陶偉光

摘要：隨著科技化時(shí)代的發(fā)展，高校計(jì)算機(jī)軟件課程成為了熱門課程，學(xué)習(xí)這門課程對(duì)學(xué)生將來就業(yè)具有極大的幫助。但是從學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果來看，計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的質(zhì)量并不高，實(shí)效性不強(qiáng)。本文對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，提出了幾點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量的建議。

關(guān)鍵詞：高校;計(jì)算機(jī)軟件教學(xué);教學(xué)質(zhì)量提高

中圖分類號(hào)：G434 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、專業(yè)化計(jì)算機(jī)人才的需求異常迫切，計(jì)算機(jī)專業(yè)每年招收的學(xué)生數(shù)量都在突破新高。但是從每一屆學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況以及計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的期末測(cè)評(píng)結(jié)果中我們可以發(fā)現(xiàn)，目前這門課程的教學(xué)質(zhì)量并不高，經(jīng)過分析，筆者認(rèn)為原因主要出在以下幾點(diǎn)。

1高校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的問題

計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)面向不同專業(yè)的學(xué)生，而這些學(xué)生的未來就業(yè)方向不同，因此學(xué)習(xí)需求也是呈差異化的。但是往往發(fā)放給所有專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件教材都是統(tǒng)一的，教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)方法無異，這導(dǎo)致部分專業(yè)的學(xué)生并不能接觸到自己真正需要的知識(shí)，這種統(tǒng)一化的教育使學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性以及教育的實(shí)效性被大大縮減。其次，計(jì)算機(jī)軟件課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，學(xué)生將來就業(yè)，企業(yè)評(píng)估的是他們的操作能力，而不會(huì)檢驗(yàn)理論基礎(chǔ)。但是在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，理論性的內(nèi)容顯然占據(jù)了更多的比重，學(xué)生得到的實(shí)操機(jī)會(huì)不多。并且在長(zhǎng)期不更新的教材中，很多案例和知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)過時(shí)，甚至被淘汰，學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容無疑是在浪費(fèi)學(xué)生們的時(shí)間。解決了這幾點(diǎn)問題，高校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)才能取得更好的實(shí)效。

2提高高校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1教學(xué)目標(biāo)各異化

針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，盡最大程度滿足學(xué)生的就業(yè)需求，提升計(jì)算機(jī)軟件課程的實(shí)用價(jià)值。比如，針對(duì)建筑專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該在課程中加入一些建筑模型的制作，相關(guān)軟件的操作等內(nèi)容。對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，則重點(diǎn)講一些有關(guān)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容。除此之外，我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)實(shí)情況，針對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生制定出不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一名學(xué)生都能“跳一跳摘到果子”。首先，我們要明確計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)，懂得計(jì)算機(jī)基本原理，集理論基礎(chǔ)和高水平操作能力的專業(yè)人員。對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)中可以首先確立這樣的目標(biāo)和要求，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們一步步達(dá)成。對(duì)于在高中已經(jīng)積累了一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中應(yīng)要求他們嘗試軟件開發(fā)，接觸一些國(guó)內(nèi)外新開發(fā)出的軟件，爭(zhēng)取能夠熟練使用各類國(guó)際型軟件，并學(xué)會(huì)軟件項(xiàng)目管理的方法?？傊瑢哟位慕虒W(xué)目標(biāo)可以這樣設(shè)計(jì)：第一步是掌握基本概念、原理、公式;第二步是解決實(shí)際問題;第三步是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的構(gòu)思方法，在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們自主創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)內(nèi)容中存在大量的理論知識(shí)。這些內(nèi)容將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能起到一定的輔助作用，但是也不乏存在一些華而不實(shí)，沒有太大價(jià)值的內(nèi)容，在無形中給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)該留取精華，去掉糟粕，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，將多余的時(shí)間用于實(shí)踐訓(xùn)練，去除大量無用的理論。目前，高校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)內(nèi)容包括C語言，匯編語言，Java技術(shù)等等，內(nèi)容豐富，但是最終往往會(huì)造成學(xué)生門門課程都學(xué)，但是學(xué)藝不精的問題。針對(duì)這種情況教師應(yīng)該明確每一個(gè)學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)，圍繞一些內(nèi)容展開針對(duì)性的教學(xué)，比如在一個(gè)學(xué)期中專門學(xué)習(xí)C語言、 C + +語言和Java語言，同時(shí)向?qū)W生介紹一些有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，達(dá)到每學(xué)一門新的知識(shí)就學(xué)精、學(xué)通的目的。

計(jì)算機(jī)軟件及技術(shù)的更新速度極快，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該不斷地更新，而不是完全以教材為主，講解一些長(zhǎng)期以來都不變的課題，教師應(yīng)該定期增加一些新型的軟件開發(fā)技術(shù)，縮小計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)與學(xué)生就業(yè)需求之間的鴻溝，緊緊跟隨技術(shù)發(fā)展的主流方向。

2.3優(yōu)化教學(xué)方法

除了要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化外，計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的方法也應(yīng)該做出一些改變。如今我國(guó)在教育理論的研究上已經(jīng)取得了一些新的突破，教學(xué)方法正向著學(xué)生自主化的方向創(chuàng)新。自主學(xué)習(xí)、合作討論、探究學(xué)習(xí)等模式在課堂上十分常見，教師應(yīng)改變以講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以培養(yǎng)自主創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些計(jì)算機(jī)軟件研究活動(dòng)，還有一些社團(tuán)活動(dòng)及社會(huì)活動(dòng)，盡早從理論學(xué)習(xí)過渡到實(shí)踐，并參與技術(shù)研究和創(chuàng)新，這對(duì)他們來說是極為有利的鍛煉。在學(xué)習(xí)方式上，高校學(xué)生已經(jīng)擁有了足夠成熟的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)該以引導(dǎo)為主，鼓勵(lì)他們通過自學(xué)的方式獲取知識(shí)，并利用網(wǎng)絡(luò)收集更豐富的學(xué)習(xí)材料，結(jié)合自己的需求有選擇性的學(xué)習(xí)。課堂上的時(shí)間盡量多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，減少理論講解在課程中占據(jù)的比重。

3結(jié)語

高校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的突出問題已經(jīng)不容忽視，教師必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)在內(nèi)容、方法和目標(biāo)上存在的問題及偏差，在下一步的教學(xué)中對(duì)以上問題進(jìn)行整改，主動(dòng)更新教材，創(chuàng)新教法，提高自我教學(xué)水平，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理念，爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中獲得就業(yè)所需的知識(shí)和技能，如此才算真正達(dá)成了高校教育的目標(biāo)。

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