李伯鎮(zhèn)

摘 要：中職院校的課程教學(xué)模式需要進(jìn)行改進(jìn)，一社會(huì)就業(yè)趨勢(shì)為主導(dǎo)，培養(yǎng)更多實(shí)用性人才。中職院校與傳統(tǒng)大學(xué)之間教學(xué)存在一些區(qū)別，中職院校主要是對(duì)實(shí)踐性人才的培養(yǎng)，因此對(duì)于體育課程安排應(yīng)該將實(shí)踐性課程適當(dāng)增加，提中學(xué)生的身體素質(zhì)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。本文主要從中職院校體育課程改革進(jìn)行分析，對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并且提出相應(yīng)對(duì)策，希望可以提供參考。

關(guān)鍵詞：中職院校;體育課程;改革和發(fā)展

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，中職院校對(duì)于課程的改革也在不斷深入，中職院校中傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的要求，對(duì)于人才的培養(yǎng)不利，因此需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。中職院校體育課程改革主要是提中學(xué)生的體育技能，增加對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用到體育實(shí)踐技能上。因此需要對(duì)體育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以就業(yè)為主要依據(jù)，對(duì)體育課程體系進(jìn)行重新的建立和完善，加深對(duì)體育課程改革的研究。

一、中職院校體育課程設(shè)置存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置體系不完整

對(duì)于目前中職院校在課程上的安排可以了解到，中職院校的課程安排不夠合理，缺乏針對(duì)性，并且中職院校在體育課程設(shè)置上使用的是統(tǒng)一的教材和教學(xué)大綱，教學(xué)的內(nèi)容非常單調(diào)，不夠具有特色，無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)。體育課程是一項(xiàng)實(shí)踐性的課程，并且體育課程需要培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，在課程設(shè)置方面應(yīng)該更多的是實(shí)踐性的課程。但是目前對(duì)于體育的教學(xué)通常是傳授理論知識(shí)，缺乏技能的培訓(xùn)，無(wú)法提中學(xué)生的體育技能，沒(méi)有讓學(xué)生了解到體育的內(nèi)涵。在實(shí)際教學(xué)中因材施教的教學(xué)模式存在一定的阻礙，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生各自的特長(zhǎng)，阻礙個(gè)性化的發(fā)展。

（二）體育教學(xué)體系不具備職業(yè)體育特征

中職體育教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)通常是教師講解理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)的過(guò)程。體育課程缺乏吸引力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有足夠的興趣。同時(shí)體育課程的學(xué)習(xí)在未來(lái)的就業(yè)中如何發(fā)揮作用，沒(méi)有將職業(yè)能力的培養(yǎng)與課程充分結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在不如工作崗位后無(wú)法適應(yīng)崗位要求，教學(xué)缺乏特色。比如在對(duì)球類的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一般會(huì)教授球類運(yùn)動(dòng)的技巧，但是對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)的文化等完全沒(méi)有涉及，這樣就使得體育課程的講授非常片面和單一，并且學(xué)生缺乏對(duì)內(nèi)涵的了解，這樣就無(wú)法形成對(duì)運(yùn)動(dòng)本身的熱愛(ài)，不利于建立和鞏固自身職業(yè)技能。

（三）缺少教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)踐應(yīng)用

自中職院校開(kāi)設(shè)體育課程并且體育課程的成績(jī)是計(jì)入學(xué)分的，大事對(duì)于體育成績(jī)的考核不夠科學(xué)合理，體育成績(jī)往往流于形式。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收通常以運(yùn)動(dòng)的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程以及體育技能等方面的學(xué)習(xí)成果不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課程理解不夠深入，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求距離較遠(yuǎn)，不利于未來(lái)到工作崗位上發(fā)揮自身的價(jià)值。同時(shí)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，阻礙了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，沒(méi)有充分發(fā)揮出學(xué)生的特長(zhǎng)。

二、中職院校體育課程改革和發(fā)展對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念

對(duì)于體育教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，不同的學(xué)習(xí)要采用不同的體育教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式作出改變，增加師生之間的溝通，讓教師對(duì)學(xué)生了解加深，提中學(xué)生的興趣以及創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的技巧，尊重個(gè)體差異。中職院校本身就致力于培養(yǎng)實(shí)用性人才，培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的人才。因此對(duì)于體育課程設(shè)置應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)未來(lái)就業(yè)方向的探索，設(shè)置更多的實(shí)踐性課程，學(xué)生在不如工作崗位在之后不僅要具有理論知識(shí)，同時(shí)要具有體育能力以及體育精神，具有崗位適應(yīng)力，因此要在學(xué)校就對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。體育的一個(gè)重要目標(biāo)就是樹(shù)立健身意識(shí)，體育技巧和體育方法的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生受益終生?，F(xiàn)如今全民健身已經(jīng)逐漸被重視，因此在中職院校的體育課程中加入一些健身性的體育可以有利于學(xué)生提中健身意識(shí)，形成日常體育鍛煉的習(xí)慣，掌握正確的鍛煉方法。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職院校體育課程教學(xué)的質(zhì)量與教師的教學(xué)模式和教學(xué)水平有關(guān)，因此對(duì)于教師專業(yè)水平的提升以及加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)是非常重要的。中職院校中的體育教師應(yīng)該提中自己的教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行把握，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。同時(shí)教師應(yīng)該對(duì)崗位中的需求進(jìn)行了解，掌握體育發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐性人才。在課程安排方面應(yīng)該更加多元化，避免單一的課程安排激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣。

（三）改革課程內(nèi)容

中職院校應(yīng)該對(duì)體育課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，根據(jù)職業(yè)特色進(jìn)行合理安排，保障學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在未來(lái)會(huì)從事各種行業(yè)，只有在學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才有強(qiáng)健的體魄勝任工作。因此要根據(jù)不同的職業(yè)特征合理安排體育內(nèi)容，比如對(duì)于一些形象要求較中的職位，應(yīng)該讓那個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈、瑜伽等對(duì)形體鍛煉比較多的體育項(xiàng)目，可以鍛煉良好的體態(tài)。

綜上所述，中職院校對(duì)于體育課程的改革符合現(xiàn)代教育改革的要求，并且更適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展。對(duì)于體育課程的搞個(gè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)對(duì)課程體系的完善，可以讓教師在教學(xué)過(guò)程中注重因材施教，突出學(xué)生的特征，避免將學(xué)生的特長(zhǎng)埋沒(méi)。并且提中教師對(duì)于的整體水平，打造中素質(zhì)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)更多人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王垚.中職院校體育課程改革與發(fā)展研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（3）：239-240.DOI：10.16660/j.1674-098X.2017.03.239

[2]彭芳瑩，鄧昌亞.中職院校體育課程改革與發(fā)展研究[J].體育時(shí)空，2017（19）：174