羅桂爽

◆摘? 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弊端逐漸展現(xiàn)出來(lái)，首先，在教學(xué)過(guò)程中由于錯(cuò)把教師作為教學(xué)的主體，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以更好的體現(xiàn)出他們的價(jià)值，其次，在教學(xué)中經(jīng)常忽略對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得他們的綜合能力難以得到提升。因此，教師需要結(jié)合新媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，以便他們?nèi)娴牡玫桨l(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐

現(xiàn)如今，大部分教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法將信息技術(shù)合理的運(yùn)用的課堂教學(xué)當(dāng)中，使得許多教師在教學(xué)過(guò)程中，僅僅只是將目光聚集在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，導(dǎo)致他們直接忽略對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要將現(xiàn)在的教學(xué)模式與信息技術(shù)完美的結(jié)合起來(lái)，提高對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促使他們的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)能力都可以得到有效的提升。本篇文章主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相互結(jié)合的實(shí)踐方法進(jìn)行了一系列的探究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，以及我國(guó)教育水平的逐漸提高，使得一些教育部門(mén)要求教師在教學(xué)過(guò)程中，需要不斷地改變?nèi)缃竦慕虒W(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，要將重點(diǎn)放在對(duì)不同教學(xué)資源的合理利用以及組合上，并且要求教師在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合新時(shí)代背景下以及對(duì)教育教學(xué)改革的要求，從而充分將學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)代教育對(duì)教師提出的要求不斷提高，也是為了能夠讓教師提高教學(xué)的質(zhì)量以及提升課堂的教學(xué)效率。教學(xué)是為學(xué)生而服務(wù)的，要讓學(xué)生全身心地加入到教學(xué)中來(lái)，這才是教學(xué)的最終目的，進(jìn)而才能夠不斷培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)踐方法

根據(jù)上述的相關(guān)內(nèi)容可以明顯的發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于信息技術(shù)的整合是十分重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的，必須得從思想上有所改變，要在思想上堅(jiān)持以學(xué)生作為教學(xué)主體，所有的實(shí)踐活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生開(kāi)展，要不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。溝通是增進(jìn)彼此情感的主要途徑，教師在教學(xué)中需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，這樣才能夠讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己對(duì)于相關(guān)知識(shí)的獨(dú)到見(jiàn)解以及相關(guān)建議，只有這樣才能夠幫助學(xué)生解決學(xué)生所不能夠解決的問(wèn)題，從而提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的接受能力。教師要公平公正的對(duì)待全體學(xué)生不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，這就意味著教師在給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)時(shí)，一定要讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加實(shí)踐以及發(fā)言的機(jī)會(huì)。

（一）生活化簡(jiǎn)單明了

數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)的邏輯性難度系數(shù)都高于其他學(xué)科，但是經(jīng)過(guò)研究可以明顯的發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活密不可分，在學(xué)生的實(shí)際生活中處處充滿著各種各樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，這就給教師提供了新的教學(xué)素材，要讓教師在教學(xué)過(guò)程中，有效地將實(shí)際生活的案例引入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)是面對(duì)全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生在接受能力以及理解能力上都存在的差異，這要求教師能夠充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，制定適合他們學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們?nèi)狈?duì)問(wèn)題的分析能力以及理解能力，這就需要教師發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)與學(xué)生之間溝通與交流，充分了解學(xué)生生活，這樣才能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中舉一些學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的案例，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣做的最大優(yōu)勢(shì)在于能夠使得數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生活化，降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的接受程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中存在的最大弊端在于，教師始終是站在自己的角度來(lái)考慮問(wèn)題，沒(méi)有充分的進(jìn)行換位思考，沒(méi)有站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度去看待問(wèn)題，這就造成了教師認(rèn)為簡(jiǎn)單的內(nèi)容學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得很困難，因此，在教學(xué)過(guò)程中要求教師將邏輯性較強(qiáng)、難度系數(shù)較大的數(shù)學(xué)題融入到生活實(shí)際中以學(xué)生熟悉的案例對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用生活中實(shí)際的趣事將學(xué)生的注意力全部集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，之后，利用事先準(zhǔn)備的PPT對(duì)他們進(jìn)行講解，進(jìn)而有效的提高課堂學(xué)習(xí)效率。利用生活中的案例對(duì)學(xué)生講解，不僅可以讓他們與教師之間產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而促使其積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）化靜為動(dòng)，化難為簡(jiǎn)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維十分簡(jiǎn)單，使得教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中，一定要合理地選擇信息，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，這樣才能夠保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中有所收獲。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我國(guó)教師由于受到應(yīng)試教育的影響，使得他們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格地按照大綱要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而使得許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)從下手，進(jìn)而使得他們逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。因此，在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要想加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以及充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，就必須得合理利用信息技術(shù)將靜止的、困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以生動(dòng)、簡(jiǎn)單的形式展示給學(xué)生，這樣才能夠了解問(wèn)題的本質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行整合是十分關(guān)鍵的。要想提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)能力，還必須要求教師能夠換位思考，站在學(xué)生的角度對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究以及改善，這樣才能夠幫助教師構(gòu)建高效課堂，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，進(jìn)而取得理想的效果。

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