姜雄

摘 要：工匠精神的提出符合新時(shí)期我國制造行業(yè)發(fā)展的需求，智慧工匠精神更是傳統(tǒng)工匠精神的創(chuàng)新和發(fā)展，是傳統(tǒng)工匠精神在新時(shí)代的體現(xiàn)。文章從智慧工匠精神的內(nèi)涵、建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生智慧工匠精神培養(yǎng)現(xiàn)狀、建筑工程技術(shù)專業(yè)智慧工匠精神培養(yǎng)路徑三方面進(jìn)行探討，以提高高職院校智慧型技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職;建筑工程技術(shù);智慧工匠;人才培養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號：C961;G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0006-02

智慧工匠精神是傳統(tǒng)工匠精神的創(chuàng)新，是在信息技術(shù)深入發(fā)展的今天所倡導(dǎo)的工匠精神，是智慧理念、智慧技術(shù)與匠人精神的融合，是在傳統(tǒng)工匠世代相傳的基礎(chǔ)上掌握新一代智慧理念與技術(shù)的工匠精神，這種精神穿越傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)，其匠心應(yīng)體現(xiàn)出“勞動(dòng)光榮”與“創(chuàng)造偉大”相結(jié)合、“愛崗敬業(yè)”與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合、“辛勤勞動(dòng)”與“數(shù)字智能”相結(jié)合的時(shí)代特點(diǎn)。也就是說，要把“互聯(lián)網(wǎng)+”精神中的自由、開放、創(chuàng)新與傳統(tǒng)工匠精神中的嚴(yán)謹(jǐn)、鉆研和專注緊密結(jié)合起來。建筑工程技術(shù)專業(yè)既有高職專業(yè)的共性也有其自身的獨(dú)特之處，是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，在建筑工程技術(shù)專業(yè)中如何培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的智慧工匠人才，是各界關(guān)注的重點(diǎn)，更是高職教育改革的關(guān)鍵點(diǎn)。

一、智慧工匠精神的內(nèi)涵

智慧工匠精神實(shí)際上就是現(xiàn)代建筑行業(yè)發(fā)展與工匠精神的結(jié)合，主要包括以下幾個(gè)方面。

第一，擁有認(rèn)真負(fù)責(zé)的專業(yè)精神。智慧工匠精神要求從業(yè)者具有認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，并要求從業(yè)者能夠認(rèn)識到細(xì)節(jié)的重要性，從細(xì)節(jié)處出發(fā)嚴(yán)格要求自己，追求99.99%到99.999%的突破，以一絲不茍的態(tài)度和100%的熱情投入到工作中，感受工作中追求極致時(shí)的樂趣和自我滿足感。

第二，傳承技德并重的職業(yè)精神。德是我國五千年文化傳承中的重要代表。自古以來，我國民眾就重視道德精神的作用，重視個(gè)人道德行為的規(guī)范和提升，這也代表了我國人民追求理想人格的積極性。職業(yè)道德是道德精神在職業(yè)中的體現(xiàn)，是工匠責(zé)任和自律的統(tǒng)一。技道并重也體現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)、默默堅(jiān)守、無怨無悔的決心和耐心。

第三，踐行知行合一的實(shí)踐態(tài)度。知是行的前提和基礎(chǔ)，行是知的外在體現(xiàn)和表現(xiàn)，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。智慧工匠精神要求從業(yè)者既要有獲得新知識的能力，又要有將知識轉(zhuǎn)換為具體行為的能力，并要求從業(yè)者破舊立新，不斷提升自己。

第四，奉行團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。中國古代的工匠精神講究的是獨(dú)家技藝，但隨著時(shí)代的發(fā)展，這種各自為政的模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求。因此，在新時(shí)期，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，要求團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員相互配合、共同努力，心往一處想，勁兒往一處使。

第五，追求卓越的品質(zhì)。智慧工匠精神要求從業(yè)者要有不斷追求完美、追求卓越的品質(zhì)，而不是在行業(yè)發(fā)展或技術(shù)升級等外界環(huán)境的逼迫下才前行。對建筑工程從業(yè)者來說，在工作中要以精益求精的精神去鉆研業(yè)務(wù)，要以追求完美的精神去建造每一個(gè)項(xiàng)目，要始終將“沒有最好，只有更好”作為自身從業(yè)的根本。

二、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生智慧工匠精神培養(yǎng)現(xiàn)狀

從實(shí)際來看，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間仍存在著較大的差異，高職院校培養(yǎng)的人才不能滿足建筑類企業(yè)實(shí)際的人才需求，校企合作的模式并沒有真正發(fā)揮其效益。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)缺乏“工匠精神”培訓(xùn)課程體系，忽視學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐，忽視學(xué)生智慧工匠精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)人才體系和企業(yè)人才需求之間的差距越來越大。

目前，一些高職院校在組織教學(xué)過程中將精力集中在基礎(chǔ)理論和技能的傳授上，忽視了最基本的崗位意識和職業(yè)責(zé)任。首先，一些高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)道德、職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)感情培養(yǎng)一直是缺失的，學(xué)校過度追求學(xué)生的技能培養(yǎng)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是學(xué)生智慧工匠精神的培養(yǎng)。其次，培訓(xùn)計(jì)劃不合理。一些高職院校的培訓(xùn)計(jì)劃制訂環(huán)節(jié)存在諸多問題，如專業(yè)實(shí)踐課程與基礎(chǔ)理論課程的比例失調(diào)等，會直接影響學(xué)生的整體發(fā)展。再次，培訓(xùn)計(jì)劃效果差。一些高職院校的培訓(xùn)方式單一，會導(dǎo)致培訓(xùn)計(jì)劃無法實(shí)施或造成計(jì)劃實(shí)施不充分等問題，影響培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施效果。

三、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)智慧工匠精神培養(yǎng)路徑

1.制定培養(yǎng)“智慧工匠”的標(biāo)準(zhǔn)體系

高職院校應(yīng)重視學(xué)生工匠精神的培育，建筑工程技術(shù)專業(yè)要結(jié)合專業(yè)實(shí)際對行業(yè)工匠精神進(jìn)行探索，結(jié)合專業(yè)實(shí)際制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中，制定嚴(yán)格的學(xué)生智慧工匠精神培養(yǎng)規(guī)程，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，將人才培養(yǎng)由量向質(zhì)轉(zhuǎn)變，為社會培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際需求的人才。

2.設(shè)計(jì)培養(yǎng)“智慧工匠”的課程體系

在基礎(chǔ)課程建設(shè)中，高職院校應(yīng)增加選修課程，為學(xué)生提供選擇，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。在課程選擇、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，高職院校要將智慧工匠精神有針對性地融入進(jìn)來，使學(xué)生在基礎(chǔ)課程的日常學(xué)習(xí)中不知不覺地受到影響。在課程開發(fā)的每個(gè)環(huán)節(jié)，高職院校要對學(xué)生進(jìn)行智慧工匠精神的教育。高職院校要通過多樣化的實(shí)踐課程，加深學(xué)生對工匠精神的理解。學(xué)校和教師應(yīng)重視對市場需求和專業(yè)特點(diǎn)的把握，并在此基礎(chǔ)上介紹具體的實(shí)踐項(xiàng)目。實(shí)踐項(xiàng)目要符合學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀和企業(yè)的發(fā)展要求，并結(jié)合實(shí)際將“工匠精神”貫穿實(shí)踐課程的每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在客觀和主觀方面接受培訓(xùn)與教育。

3.改革培養(yǎng)“工匠”的教育方式

受城市化進(jìn)程加速的影響，全國各地建筑工程規(guī)模的總量在不斷增長，建筑行業(yè)開始向高精尖方向發(fā)展，這也提高了建筑企業(yè)對建筑行業(yè)技能型人才的要求。而作為“工匠精神”最佳傳承者的技能型人才，通過學(xué)?！肮そ尘瘛钡呐嘤?，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人發(fā)展與工作崗位需求的無縫對接。因此，技能型人才“工匠精神”的具備、職業(yè)技能水平的提高，是確保每一位建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生順利進(jìn)入勞動(dòng)力市場、實(shí)現(xiàn)個(gè)人生涯發(fā)展的重要保障。

4.注重理論和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)

學(xué)生為了增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力，往往需要學(xué)習(xí)大量的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。作為高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，更要注重理論和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儗硪M(jìn)入重要的崗位，要有正確表達(dá)自己思想的能力。這就要求學(xué)生必須重視語言基本功訓(xùn)練，如普通話、演講與表達(dá)等。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，一些重要崗位還要求學(xué)生掌握英語。這就要求學(xué)生不斷提升自己的英語聽說能力，徹底拋棄“啞巴英語”。學(xué)生還要利用業(yè)余時(shí)間不斷拓展知識面，開闊視野，尤其是美術(shù)方面，這樣不僅可以使思維更加活躍，還可以提高創(chuàng)造能力。

四、結(jié)語

總之，高職院校在技術(shù)型人才培養(yǎng)上要重視智慧工匠精神的培養(yǎng)，將智慧工匠精神培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起。高職院校培養(yǎng)建筑工程技術(shù)專業(yè)技能型人才時(shí)，要結(jié)合行業(yè)特征和當(dāng)前行業(yè)實(shí)際發(fā)展情況，對智慧工匠精神進(jìn)行充分挖掘和分析，從課程設(shè)計(jì)開始建立全過程的行業(yè)智慧工匠精神培養(yǎng)體系，并重視傳統(tǒng)工匠精神的創(chuàng)新與發(fā)展，將智慧工匠精神培養(yǎng)作為學(xué)校的辦學(xué)文化軟實(shí)力工程，真正將職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)不斷融合，進(jìn)而提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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