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我國幼兒教育面臨的問題、成因和對策

2020-10-09 10:36王守霞
新一代 2020年22期
關(guān)鍵詞:成因幼兒教育問題

王守霞

摘 要:隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,幼兒教育在我國的教育領(lǐng)域中占據(jù)著越來越重要的位置。對于我國當(dāng)下的幼兒教育而言,依然存在著一些不足之處。為了促進(jìn)我國幼兒教育領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展,必須要對相關(guān)問題的成因展開深入的研究和分析,及時的制定出相應(yīng)的解決對策。本文就我國幼兒教育面臨的問題、成因和對策做了相關(guān)的闡述與分析。

關(guān)鍵詞:幼兒教育;問題;成因;對策

一、我國幼兒教育面臨的問題

對于我國當(dāng)下的幼兒教育領(lǐng)域而言,還是存在著一些較為突出的問題的。首先,幼兒教師的綜合素質(zhì)水平有待提高。眾所周知,對于幼兒教育而言,幼兒教師的綜合素質(zhì)水平會對最終的教育成效產(chǎn)生直接的影響。目前,很多的幼兒教師并不是來自于專業(yè)的幼兒師范院校,某些幼兒教師甚至只具備初高中文化水平。對于這部分幼兒教師而言,不但無法對當(dāng)下的幼兒教育理念進(jìn)行深入的理解,其綜合素質(zhì)水平也無法滿足當(dāng)下幼兒教育領(lǐng)域的發(fā)展需求。在這種情況之下,必然會抑制我國幼兒教育領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。其次,教育內(nèi)容與教育方法較為單一。目前,無論是對于公立幼兒園而言,還是對于私立幼兒園而言,都普遍存在著這一問題。從教育內(nèi)容設(shè)計角度來講,很多的幼兒園依然在沿用傳統(tǒng)的教育理念,僅僅只是重視知識教育,忽視了對孩子們思想道德素質(zhì)、生活習(xí)慣以及生活技能等方面的培養(yǎng),從而使幼兒教育呈現(xiàn)出較強(qiáng)的小學(xué)化傾向。在這種情況之下,必然無法有效的促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。從教育方法角度來講,教師依然是教學(xué)過程中的絕對主導(dǎo),教育形式還停留在老師說給孩子聽的階段。最后,幼兒教育資源分布不均衡。近年來,雖然我國的幼兒教育領(lǐng)域一直在不斷的發(fā)展,但是,幼兒教育資源的分布依然不均衡。具體來講,一方面,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對幼兒教育的投入力度較大,經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)對幼兒教育的投入力度較小,從而導(dǎo)致幼兒教育資源存在著較大的差距;另一方面,城鄉(xiāng)之間的幼兒教育水平存在著明顯的差距,城市地區(qū)的幼兒教育水平明顯高于鄉(xiāng)村地區(qū)。另外,從整體角度來講,幼兒教育仍然存在于制度之外,從而使當(dāng)下的幼兒教育領(lǐng)域體現(xiàn)出了較強(qiáng)的商業(yè)化特征與市場化特征。

二、我國幼兒教育面臨問題的成因

首先,對于幼兒教師綜合素質(zhì)水平有待提高的問題而言,主要是由于很多的幼兒園缺乏明確的考核標(biāo)準(zhǔn),從而使很多沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)的求職者順利的進(jìn)入到了幼師行業(yè),進(jìn)而對幼兒教育領(lǐng)域的教育質(zhì)量產(chǎn)生了直接的影響。另外,對于當(dāng)下的幼師行業(yè)而言,普遍存在工作繁瑣待遇低的特點。在這種情況之下,很多專業(yè)院校的畢業(yè)生逐漸的開始不再愿意從事幼兒教育工作。其次,對于教育內(nèi)容與教育方法較為單一的問題而言,主要是由于我國的幼兒教育領(lǐng)域缺乏系統(tǒng)性的理論指導(dǎo),從而導(dǎo)致教學(xué)觀念依然比較落后,幼兒園過于重視培育兒童的智育,忽視了孩子們的全面發(fā)展。另外,教學(xué)管理過于機(jī)械化,限制了幼兒教師的教學(xué)行為。最后,對于幼兒教育資源分布不均衡的問題而言,主要是由于我國的幼兒教育領(lǐng)域缺乏中長期的規(guī)劃。在這種情況之下,除了會導(dǎo)致我國幼兒教育水平在各個地域、各個學(xué)校以及城鄉(xiāng)之間存在較大的差異之外,還會造成幼兒從幼兒園到小學(xué)教育之間的斷層。

三、我國幼兒教育面臨問題解決對策

首先,對于幼兒園而言,要對根據(jù)當(dāng)下幼兒教育領(lǐng)域的發(fā)展需求來制定幼師招聘標(biāo)準(zhǔn),同時設(shè)置相應(yīng)的考核項目,盡可能的聘用從專業(yè)院校畢業(yè)的求職者。在此基礎(chǔ)之上,幼兒園還要全面強(qiáng)化內(nèi)部管理工作,一方面,需要定期的對幼兒教師的教學(xué)工作進(jìn)行考核,同時建立起相應(yīng)的獎懲制度和薪酬制度,促使其不斷的對自己的教學(xué)技能進(jìn)行完善;另一方面,適時的組織幼師進(jìn)行培訓(xùn)教育,重視對其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次,幼兒園和幼兒教師要與時俱進(jìn)的更新自身的教學(xué)理念,不能夠一味的重視知識教育,要增設(shè)相關(guān)的情感教育內(nèi)容、德育教育內(nèi)容以及生活教育內(nèi)容等,從而促進(jìn)孩子們身心的健康發(fā)展。另外,對于幼兒園而言,要根據(jù)自身的實際情況與當(dāng)下幼兒教育領(lǐng)域的發(fā)展需求來制定出相應(yīng)的管理方案,積極的采用靈活性的管理模式,不要限制教師的教學(xué)行為,鼓勵教師充分的展示自身的教育才能,鼓勵其積極的應(yīng)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段,引導(dǎo)教師根據(jù)幼兒的特點與需求來制定教學(xué)策略,充分的掌握幼兒們的心理需求與興趣愛好,力求使教學(xué)可以滿足所有孩子的需求。最后,在當(dāng)今新的發(fā)展時期之下,幼兒教育屬于多方的責(zé)任,需要幼兒園,教育部門、社會以及家庭的共同參與。具體來講,相關(guān)的政府部門要積極主動的肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任與投資責(zé)任,不斷的增強(qiáng)對幼兒教育領(lǐng)域的重視程度,不斷的加大對幼兒教育領(lǐng)域的投入力度,科學(xué)合理的制定出幼兒教育領(lǐng)域的中長期規(guī)劃,不斷的縮小各個地域、各個學(xué)校以及城鄉(xiāng)之間的教學(xué)質(zhì)量差距;社會各界都應(yīng)對幼兒教育給予大力支持;大力推動家庭教育和幼兒園教育的有效結(jié)合,構(gòu)建完善的家校共育模式。家長要積極的配合幼兒園的教學(xué)工作與教學(xué)安排,幼兒園要及時的為家長提供家庭教育指導(dǎo),與家長保持良好的溝通關(guān)系,定期的邀請家長到幼兒園中進(jìn)行觀摩。長此以往,必然能夠有效的促進(jìn)我國幼兒教育水平的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn):

[1]邸曉梅.我國幼兒教育面臨的問題、成因和對策[J].新校園旬刊,2016(3):10-10.

[2]劉靜.我國幼兒教育發(fā)展的問題與對策研究[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(20):61-62.

[3]許可.我國農(nóng)村幼兒性教育存在的問題、成因與對策[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報,2017,33(10).

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