譚勇

摘? 要 新工科建設(shè)為地方師范院校電子信息類專業(yè)建設(shè)發(fā)展提出新要求。緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，按照新工科建設(shè)要求，以問題為導(dǎo)向，以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為操作規(guī)范，在培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)等方面持續(xù)加強(qiáng)改革，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量取得顯著成果。

關(guān)鍵詞 地方師范院校;新工科;應(yīng)用型人才;工程教育;電子信息類專業(yè);實(shí)踐平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G652? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）08-0028-03

Abstract The new engineering education puts forward new require-ments for the construction of electronic & information specialties in local normal colleges. Facing with the deficiencies of the current training mode of technical application talents， we have continued to strengthen the training model in terms of optimizing talent training objectives， practice platform construction and etc.， in accordance with the requirements of new engineering education， the engineering education certification standards， and achieved remarkable results in specialty construction and talent training quality.

Key words local normal colleges; new engineering; applied talents; engineering education; electronic information specialty; practice platform

1 前言

新工科是基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國際競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)以及立德樹人新要求而提出的我國工程教育的改革方向。在推進(jìn)新工科建設(shè)和發(fā)展過程中，地方高校的定位是要對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)揮支撐作用。新工科建設(shè)的核心是工程教育人才培養(yǎng)的方式與方法的革新，目的是提高工程教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，工程教育人才培養(yǎng)模式改革是關(guān)鍵。當(dāng)前，全國高校結(jié)合自身實(shí)際在工程人才培養(yǎng)模式改革方面開展了踴躍實(shí)踐并取得一定成效[1-4]。

2 存在問題：以長(zhǎng)江師范學(xué)院為例

長(zhǎng)江師范學(xué)院作為重慶市屬普通地方師范院校，自2001年合校升本以來，大力發(fā)展電子信息科學(xué)與技術(shù)、通信工程、測(cè)控技術(shù)與儀器等電子信息類工科專業(yè)。在專業(yè)建設(shè)方面，電子信息類專業(yè)緊密結(jié)合重慶經(jīng)濟(jì)建設(shè)和電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，立足錯(cuò)位發(fā)展，培育特色，逐步構(gòu)建起電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在取得的成績(jī)面前，要清醒看到現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式還存在諸多與當(dāng)前高等工程教育改革與新工科建設(shè)新形勢(shì)不相適應(yīng)的不足。

1）技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)總體正確，但畢業(yè)要求與新工科對(duì)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)要求還有差距，也沒有完全與OBE（Outcome-based Education）工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。進(jìn)入新時(shí)代，國家新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展需要大量具備行業(yè)背景知識(shí)和工程實(shí)踐能力，能夠勝任行業(yè)當(dāng)前需求，并具有良好可持續(xù)發(fā)展能力，能夠適應(yīng)未來需求的新型工程科技人才。電子信息類專業(yè)對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求還應(yīng)進(jìn)一步結(jié)合學(xué)校實(shí)際加以提煉，以引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)改革。

2）實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)取得顯著成績(jī)，但離支撐新工科人才“專”與“通”兩方面能力培養(yǎng)要求的新知識(shí)體系、技術(shù)體系以及培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變尚有明顯差距。長(zhǎng)江師范學(xué)院2006年成立電子信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，為技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了較好的工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。但是，實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)條件仍然相對(duì)較弱，難以滿足綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的需要;與工程緊密結(jié)合的儀器設(shè)備還很缺乏，不適應(yīng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求;實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)尚待完善，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源還需進(jìn)一步充實(shí)，亟待加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)建設(shè)。

3）專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)取得較大進(jìn)展，但與專業(yè)規(guī)模的迅速擴(kuò)大和新工科建設(shè)的“新質(zhì)量”仍然存在較大差距。學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)校電子信息類專業(yè)師資引進(jìn)困難，通過多方艱苦努力，師資建設(shè)水平盡管得到明顯提升，但仍然存在生師比過高，教師學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)不合理，雙師雙能型教師匱乏等難題，這對(duì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)提出重大挑戰(zhàn)。

4）構(gòu)建了有效培養(yǎng)學(xué)生“將理論轉(zhuǎn)換為技術(shù)、將技術(shù)轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力和產(chǎn)品”的基本實(shí)踐能力、技術(shù)應(yīng)用能力、技術(shù)創(chuàng)新能力的應(yīng)用型課程體系，但新工科所帶來的新知識(shí)需要新的課程體系來傳達(dá)。

電子信息類專業(yè)新的知識(shí)體系可以由電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)體系、通識(shí)教育知識(shí)體系和交叉學(xué)科知識(shí)體系等三方融合構(gòu)建，具體包括數(shù)學(xué)、電路、信號(hào)與系統(tǒng)等基礎(chǔ)理論，人文社科與外語、經(jīng)濟(jì)管理與法律等通識(shí)教育基礎(chǔ)，現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)與軟件開發(fā)、信號(hào)與信息處理技術(shù)及其應(yīng)用等專業(yè)專業(yè)知識(shí)，交叉學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與核心技術(shù)知識(shí)，等等，此外還應(yīng)包括專業(yè)交叉及創(chuàng)新實(shí)踐、行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域知識(shí)、選修方向?qū)ｉT知識(shí)等。

5）構(gòu)建了以基本實(shí)踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課內(nèi)外相結(jié)合的五層次實(shí)踐教學(xué)體系，但是新工科人才“專”與“通”兩方面能力培養(yǎng)需要實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)模式的進(jìn)一步改革。能力的獲得是學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握必要工程基礎(chǔ)知識(shí)上，通過接受專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能、科研與工程方法訓(xùn)練、工程實(shí)踐逐步獲得的。實(shí)踐教學(xué)在畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。當(dāng)前，電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量離新工科建設(shè)目標(biāo)要求還存在不小的差距，需要結(jié)合應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行深化改革，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新。

6）建立了多層級(jí)、多環(huán)節(jié)，有效運(yùn)行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，但是以持續(xù)改進(jìn)為核心的全面的、系統(tǒng)化的、常態(tài)化的質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制尚未完全建立。質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，技術(shù)教育是結(jié)果導(dǎo)向教育，人才是以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向進(jìn)行培養(yǎng)的，需要建立有效的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)畢業(yè)要求、調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。當(dāng)前電子信息類各專業(yè)在校、院領(lǐng)導(dǎo)下建立了多層級(jí)、多環(huán)節(jié)的較為有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控手段，但是以持續(xù)改進(jìn)為核心的全面的、系統(tǒng)化的、常態(tài)化的質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制尚未完全建立。

7）科教結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人破冰啟航，但多方融合協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制有待進(jìn)一步探索實(shí)踐。技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)面向行業(yè)、面向地方、面向未來。構(gòu)建科教結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與實(shí)踐環(huán)節(jié)融合發(fā)展，是為應(yīng)用型人才培養(yǎng)直接提供實(shí)踐支撐，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。長(zhǎng)江師范學(xué)院電子信息類專業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展中積極拓展校企合作協(xié)同育人空間，與行業(yè)企業(yè)開展不同形式的合作。在取得初步成效的同時(shí)，電子信息類專業(yè)還存在合作單位數(shù)量較少、合作檔次有待提高、合作深度仍然不夠等問題，常態(tài)化工作機(jī)制尚未完全建立等。

為此，亟待結(jié)合新工科建設(shè)的新形勢(shì)、新要求進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)模式改革，持續(xù)提升培養(yǎng)質(zhì)量。

3 改革實(shí)踐

按照教育部新工科建設(shè)指南，針對(duì)電子信息新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及重慶市電子信息產(chǎn)業(yè)人才需求，長(zhǎng)江師范學(xué)院電子信息類工科專業(yè)緊密結(jié)合專業(yè)實(shí)際和新工科建設(shè)的新特點(diǎn)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，以課程體系和教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、實(shí)踐和創(chuàng)新訓(xùn)練方法改革、校企協(xié)同育人等為主要手段，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，在以下幾個(gè)方面開展了改革實(shí)踐。

人才培養(yǎng)目標(biāo)方面? 圍繞地方需求，結(jié)合專業(yè)特色、學(xué)科支撐和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展要求，堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，以融合新工科對(duì)人才“專”與“通”兩方面要求為重點(diǎn)，分析確認(rèn)新工科背景下電子信息類專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)（即畢業(yè)要求），引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)。

實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方面? 結(jié)合學(xué)校實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀，結(jié)合協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)等，制定新工科建設(shè)中支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)總體構(gòu)想、建設(shè)實(shí)施建議以及可持續(xù)發(fā)展策略。按照學(xué)校實(shí)踐平臺(tái)總體部署，實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目。

師資隊(duì)伍建設(shè)方面? 面向新工科建設(shè)目標(biāo)要求，結(jié)合師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，制定電子信息類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)策略，包括：立足于現(xiàn)有師資，通過能力提升培養(yǎng)滿足新工科建設(shè)要求的師資隊(duì)伍;密切深化與企業(yè)的合作關(guān)系，引入企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研發(fā)、測(cè)試、銷售、服務(wù)等各類精英加入教學(xué)隊(duì)伍;建立和運(yùn)用考核激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)教師積極投身新工科人才培養(yǎng)。

專業(yè)課程體系方面? 結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，兼顧科學(xué)性、先進(jìn)性與合理性，構(gòu)建電子信息類專業(yè)在新工科背景下新的知識(shí)體系，并以此為依據(jù)，優(yōu)化調(diào)整電子信息類專業(yè)課程體系，形成可操作的人才培養(yǎng)方案。

實(shí)踐教學(xué)體系方面? 以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新、實(shí)踐和創(chuàng)新訓(xùn)練方法改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容更新上，通過多種途徑強(qiáng)化綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè);在實(shí)踐教學(xué)方法上，積極探索實(shí)踐自主式、團(tuán)隊(duì)式、研究式、在線式學(xué)習(xí)模式;根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)一步完善多元化實(shí)驗(yàn)考核辦法;積極探索在協(xié)同育人體系下的實(shí)踐教學(xué)。

質(zhì)量監(jiān)控體系方面? 以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指引，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，構(gòu)建和完善以持續(xù)改進(jìn)為核心的常態(tài)性評(píng)價(jià)機(jī)制并不斷改進(jìn);研究、改進(jìn)和構(gòu)建在培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件等環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)流程以及持續(xù)改進(jìn)方法，探索校企協(xié)同，共同評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量機(jī)制。

協(xié)同育人體系方面? 結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取措施構(gòu)建行業(yè)企業(yè)深入?yún)⑴c、深度融入的教學(xué)管理機(jī)制，并在人才培養(yǎng)的關(guān)鍵方面（包含人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件、質(zhì)量監(jiān)控與持續(xù)改進(jìn)）加強(qiáng)校企合作，拓展電子信息類專業(yè)協(xié)同育人的廣度和深度，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提高。

通過實(shí)踐，進(jìn)一步明確電子信息類專業(yè)在新工科背景下的學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，進(jìn)一步提升師資隊(duì)伍和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)水平，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步構(gòu)建完善持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量保障體系，進(jìn)一步深化協(xié)同育人體系建設(shè)，不斷深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新。

4 結(jié)語

通過近四年來的持續(xù)改革實(shí)踐，長(zhǎng)江師范學(xué)院電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)獲批重慶市特色專業(yè)，電子信息類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量各項(xiàng)指標(biāo)有明顯提升，畢業(yè)生質(zhì)量獲得社會(huì)廣泛認(rèn)可，電子專業(yè)的知名度和美譽(yù)度日益提升。這就表明一系列改革與創(chuàng)新是有益的，值得繼續(xù)實(shí)踐下去。

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