焦靜

◆摘? 要：隨著教育發(fā)展水平的不斷提高，越來越多的人開始追求高質(zhì)量的教學(xué)水平。教學(xué)質(zhì)量的高低已經(jīng)是很多家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行選擇的標(biāo)準(zhǔn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)比較重要的科目，相比較小學(xué)而言更加深?yuàn)W復(fù)雜，需要教師采用各種教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)自身的教學(xué)水平，但是由于我國(guó)教育發(fā)展的不均衡，導(dǎo)致我國(guó)很多地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量都很低下，嚴(yán)重阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展。為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，本文將針對(duì)目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，為初中數(shù)學(xué)教師提供幾點(diǎn)建議，希望會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;問題;措施

對(duì)于學(xué)生來說，并不僅僅需要掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要提升基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)效果。隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)是教育發(fā)展的關(guān)鍵，如何在實(shí)際的教學(xué)過程中充分利用各種資源提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師在教學(xué)中應(yīng)該著重思考的問題。以下就是我對(duì)這一問題的簡(jiǎn)單看法和基本觀點(diǎn)。

一、我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教育資源不均衡

現(xiàn)如今，我國(guó)的教育已經(jīng)得到了充足的發(fā)展，各個(gè)地區(qū)的教學(xué)水平已經(jīng)得到了很大的提升。但是由于教育資源的不均衡，很多地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量還很差，例如，很多農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)工作還很難開展，家長(zhǎng)和教師重視不足，學(xué)生的生活環(huán)境影響，都影響了正常的教學(xué)發(fā)展。在教育資源不足的地區(qū)，教師的教學(xué)可能僅僅依靠口頭講述，這就很考驗(yàn)教師的專業(yè)素質(zhì)了，單純的口頭講述雖然有一定的作用，但是多樣性的教學(xué)更容易達(dá)到事半功倍的效果。最后農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對(duì)來說不足，不利于教育的高質(zhì)量的發(fā)展。

（二）教學(xué)模式單一，教育觀念傳統(tǒng)

教學(xué)模式是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，在很多的教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師并沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式和教育理念，在教學(xué)中仍然固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以考試為中心，整個(gè)的教學(xué)過程都圍繞考試進(jìn)行的，也沒有考慮教學(xué)模式的多樣性，應(yīng)試教育的思想還在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在，雖然會(huì)在短時(shí)間內(nèi)取得較高的成績(jī)，但是在培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，奠定基礎(chǔ)的過程中并沒有發(fā)揮足夠作用。所以，改變教學(xué)模式，更新教學(xué)理念是一項(xiàng)迫不及待的事情。

（三）師生關(guān)系沒有改善

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是以教師為中心的，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的師生關(guān)系是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，不僅不利于學(xué)生發(fā)散思維，還降低了課堂教學(xué)的氣氛，眾所周知，活躍輕松的教學(xué)氛圍更容易讓學(xué)生接受和喜歡，而平易近人、和藹可親的教師也更容易獲得學(xué)生的青睞，對(duì)于初中生而言，對(duì)于喜歡的老師更容易集中注意力聽課。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施

（一）更新教學(xué)模式，提高教學(xué)水平

作為初中的數(shù)學(xué)教師，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，單一的教學(xué)模式是不利于激發(fā)學(xué)生興趣的，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中反思，及時(shí)進(jìn)行調(diào)查，找到教學(xué)過程中的不足，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自身的教育能力，在不斷地調(diào)整反思中促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。例如，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該僅僅關(guān)注與考試有關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)該調(diào)整教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)他們，不僅符合了對(duì)人才發(fā)展的需求，還有利于個(gè)性化的發(fā)展，也提高了創(chuàng)新人才的質(zhì)量和數(shù)量，達(dá)到良好的教育效果。

（二）利用小組合作學(xué)習(xí)的模式

小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)方法，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的分配，使得每個(gè)小組成員能夠達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在進(jìn)行分配任務(wù)的時(shí)候考慮成員之間的配合情況以及成員的優(yōu)勢(shì)，盡量使得每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，維護(hù)他們學(xué)習(xí)的熱情和信心。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)“三角形全等的判定”時(shí)，教師可以給每個(gè)小組分配一些題目，讓他們進(jìn)行鉆研，找到適合自己學(xué)習(xí)的解題方法，并且給其他小組進(jìn)行講解，哪個(gè)小組解題的方法最多且最準(zhǔn)確，教師就可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是任何階段的教學(xué)都非常有效的方法之一。

（三）利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)內(nèi)容的形象性

科技發(fā)展在一定程度上促進(jìn)了教育的進(jìn)步，絕大多數(shù)的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都融入了多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)內(nèi)容的形象性，還有利于提高教學(xué)的效率，教師通過提前準(zhǔn)備的PPT，在教學(xué)的過程中進(jìn)行有順序的講解，減少了教學(xué)過程中所出現(xiàn)的麻煩，是新時(shí)代教育發(fā)展的象征。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中八年級(jí)“軸對(duì)稱”的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一些生活中常見的軸對(duì)稱圖形，利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來，還可以利用多媒體技術(shù)把軸對(duì)稱圖形的繪畫過程表現(xiàn)出來，這樣更容易被學(xué)生所接受，達(dá)到事半功倍的效果。

（四）做好課后作業(yè)批改和講評(píng)

作業(yè)是課堂教學(xué)成果反饋?zhàn)钪苯拥耐緩街唬彩菍W(xué)生對(duì)知識(shí)領(lǐng)悟力的直接放映。對(duì)作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改，能夠直接了解學(xué)生在課堂上是否理解知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生在解題時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)，為作業(yè)講評(píng)提供了充分的資源。如今，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單地了解數(shù)學(xué)定理或者掌握基礎(chǔ)知識(shí)就可以了。在新課程的推進(jìn)下，對(duì)教師的職能提出新的要求，所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、多角度地思考問題。在對(duì)作業(yè)講評(píng)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，不能只是將作業(yè)發(fā)下去而不對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。教師過分主動(dòng)的傳授知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不做深究，只將答案改正過來。久而久之，會(huì)形成得過且過的壞習(xí)慣。

三、結(jié)束語

總之，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，不僅要考慮教師的專業(yè)水平，也要綜合各種教育因素，在不斷地探索與實(shí)踐中找到高效率的教學(xué)方法，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)的效率。學(xué)生在教學(xué)過程中也要積極配合教師，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自身能力。

參考文獻(xiàn)

[1]祁勝林.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，524：239.

[2]郭玉明.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[A].教師教育論壇（第五輯）[C].2019：3.

[3]杜雪蓮.提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑分析[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十三卷）[C].2018：5.