的自我監(jiān)督自我約束提出了更高的要求。

三、疫情帶來(lái)的啟示與思考

（一）學(xué)校要加強(qiáng)遠(yuǎn)程管理。疫情期間面對(duì)學(xué)生不在學(xué)校無(wú)法集中統(tǒng)一管理的情況，學(xué)校要及時(shí)提出合理措施，在確保學(xué)生匯報(bào)體溫等安全情況的基礎(chǔ)上，努力擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想，針對(duì)學(xué)生在家學(xué)習(xí)無(wú)法接觸教師同學(xué)等狀況給予適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的心態(tài)面對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，努力為學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，學(xué)校要對(duì)教育信息化發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)分析和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，把規(guī)劃實(shí)施落到實(shí)處（吳嚴(yán)，2020）。

（二）教師要加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)。教師越是在艱難的教學(xué)環(huán)境中越要堅(jiān)定信心，及時(shí)完成線下教學(xué)模式到線上教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換。努力提升自己的專業(yè)知識(shí)和水平，同時(shí)要及時(shí)的掌握線上授課必需的網(wǎng)絡(luò)操作能力。在英語(yǔ)閱讀課堂中充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生在文章的背景知識(shí)與課后拓展方面提供素材。

（三）家長(zhǎng)與學(xué)生要積極主動(dòng)的配合。無(wú)論是學(xué)校下達(dá)的通知還是教師傳達(dá)的信息，學(xué)生與家長(zhǎng)要理清思路，積極配合，尤其是此次疫情顯露出來(lái)的家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是重要一環(huán)，家長(zhǎng)在其中很大程度上代替了學(xué)校教師，扮演了監(jiān)督者的角色。而學(xué)生在線上英語(yǔ)閱讀課堂中要調(diào)動(dòng)自身的積極性，提高自身的自律性，在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真思考，掌握閱讀技巧，提升思維品質(zhì)，提高閱讀效率。

四、總結(jié)

經(jīng)過(guò)全國(guó)上下的共同努力，疫情防控有了很大成效，但是仍然不能放松警惕，學(xué)生雖然能回到學(xué)校，但還是要做好線上教學(xué)的準(zhǔn)備工作。面對(duì)未來(lái)無(wú)法預(yù)測(cè)的挑戰(zhàn)，學(xué)校要認(rèn)真思考信息化的發(fā)展路徑，教師要繼續(xù)實(shí)踐探索英語(yǔ)閱讀課堂線上教學(xué)的新模式，同時(shí)與學(xué)生和家長(zhǎng)之間要保持密切聯(lián)系，爭(zhēng)取在疫情期間保持有效率的教學(xué)與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高天樞，龐笑.疫情影響背景下英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)音在線教學(xué)研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（05）：87-88.

[2]吳嚴(yán).新冠肺炎疫情對(duì)線上教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)[J].高教論壇，2020（05）：17-19.