周雨詩(shī)

摘 要：行知審美思想是陶行知教育理論的重要部分。陶行知汲取傳統(tǒng)文化的精華，借鑒西方先進(jìn)理論，并在教學(xué)過(guò)程中不斷檢驗(yàn)和創(chuàng)新審美教育方法，具有深刻的教育意義。

關(guān)鍵詞：行知審美思想;初中音樂(lè);雅文化

行知審美思想注重音樂(lè)課堂的“教學(xué)做合一”，力圖通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的正確審美觀，從而改變學(xué)生行為。在行至審美思想的指導(dǎo)下，音樂(lè)課堂更具生活氣息，也更具創(chuàng)新性。在行知審美思想下，音樂(lè)課堂一改舊的教學(xué)模式，傳授音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)技能不再是唯一的目的，而是通過(guò)音樂(lè)課堂使學(xué)生感悟真善美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和真善美的美好品質(zhì)。行知審美思想對(duì)于初中音樂(lè)課堂教育具有非常重要的指導(dǎo)作用，在其指導(dǎo)下，初中音樂(lè)課堂教育將一改從前脫離生活、注重理論傳授和反復(fù)練習(xí)等傳統(tǒng)局面，適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育。

一、相關(guān)概念既定

（一）行知審美

陶行知是將審美思想落實(shí)于學(xué)校教育的第一人，將打造集真善美美好品質(zhì)于一身的人才作為教育的最高目標(biāo)。行知思想力圖通過(guò)“教學(xué)做合一”使學(xué)生在教育中感悟真善美，培養(yǎng)學(xué)生真善美的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的審美活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的審美教育，從而培養(yǎng)集真善美優(yōu)秀品質(zhì)于一身的人才。

（二）雅文化

雅就是我們常說(shuō)的正，所有用積極向上、美好、文明、規(guī)范、有規(guī)律等詞來(lái)形容的都可以稱之為雅。在教學(xué)過(guò)程中，師生所表現(xiàn)出的文明、得體、有禮貌的行為稱之為雅文化。所以說(shuō)，在音樂(lè)課堂上師生之間要相互理解、懂得尊重彼此，共同致力于音樂(lè)課堂雅文化的創(chuàng)造。

二、行知審美思想對(duì)于初中雅文化音樂(lè)課堂的價(jià)值

（一）音樂(lè)課堂生活化

教育生活化是陶行知的教育主張之一。他認(rèn)為教育內(nèi)容從生活中產(chǎn)生，教育的目的是生活的更好。音樂(lè)與生活密切相關(guān)，音樂(lè)來(lái)源于生活，音樂(lè)使生活更加精彩。因此，音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該立足于生活。教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，在教材理論的指導(dǎo)下，取材于生活，使音樂(lè)課堂更加生活化，用生活氣息熏染音樂(lè)課堂，使學(xué)生在音樂(lè)課堂中感受生活的美好，從而使學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜生活。例如，勞動(dòng)號(hào)子以及山歌都是農(nóng)民在勞動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)造的，每一首歌寄托了農(nóng)民真情實(shí)感，同時(shí)表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)于美好生活的向往。所以說(shuō)，在勞動(dòng)號(hào)子和山歌的教學(xué)過(guò)程中，教師要立足于教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生融入生活，從而激發(fā)學(xué)生的情感，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣。在勞動(dòng)號(hào)子、山歌以及民歌的課堂教學(xué)中，教師可以充分借助多媒體的力量，以視頻、圖片以及文字資料展現(xiàn)當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)俗以及勞作方式，使學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情有所了解，使學(xué)生可以通過(guò)多媒體感受當(dāng)?shù)氐纳?。為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍，使初中雅文化音樂(lè)課堂富含生活氣息，降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的難度，更好地融入課堂，感受音樂(lè)的美好，從而感受到生活的豐富多彩，更加珍惜生活。

（二）音樂(lè)課堂創(chuàng)新化

陶行知認(rèn)為創(chuàng)新對(duì)于教育非常重要，通過(guò)在教學(xué)上的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。音樂(lè)是一門藝術(shù)并且富含創(chuàng)造性.正是因?yàn)椴粩嗟貏?chuàng)造使音樂(lè)具有無(wú)窮的魅力。在行知審美思想的指導(dǎo)下，以豐富的創(chuàng)造性活動(dòng)展開教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)組織創(chuàng)造性活動(dòng)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師可以通過(guò)情景教學(xué)，使學(xué)生善于想象。組織音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，為學(xué)生展示自己的創(chuàng)造力提供舞臺(tái)，在一次一次的創(chuàng)編活動(dòng)中提高自身的創(chuàng)造力。例如在《豐收之歌》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在《豐收之歌》中通過(guò)自己的創(chuàng)造力使其更具民族特色。學(xué)生們?cè)趯?duì)新疆地區(qū)有一定了解下，通過(guò)創(chuàng)新，將新疆舞以及新疆獨(dú)有的樂(lè)器加入《豐收之歌》，從而使歌曲更具民族特色，利用樂(lè)器和民族舞將民族風(fēng)土人情展現(xiàn)的淋漓盡致，也將歌曲想要表達(dá)的喜悅之情表現(xiàn)的更加透徹。床邊活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入，通過(guò)自己的創(chuàng)造力創(chuàng)造創(chuàng)造美。

（三）音樂(lè)課堂道德化

教育即教書育人，向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生做人。陶行知先生在教育中十分重視學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，因?yàn)橐粋€(gè)人的品質(zhì)才是影響學(xué)生發(fā)展和成功的必備條件。學(xué)校并非只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德修養(yǎng)也是學(xué)校教書育人的目標(biāo)。所以音樂(lè)教師將道德教育納入其教學(xué)目標(biāo)，音樂(lè)教學(xué)與道德教育相結(jié)合，使學(xué)生在音樂(lè)課堂上受到良好的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感的音樂(lè)課堂的目標(biāo)之一。音樂(lè)教師在一系列愛(ài)國(guó)歌曲的教學(xué)中，可以借助多媒體播放視頻、展示圖片等方式，使學(xué)生從視覺(jué)上感受祖國(guó)壯麗山河。通過(guò)展示歷史短片，使學(xué)生回顧祖國(guó)艱難的歷史歲月，從而感受到美好生活的來(lái)之不易以及祖國(guó)的偉大，從而使學(xué)生從心底為如今富強(qiáng)的中國(guó)而自豪，從心底熱愛(ài)我們的祖國(guó)。音樂(lè)教師在準(zhǔn)備教學(xué)階段，可以利用各種途徑充分挖掘音樂(lè)所蘊(yùn)含的道德教育，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀。在《義勇軍進(jìn)行曲》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)播放短片向?qū)W生展示祖國(guó)一路走來(lái)那些輝煌的時(shí)刻。展示創(chuàng)作此曲目時(shí)中國(guó)所處的境地，從而感受那個(gè)時(shí)候文人墨客、工商人士等各個(gè)領(lǐng)域的人士的救國(guó)熱情，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。在行知審美思想下，初中雅文化音樂(lè)課堂開始注重學(xué)生的道德教育，力圖通過(guò)音樂(lè)的力量，使學(xué)生感受到民族、人民身上所具備的真善美品質(zhì)，從而成為真善美的創(chuàng)造者。

行知審美思想在初中音樂(lè)課堂上的運(yùn)用，為初中音樂(lè)課堂教學(xué)提供了新的指導(dǎo)思想。行知審美思想指導(dǎo)下，初中音樂(lè)課堂不再是一味的傳授音樂(lè)知識(shí)和反復(fù)的練習(xí)，教師更注重師生、學(xué)生之間的互動(dòng)，注重通過(guò)合作完成課程教學(xué)。在行知審美思想指導(dǎo)下，音樂(lè)課堂氛圍高漲，學(xué)生主動(dòng)融入音樂(lè)課堂。行知思想指導(dǎo)下，初中音樂(lè)課堂一改往日脫離生活的現(xiàn)象，而是更加貼近生活，更具生活氣息。教師在音樂(lè)理論知識(shí)的指導(dǎo)下，從生活中取材，學(xué)生能夠全身心融入課堂，感受生活的美好。在行知審美思想指導(dǎo)下，教師更注重在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行美。這樣不僅可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生不必拘束，可以自由發(fā)揮。在行知審美思想指導(dǎo)下，音樂(lè)教師將音樂(lè)教育與道德教育相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。行至審美思想為初中音樂(lè)課堂創(chuàng)造了雅文化的環(huán)境氛圍的同時(shí)，通過(guò)更新音樂(lè)教學(xué)觀念創(chuàng)造雅文化，對(duì)于初中音樂(lè)課堂具有巨大的價(jià)值。

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