吳曉燕

【摘? 要】盲校學(xué)生重專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，輕文化知識(shí)學(xué)習(xí)，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。面對(duì)轟轟烈烈的課程改革，面對(duì)日新月異的世界格局，人們對(duì)教育提出了更高的要求。當(dāng)今社會(huì)需要既一專多能，又全面發(fā)展的人才，對(duì)于特殊教育的重要組成部分——盲校教育，無疑也需跟上時(shí)代步伐，共同為社會(huì)輸送合格人才而努力。為此，本文在盲校課程設(shè)置現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出相關(guān)對(duì)策研究，以期讓每一位盲校教育工作者都能充分為盲生鋪就一條成長(zhǎng)之路，引領(lǐng)他們不斷向上發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】盲生;課程改革;發(fā)展

一、問題提出

臨近期末，大考在即，盲生理應(yīng)集中精力安心復(fù)習(xí)，然而他們卻個(gè)個(gè)忙于上網(wǎng)，聽評(píng)書或長(zhǎng)篇小說，難不成全都復(fù)習(xí)好了嗎？可考試結(jié)果顯示，盲生的語(yǔ)數(shù)成績(jī)普遍低下，不及格的也不在少數(shù)。這一現(xiàn)象引起了我們盲校教育工作者的重視與反思。盲生究竟是如何看待考試的呢？他們究竟需要什么樣的課程設(shè)置呢？

二、原因分析

（一）主觀因素——就業(yè)導(dǎo)向決定盲生的自主選擇

盲生中有少部分學(xué)生有升學(xué)深造的需求，上了中高年級(jí)，對(duì)課程學(xué)習(xí)有了一定的自主性和選擇性。而大部分盲生則是直接指向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)，其突出表現(xiàn)為對(duì)按摩專業(yè)相當(dāng)重視，除了能天天自覺練習(xí)外，還非常樂意為教師、員工乃至校外人員提供無償服務(wù)。因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到這是很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)按摩技能的提升大有好處。他們對(duì)按摩的重視程度，我們能從他們?cè)诎茨己藭r(shí)會(huì)手發(fā)抖這一現(xiàn)象中略見一斑。對(duì)于文化課程的學(xué)習(xí)，他們則表現(xiàn)得無所謂。反正以后靠按摩這門手藝吃飯，文化知識(shí)掌握如何似乎無關(guān)緊要。盲校初中生和小學(xué)生生活在一起，初中生對(duì)文化課程的情感態(tài)度在無形中會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，從而導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)數(shù)等文化課程學(xué)不學(xué)好都無所謂的心態(tài)。

（二）客觀因素——現(xiàn)行盲校課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

目前，盲校主要開設(shè)文化、藝體、科學(xué)、專業(yè)等十二門課程。其中有些課程設(shè)置得比較好，如定向行走、生活指導(dǎo)、手工等。就定向行走來說，由于盲生視覺上的缺陷或喪失，往往獨(dú)立行走比較困難，又因?yàn)樽呗窌r(shí)曾有過摔跤或碰撞的經(jīng)歷，使他們對(duì)走路特別是獨(dú)自行走心存膽怯，通過這門課的訓(xùn)練，能使學(xué)生很快的適應(yīng)新環(huán)境，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自立、自理能力，學(xué)生的自信心也進(jìn)一步得到了加強(qiáng)。又如生活指導(dǎo)課，盲生由于從小視力殘缺，家庭往往給予他們諸多的照顧，養(yǎng)成了他們衣來伸手、飯來張口的壞習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，自理能力普遍較差，生活指導(dǎo)課，可以教他們學(xué)會(huì)自理，嘗到勞動(dòng)的樂趣，讓勞動(dòng)與樂趣形成一種良性循環(huán)。手工課，通過折紙、剪紙、編織、木工等一系列手工勞作，可以鍛煉他們手指的靈巧程度。音樂課可以說為盲生聽覺補(bǔ)償提供了一個(gè)廣闊的天地，有助于他們?cè)诟璩蜆菲餮葑嗟确矫嫒〉贸煽?jī)。按摩課的優(yōu)點(diǎn)已被充分證實(shí)，我校畢業(yè)生能很快通過這門專業(yè)技術(shù)找到自己稱心的工作。

三、對(duì)策研究

新時(shí)代的社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出新的更高的要求，盲校教育也應(yīng)從基礎(chǔ)教育開始進(jìn)行改革，課程改革作為整個(gè)教育改革的核心問題要先行。課程的設(shè)置應(yīng)依據(jù)各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)人的目標(biāo)來確定，盲校所培養(yǎng)的人員畢業(yè)后的流向有兩種可能：一種為高級(jí)學(xué)校輸送合格的新生;一種是走向社會(huì)，自謀職業(yè)。由于大部分盲生的家庭條件不太好，所以選擇第二種趨向的人數(shù)為主。既然他們中的大多數(shù)畢業(yè)后將走向自立，為了讓他們今后能有更好的就業(yè)，我們有必要對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行增、刪、調(diào)、改。

（一）改革課程設(shè)置，增設(shè)相關(guān)課程

盲校的課程改革勢(shì)在必行，但究竟如何改我們沒有現(xiàn)成的路可走，普通學(xué)校的課程改革我們可以借鑒，但必須在實(shí)踐中加以取舍與完善。盲生作為一個(gè)特殊的群體，他們對(duì)課程設(shè)置必然有他們特殊的要求。經(jīng)過實(shí)踐與試驗(yàn)，并借鑒普通學(xué)校課程改革的經(jīng)驗(yàn)與做法，我們建議增設(shè)以下課程：

英語(yǔ)會(huì)話：內(nèi)容包括日常用語(yǔ)，簡(jiǎn)單句式，復(fù)雜句式，按摩日常用語(yǔ)百句等，班級(jí)可以設(shè)英語(yǔ)會(huì)話角作為課后的提升。

形體健身：可以運(yùn)用一些健身器材上形體課，一來克服盲態(tài)，二來增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)為按摩專業(yè)的學(xué)習(xí)在力量上打下基礎(chǔ)。

生活綜合：挖掘生活中與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、自然等知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容編一門綜合課程，這門課程的內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，囊括以上各門課程基本理論，以生活化、興趣化為導(dǎo)向，注重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高能力。

（二）敞開課堂，請(qǐng)進(jìn)學(xué)生

盲生是一群特殊的群體，盲校每個(gè)年級(jí)的人數(shù)很少，雖然也采用了班級(jí)授課制，但盲生個(gè)體間卻因種種原因而存在著極大的差異。盲校老師要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等。即便這樣，班級(jí)授課制的模式還是不能很好地滿足個(gè)體盲生的不同需求。為此我們提出并嘗試“敞開課堂，走班學(xué)習(xí)”的盲校課堂教學(xué)新模式。如年齡偏大而又從未上過學(xué)的盲生進(jìn)校后安排在一年級(jí)學(xué)習(xí)盲文，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文化知識(shí)等，同時(shí)安排其去九年級(jí)初涉按摩技術(shù)，逐漸過渡到專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。再如由于種種原因，有一門或幾門文化課不能適應(yīng)現(xiàn)有年級(jí)的教學(xué)，則降低一個(gè)年級(jí)乃至幾個(gè)年級(jí)到另一個(gè)班級(jí)去學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自身狀況，可自行選擇一些選修課程來學(xué)習(xí)。總之，要充分考慮盲生的實(shí)際情況，把課堂向每一位盲生開放，教師做好對(duì)盲生的指導(dǎo)決策工作，讓每一位盲生都能在自己原有的基礎(chǔ)上一步步提高，盲生對(duì)自己的學(xué)習(xí)才會(huì)有信心，才能得到真正意義上的發(fā)展。

（三）減緩課程坡度，增加文化課程的吸引力

盲生由于視力殘疾，在學(xué)習(xí)方面會(huì)遇到許多正常人無法想到的困難，如幾何圖形的繪制，物理化學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)等等，而往往這方面的掌握又正是學(xué)好這門課程的核心所在，魅力所在，失去了這些“靈魂”，對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)自然興趣大減。我們應(yīng)根據(jù)盲生實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)的甑選，剔除不適合的部分，補(bǔ)充盲生感興趣的知識(shí)，并做到方法多樣化。我們可以不拘泥于教室授課制，可以帶領(lǐng)盲生走進(jìn)校園或走出校園，采用游戲、調(diào)查采訪等形式進(jìn)行教學(xué)，真正讓盲生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)文化是有趣的，有用的。如一位數(shù)學(xué)老師在寒冷的冬季，充分關(guān)注到學(xué)生坐在教室上課手冷，腳冷，心冷，思維也“冷”的現(xiàn)狀，滿足學(xué)生需求，帶領(lǐng)學(xué)生在校園里，在和煦的陽(yáng)光下，采用游戲的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，答對(duì)一題前進(jìn)一步，答錯(cuò)后退一步，在這自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍中盲生學(xué)情活躍，思維流暢，效果明顯好于在教室里的學(xué)習(xí)。再如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的編排時(shí)，學(xué)生對(duì)身份證號(hào)碼等的編排，這些和生活息息相關(guān)的知識(shí)很感興趣，但不是很理解，教師就帶領(lǐng)盲生到派出所向戶籍警咨詢身份證號(hào)碼的編排規(guī)律。有關(guān)儲(chǔ)蓄利息的計(jì)算以及統(tǒng)計(jì)等等知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到銀行，到超市，到社區(qū)等地方進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，還可以充分利用校內(nèi)的環(huán)境資源，開發(fā)“數(shù)學(xué)步道”。這樣不僅能解決問題，也能鍛煉溝通技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)編數(shù)學(xué)問題的能力，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。理想的課程得以順利轉(zhuǎn)化為可行的課程，需要全體師生的廣泛參與以及觀念的更新與轉(zhuǎn)變，需要課程專家、行政管理者和教師的共同努力并付諸實(shí)踐。對(duì)于盲生來說，按摩技術(shù)的掌握固然重要，但文化知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣不可獲缺。盲校教育工作者在關(guān)注盲生的同時(shí)，必須科學(xué)引領(lǐng)，滿腔熱情的為盲生鋪就成長(zhǎng)之路，讓盲生在校期間能得到充分的全面的發(fā)展，讓每一位盲生都能做到文化與專業(yè)齊頭并進(jìn)。只有這樣，才能有利于盲生適應(yīng)并立足于社會(huì)，才能有利于盲生今后的發(fā)展。

（江蘇省南通特殊教育中心，江蘇 南通 226004）