付坤玲 劉艷軍

摘 ? 要：色彩是人類生活中的特殊語(yǔ)言，這些絢麗的色彩不僅豐富了我們認(rèn)知的世界，影響到我們的心理和情緒，也能反映出人的性格特征。將色彩因素引入課堂教學(xué)并在課堂上充分考慮色彩對(duì)教學(xué)的影響，根據(jù)學(xué)生對(duì)某種色彩的喜好程度來(lái)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境、教學(xué)用具、教學(xué)手段等方面的設(shè)計(jì)，對(duì)不同色彩喜好的學(xué)生實(shí)行個(gè)性化管理，將對(duì)我們的教育教學(xué)具有巨大的幫助作用。對(duì)色彩因素進(jìn)行利用、轉(zhuǎn)化和調(diào)整，可以達(dá)到因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);色彩;心理;個(gè)性化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.9 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2020）19/22-0117-05

一、色彩特性的分析和預(yù)設(shè)

色彩是一種視覺(jué)和感官上的體驗(yàn)，也可以說(shuō)是一種反應(yīng)或行為。色彩會(huì)因不同觀者、不同環(huán)境條件而使人具有不同的感受，引起人們的色感（冷暖感、脹縮感、距離感、重量感、興奮感等）發(fā)生變化。有這樣一個(gè)例子：在英國(guó)的海港地帶，碼頭工人曾一度因涂有深色染料的貨物箱過(guò)于沉重而提出罷工，于是聰明的貨主將深色貨物箱涂成輕快、較淺的顏色之后，碼頭工人竟然覺(jué)得箱子變輕了，事實(shí)上，貨物箱的體積和重量根本沒(méi)有發(fā)生變化，是由于箱子外表色彩的變化而給人造成箱子“變輕了”的感覺(jué)。這是因?yàn)樯铑伾热绾谏珪?huì)給人一種重量感。

色彩還能影響人的情緒，使人們產(chǎn)生各種情感，人們對(duì)它的反應(yīng)也是不一樣的，這些影響總是在不知不覺(jué)中發(fā)生作用。例如紅色被稱為暖色，給人一種熱情和活潑的心理感受，會(huì)讓人情緒興奮沖動(dòng)，藍(lán)色被稱為冷色，給人清新涼爽的感覺(jué)，綠色介于冷暖色之間，給人安靜、健康、安全的感覺(jué)。

心理學(xué)家對(duì)此曾多次做過(guò)實(shí)驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對(duì)色彩的喜愛(ài)不同，其性格和心理情緒同樣會(huì)受到一定程度的影響，身處紅色空間內(nèi)的人會(huì)出現(xiàn)皮膚溫度升高、血壓升高和呼吸頻率加快的生理反應(yīng);而處在藍(lán)色空間內(nèi)的人則普遍出現(xiàn)皮膚溫度降低，血壓、呼吸頻率及脈搏跳動(dòng)次數(shù)減弱的現(xiàn)象。

我們?cè)?jīng)就學(xué)生對(duì)某種色彩的喜好程度進(jìn)行了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是一至三年級(jí)學(xué)生，問(wèn)卷297份，結(jié)果顯示，喜歡藍(lán)色的學(xué)生占43.5%，喜歡紅色的占37.7%，喜歡黑色和紫色各占5.8%，喜歡白色的占4.3%，喜歡其它顏色占 2.9%。數(shù)據(jù)顯示小學(xué)生普遍喜歡鮮艷明亮的顏色，只有少部分學(xué)生喜歡沉悶的灰色調(diào)。尤為明顯的幾個(gè)顏色有藍(lán)色、紅色。女學(xué)生會(huì)選擇紅色多一點(diǎn)，男學(xué)生會(huì)更偏向藍(lán)色。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：喜好不同色彩的學(xué)生在課堂以及平時(shí)的行為表現(xiàn)具有很大的不同，在已有的色彩研究理論和預(yù)設(shè)的前提下，我們猜想色彩的設(shè)置會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。這些數(shù)據(jù)和假設(shè)，也許在某種程度給我們的教學(xué)與管理提供了一個(gè)深層次的啟示，基于不同年齡的人群對(duì)色彩喜歡的差異，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)境、教學(xué)用具、教學(xué)手段中的色彩因素，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，我們的課堂會(huì)變得生動(dòng)有趣和怡人，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。教育教學(xué)也會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生人格的完善和個(gè)性的發(fā)展，

基于對(duì)色彩的分析解讀以及對(duì)學(xué)生對(duì)色彩喜好調(diào)查，我們?cè)趲讉€(gè)方面進(jìn)行了色彩因素對(duì)教學(xué)課堂影響的初步實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果肯定了色彩對(duì)教育教學(xué)確實(shí)具有很好的輔助作用。

二、色彩因素對(duì)教育教學(xué)的影響幾點(diǎn)研究

（一）課堂環(huán)境色彩對(duì)于教學(xué)的影響研究

人的肉眼所能看到的空間環(huán)境，色彩是直觀的第一感受，教學(xué)過(guò)程中我們首先考慮到設(shè)計(jì)的這個(gè)空間環(huán)境給兒童帶來(lái)的是一種什么樣的感覺(jué)，把自己化身成兒童這樣一個(gè)角色去感受空間的色彩，尤其是教室這個(gè)學(xué)生活動(dòng)、學(xué)習(xí)的環(huán)境，更加關(guān)注以色彩為基礎(chǔ)的空間環(huán)境對(duì)兒童所帶來(lái)的生理和心理以及情緒影響，力求達(dá)到提高學(xué)生的專注力，減少視覺(jué)疲勞，適當(dāng)緩和焦慮，讓孩子們友好相處的目的。

根據(jù)上述調(diào)查，學(xué)生在綠色與藍(lán)色的色彩環(huán)境中，較有助于注意力的提升，其中又以綠色的色彩環(huán)境較為穩(wěn)定。反之在紅色的色彩環(huán)境中，課堂行為較為活躍。在學(xué)生色彩偏好中，偏好程度依序?yàn)樗{(lán)色最高，紅色次之。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人屬性與色彩偏好，最大限度的吸引學(xué)生課堂的注意力，并提升學(xué)習(xí)成效，增強(qiáng)課堂愉悅體驗(yàn)。讓學(xué)生能夠安靜地規(guī)范地學(xué)習(xí)，讓他們更開(kāi)心投入，讓他們更多參與小組討論或者課堂互動(dòng)，讓他們多參與活動(dòng)策劃，布置一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更有成就感等等。通過(guò)對(duì)這些學(xué)生色彩數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸類，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的興趣和效果，也優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

長(zhǎng)期以來(lái)綠色受到室內(nèi)設(shè)計(jì)師的偏愛(ài)已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，綠色是大自然中最常見(jiàn)的色彩，是草地、森林的顏色，當(dāng)人們身處貼有綠色墻紙的房間心里會(huì)更安靜，感覺(jué)踏實(shí)，便于學(xué)習(xí)和思考。在一年級(jí)的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍比較活躍、好動(dòng)，課堂上學(xué)生很難迅速安靜有序，上課也比較浮躁。觀察發(fā)現(xiàn)，每次到多媒體教室上課，學(xué)生狀態(tài)普遍要好很多，學(xué)生活躍但能認(rèn)真思考，學(xué)生做練習(xí)時(shí)教室里也比較安靜，課堂效率要高于平時(shí)。我們調(diào)查了一下其它學(xué)科的教師，也存在這樣的現(xiàn)象。尋求問(wèn)題的根源，其中一個(gè)原因就是學(xué)生受教室環(huán)境的影響。這個(gè)班的教室布置，一面墻上是學(xué)生的紅花榜，紅色的花邊做裝飾，里面是綠色的背景上貼著各種顏色的小花，紅色和綠色是補(bǔ)色，放在一起本來(lái)對(duì)比就很強(qiáng)烈，加上各種小花貼在上面，給人一種太過(guò)于鮮艷、跳躍，而又很雜亂的感覺(jué)。另一面墻上是學(xué)生作品展覽區(qū)，分成了好幾個(gè)板塊，色彩色調(diào)都采用了鮮艷的對(duì)比色，一進(jìn)到教室，給人活潑有余、安靜不足的感覺(jué)。而多媒體教室四面墻是淡淡的綠色，一進(jìn)去會(huì)給人一種安靜而舒適的感覺(jué)。教室的主體墻壁是教室中面積最大的地方，雖然低年級(jí)的學(xué)生喜歡明快鮮艷的色彩，但也要避免在同一間教室中使用過(guò)多的高純度色彩，這樣容易引起視覺(jué)疲勞，也容易分散注意力引起情緒躁動(dòng)。后來(lái)我們把這個(gè)班的教室重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，把教室的主色調(diào)設(shè)計(jì)成淡綠色，講臺(tái)與黑板周邊位置避免了許多干擾色彩，目的是讓學(xué)生集中注意力，避免視覺(jué)疲勞;教室的后面墻壁則采用高明度、高純度、比較鮮艷的色彩布置，這樣做的目的是可以讓授課的教師保持適當(dāng)?shù)呐d奮度，更可以讓學(xué)生在課間休息時(shí)保持心情的開(kāi)朗和活躍;在教室整個(gè)環(huán)境色彩應(yīng)用上，我們遵循了色彩使用不超過(guò)四種的原則，并且不要大面積使用高純度的色彩。在搭配合理的情況下，改變色彩的飽和度，高純度的色彩可以作為小面積的點(diǎn)綴使用。