王愛(ài)卿

摘 要：近幾年以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制處于不斷改革的進(jìn)程中，高校為了更好地培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，這樣才可以為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入更多新鮮血液，從而有效地提升國(guó)際地位?；诖?，本文針對(duì)我國(guó)高校在工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀展開(kāi)分析，并且基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出相關(guān)改革策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);工商管理專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)改革

現(xiàn)階段，在高校教學(xué)過(guò)程中，把實(shí)踐和理論相結(jié)合的方式變成了主要教學(xué)方法，與此同時(shí)，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)其形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在高校教育中至關(guān)重要。本文對(duì)高校工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的相關(guān)教學(xué)情況展開(kāi)探討，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前工商管理專(zhuān)業(yè)在高校中教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段諸多學(xué)校教學(xué)通常以理論教育為主，并未對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力多加重視，在課堂教學(xué)中講解的相關(guān)知識(shí)趨于理論化，與此同時(shí)，和現(xiàn)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)并不是很緊密，阻礙了學(xué)生了解我國(guó)市場(chǎng)相關(guān)需求[1]。除此之外，部分從事工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師，雖然有較豐富的理論知識(shí)，不過(guò)卻缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生不僅有很少的實(shí)踐活動(dòng)，也無(wú)法在課堂中從教師教學(xué)過(guò)程中得到相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，只是單純地倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不過(guò)未告知他們應(yīng)如何獲得相關(guān)能力，未對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)能力的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的扶持力度較小，對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神方面的宣傳力度比較小，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，未按照社會(huì)對(duì)人才的一定需求改變自身的學(xué)習(xí)策略以及方法，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)意識(shí)并不強(qiáng)烈[2]。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革策略

（一）培養(yǎng)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，開(kāi)展相關(guān)課程

對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，為了讓其養(yǎng)成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)?？梢栽O(shè)立相應(yīng)的課程，為學(xué)生開(kāi)展集中授課，開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該了解學(xué)生現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)，掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才的相關(guān)需求，應(yīng)該將市場(chǎng)作為導(dǎo)向，讓學(xué)生為以后的發(fā)展制定良好的規(guī)劃，與此同時(shí)，應(yīng)該具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新理念，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這樣能夠?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)增添新鮮血液以及后備力量[3]。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以把我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)案例為學(xué)生進(jìn)行講解以及分析，從而使學(xué)生從中吸收良好的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（二）為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加大對(duì)學(xué)生在實(shí)踐生活中對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

學(xué)?？梢越o學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽或者進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等方式，激勵(lì)學(xué)生可以組成小隊(duì)參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)他們的實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)精神加以培養(yǎng)，與此同時(shí)提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高?？梢越o學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生把心里的創(chuàng)業(yè)理念展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，提升創(chuàng)業(yè)能力對(duì)社會(huì)的發(fā)展能夠發(fā)揮比較積極的效果，通過(guò)學(xué)校方面估量其可行性，若是可行，按照學(xué)生自身現(xiàn)實(shí)情況為其創(chuàng)業(yè)建立良好的平臺(tái)，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，能夠?qū)W(xué)校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的學(xué)風(fēng)發(fā)揮良好的作用，使學(xué)生能夠參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中，學(xué)校教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，給予他們相關(guān)的創(chuàng)業(yè)建議以及意見(jiàn)，盡量避免學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中發(fā)生錯(cuò)誤，為學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)給予合理的指導(dǎo)方針和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)[4]。

（三）學(xué)校與企業(yè)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合

高校大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)?？梢远ㄆ诮o他們提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行合作。對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以選出學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異的一些學(xué)生，使他們能夠有機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)行努力學(xué)習(xí)，對(duì)于參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，能夠提升其實(shí)踐以及理論相互結(jié)合的能力。學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠提升他們的創(chuàng)新能力，提升自身的綜合能力，能夠把自身學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中。當(dāng)學(xué)生時(shí)間結(jié)束后返回學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在班級(jí)開(kāi)展學(xué)習(xí)交流會(huì)，讓實(shí)習(xí)結(jié)束的同學(xué)和其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)心得的交流[5]。高校為教師開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)，也可以和企業(yè)進(jìn)行合作，在放假期間，可以派遣教師到企業(yè)中開(kāi)展一周左右的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以在課堂教學(xué)時(shí)，把自身在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)講解給學(xué)生聽(tīng)，如此一來(lái)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)不會(huì)和實(shí)際生活工作相差太遠(yuǎn)，不僅可以提升師資力量，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓高效課堂能夠變得更有效果，有利于學(xué)生形成更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，高校教育需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，按照我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主要發(fā)展情況，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)改革，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的綜合素質(zhì)，并且讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，這樣可以促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行合理轉(zhuǎn)型。

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