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研究性教學(xué)在財(cái)務(wù)分析中的應(yīng)用

2020-10-09 04:00高錦萍孫安萍
教育教學(xué)論壇 2020年37期
關(guān)鍵詞:研究性教學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)財(cái)務(wù)分析

高錦萍 孫安萍

[摘 要] 研究性教學(xué)是指在教師的引導(dǎo)之下,學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,汲取知識(shí)并且分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。論文探究研究性教學(xué)法在會(huì)計(jì)學(xué)課程的財(cái)務(wù)分析模塊教學(xué)中的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生自主研究XBRL格式的財(cái)務(wù)報(bào)告是否對(duì)財(cái)務(wù)分析的效率及效果產(chǎn)生影響。探索過(guò)程和結(jié)果均表明,在研究性教學(xué)模式下學(xué)生能積極參與課堂,靈活利用基礎(chǔ)知識(shí),提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力,為會(huì)計(jì)學(xué)課程研究性教學(xué)模式的探索和改革,提供了理論和實(shí)踐依據(jù)。

[關(guān)鍵詞] 研究性教學(xué);會(huì)計(jì)學(xué);XBRL;財(cái)務(wù)分析

[基金項(xiàng)目] 北京郵電大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《會(huì)計(jì)學(xué)》課程研究性教學(xué)模式的探索與改革”(2018JY-E05)

[作者簡(jiǎn)介] 高錦萍(1971—),女,江蘇南通人,博士,副教授,研究方向?yàn)橘Y本市場(chǎng)會(huì)計(jì)信息披露與審計(jì)。

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324(2020)37-0233-03? ? [收稿日期] 2019-11-26

一、財(cái)務(wù)分析模塊采用研究性教學(xué)的必要性

研究性教學(xué)是在創(chuàng)新教育理念的支撐下為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),其教學(xué)過(guò)程,教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)都與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同[1]。在研究性教學(xué)中,教師要給學(xué)生提供感受教學(xué)理念和思路的教學(xué)平臺(tái),即為學(xué)生提供理論支持,過(guò)程支持及結(jié)果評(píng)判;要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,參與課堂,共同討論而非單向輸出知識(shí)。同時(shí),學(xué)生要配合課堂,在教師的指導(dǎo)之下主動(dòng)學(xué)習(xí),自主獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí),鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。研究性教學(xué)的方法主要包括四種:一是問(wèn)題教學(xué)法,二是案例教學(xué)法,三是項(xiàng)目教學(xué)法,四是實(shí)驗(yàn)教學(xué)法[2]。教師可以結(jié)合課程特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法,因地制宜,因材施教。

財(cái)務(wù)分析集合了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等課程的知識(shí)和特點(diǎn),綜合性極強(qiáng),它要求在掌握了一定分析技術(shù)的基礎(chǔ)之上,結(jié)合特定的分析目的,利用不同公司的背景資料和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)做出不同的分析判斷。所以,財(cái)務(wù)分析模塊的教學(xué)不僅僅要講授一些基礎(chǔ)知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),邏輯思維和綜合判斷能力[3]。然而,當(dāng)前的課堂教學(xué)出現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題:一是以傳授式為主,二是無(wú)法彰顯學(xué)生的主體性,三是缺失創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在目前的教學(xué)模式下,學(xué)生的能力無(wú)法得到有效的鍛煉,而研究性教學(xué)法正是能激發(fā)學(xué)生興趣,充分發(fā)揮其自主性,實(shí)現(xiàn)合作式和開放式學(xué)習(xí),提高學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力的教學(xué)方法。所以,財(cái)務(wù)分析教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué),引入研究型教學(xué)方法,培養(yǎng)出符合市場(chǎng)要求的財(cái)務(wù)分析人才。本文以會(huì)計(jì)學(xué)中財(cái)務(wù)分析模塊的教學(xué)為例,對(duì)研究性教學(xué)方法的具體應(yīng)用步驟進(jìn)行梳理,如下圖所示。

二、基于研究性教學(xué)的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施

文章對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)中財(cái)務(wù)分析模塊研究性教學(xué)模式進(jìn)行探索,并對(duì)具體教學(xué)步驟展開闡述。

(一)課堂拋出問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前財(cái)務(wù)報(bào)告的創(chuàng)新技術(shù)——XBRL(可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語(yǔ)言,Extensible Business Reporting Language)。然后,學(xué)生瀏覽XBRL的相關(guān)知識(shí),了解XBRL的特點(diǎn)和要點(diǎn)。XBRL是近些年來(lái)財(cái)務(wù)呈報(bào)領(lǐng)域內(nèi)一項(xiàng)重要的技術(shù)創(chuàng)新,其在企業(yè)內(nèi)部和財(cái)務(wù)信息鏈上的應(yīng)用和擴(kuò)散,可為信息使用者提供更加及時(shí)、更具可比的財(cái)務(wù)信息,更有利于信息使用者獲取、分析和理解信息。XBRL技術(shù)以制定一套標(biāo)準(zhǔn)的基于XML的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)標(biāo)簽為發(fā)展目標(biāo),而此標(biāo)簽可用于創(chuàng)建多種不同需求格式的實(shí)例文檔,同時(shí),XBRL可以標(biāo)簽化商業(yè)報(bào)告的內(nèi)容,使各類會(huì)計(jì)信息便于查找,從而可使企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告更易于比較。在基于XBRL格式報(bào)告的財(cái)務(wù)報(bào)告中,由于所有的財(cái)務(wù)報(bào)告的有關(guān)信息均通過(guò)XBRL分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其數(shù)據(jù)進(jìn)行了標(biāo)記,每種信息具備了“識(shí)別碼”。故在比較不同企業(yè)的同一財(cái)務(wù)指標(biāo)或同一企業(yè)在不同期間的相關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)時(shí),只需在有關(guān)系統(tǒng)中用鼠標(biāo)進(jìn)行勾選有關(guān)選項(xiàng),就可直接導(dǎo)出相關(guān)的財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析。(Baldwin et al.2006[4];Gunn 2007[5]等)。

目前,我國(guó)深交所網(wǎng)站和上交所網(wǎng)站都設(shè)置XBRL數(shù)據(jù)平臺(tái)。在該數(shù)據(jù)平臺(tái)上,信息使用者可以同時(shí)獲取同一企業(yè)5年的財(cái)務(wù)報(bào)表以及同行業(yè)3個(gè)不同企業(yè)間的財(cái)務(wù)報(bào)表和部分表外信息。那么相對(duì)傳統(tǒng)的PDF格式的財(cái)務(wù)報(bào)告(下文簡(jiǎn)稱PDF財(cái)務(wù)報(bào)告),XBRL格式的財(cái)務(wù)報(bào)告(下文簡(jiǎn)稱XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告)是否更有利于信息使用者獲取和分析上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù),從而提高財(cái)務(wù)分析的效率?XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告是否更有利于提高數(shù)據(jù)獲取的準(zhǔn)確性,從而提高財(cái)務(wù)分析的準(zhǔn)確性?

(二)研究設(shè)計(jì)

1.查閱文獻(xiàn),提出假設(shè)。教師根據(jù)自己的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn),向?qū)W生提供查閱文獻(xiàn)的方法。一般查閱文獻(xiàn)可以通過(guò)以下幾種方法:(1)如果已經(jīng)鎖定要查找的文獻(xiàn),可以去一些較大圖書館查找原文。(2)學(xué)?;騿挝挥蠧NKI,維普,萬(wàn)方的話,中文文獻(xiàn)一般都可以找到。在高級(jí)檢索里把關(guān)鍵詞、期刊名稱、卷,期、年等信息輸入即可。(3)如果想要查閱較多的英文文獻(xiàn),百度學(xué)術(shù)和谷歌學(xué)術(shù)將會(huì)提供更多幫助。當(dāng)然這僅僅是最簡(jiǎn)單的三種方法,隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,獲取文獻(xiàn)已經(jīng)越來(lái)越方便,同學(xué)們也可以進(jìn)入各種中外文網(wǎng)站去查找自己需要的資料。對(duì)查閱的資料進(jìn)行提煉總結(jié),在教師和同學(xué)們共同的交流之下,針對(duì)該問(wèn)題提出了以下兩個(gè)假設(shè):(1)XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告便于獲取數(shù)據(jù),縮短了信息使用者獲取上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的時(shí)間,從而可以提高財(cái)務(wù)分析的效率。(2)XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告增加了獲取數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,從而提高財(cái)務(wù)分析的準(zhǔn)確率。

2.研究材料設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生以在上海證券交易所上市的東方通信和億陽(yáng)信通兩家上市公司2015年到2017年的年報(bào)為分析材料,該材料都可以通過(guò)上交所網(wǎng)站下載查詢,學(xué)生可以從該網(wǎng)站的信息披露欄目中查詢下載PDF格式的年報(bào),從該網(wǎng)站的“上市公司XBRL”平臺(tái)中查詢下載XBRL格式的年報(bào)。每位學(xué)生多次練習(xí)下載過(guò)程,保證能夠獨(dú)立查詢和下載報(bào)告,完成分析任務(wù)。在老師和同學(xué)們的共同探討下,得出為了比較PDF格式和XBRL格式的財(cái)務(wù)報(bào)告,需要將所有參與者分為兩組,XBRL組(32人)和PDF組(25人)。XBRL組參與者和PDF組參與者分別在上交所網(wǎng)站的平臺(tái)上查閱對(duì)應(yīng)格式的財(cái)務(wù)報(bào)告。為了找出財(cái)務(wù)分析任務(wù)的結(jié)果(效率和效果)需要完成三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)任務(wù)是分別計(jì)算兩家公司的2015年至2017的財(cái)務(wù)比率指標(biāo)(資產(chǎn)負(fù)債率、流動(dòng)比率、銷售凈利率、總資產(chǎn)報(bào)酬率、存貨周轉(zhuǎn)率和應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率)。第二個(gè)任務(wù)是比較同一年度不同公司的財(cái)務(wù)指標(biāo),即分別比較億陽(yáng)信通和東方通信兩個(gè)公司2015年以及2016年的各財(cái)務(wù)指標(biāo)的大小;第三個(gè)任務(wù)是比較同一公司不同年度的財(cái)務(wù)指標(biāo),即比較億陽(yáng)信通2015—2017年三年的財(cái)務(wù)指標(biāo)的大小、東方通信2015—2017年三年的財(cái)務(wù)指標(biāo)的大小。為了記錄三項(xiàng)任務(wù)的完成結(jié)果,給每位同學(xué)都發(fā)放了相同的記錄表。

3.研究過(guò)程實(shí)施。為了避免相互干擾,XBRL組和PDF組分開進(jìn)行研究過(guò)程。兩組參與者分別下載和瀏覽完對(duì)應(yīng)格式的財(cái)務(wù)報(bào)告后,完成以上三項(xiàng)分析任務(wù),并將其結(jié)果記錄在發(fā)放的表中。由特定同學(xué)查看每組同學(xué)完成所有任務(wù)的耗時(shí),通過(guò)時(shí)間對(duì)比來(lái)驗(yàn)證財(cái)務(wù)分析的效率,從而驗(yàn)證假設(shè)1是否正確;由指定同學(xué)判斷三項(xiàng)任務(wù)的準(zhǔn)確率,通過(guò)準(zhǔn)確率對(duì)比來(lái)驗(yàn)證假設(shè)2是否正確。

(三)結(jié)果分析

研究的過(guò)程需要所有同學(xué)的參與,同時(shí)也需要指導(dǎo)教師和相應(yīng)分工的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。首先,需要計(jì)算出PDF組和XBRL組每位參與者完成三項(xiàng)任務(wù)所花費(fèi)的時(shí)間和準(zhǔn)確率,最后得出兩組完成三項(xiàng)任務(wù)所花費(fèi)的時(shí)間和準(zhǔn)確率平均值。結(jié)果顯示:任務(wù)一,PDF組平均花費(fèi)28.07分鐘;XBRL組平均花費(fèi)16.97分鐘,兩組均值在1%水平下有顯著差異;PDF組實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成準(zhǔn)確率為43.11%,XBRL組準(zhǔn)確率為89.90%,兩者均值在1%水平下差異也顯著。任務(wù)二,PDF組平均花費(fèi)9.56分鐘,XBRL組平均花費(fèi)4.76分鐘,兩組均值在1%水平下有顯著差異;PDF組完成任務(wù)的準(zhǔn)確率為93.77%,XBRL組完成任務(wù)的準(zhǔn)確率為98.76%,兩組均值在1%水平下有顯著差異。任務(wù)三,PDF組平均花費(fèi)10.26分鐘;XBRL組平均花費(fèi)6.06分鐘,兩組均值在1%水平下有顯著差異;PDF組實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成準(zhǔn)確率為91.95%,XBRL組準(zhǔn)確率為98.38%,兩者均值在1%水平下差異也顯著。

以上結(jié)果表明,無(wú)論是在所用時(shí)間上還是在完成的準(zhǔn)確度上,XBRL組的結(jié)果都優(yōu)于PDF組,即相比傳統(tǒng)的使用PDF財(cái)務(wù)報(bào)告,利用XBRL格式的財(cái)務(wù)報(bào)告可以減少財(cái)務(wù)分析的時(shí)間,提高財(cái)務(wù)分析的準(zhǔn)確性。結(jié)果驗(yàn)證了假設(shè)1和假設(shè)2的正確性。

(四)復(fù)盤總結(jié)

研究過(guò)程能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力,也能加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。復(fù)盤總結(jié)的過(guò)程則能幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知,提高面對(duì)具體問(wèn)題的能力。復(fù)盤總結(jié)需要從兩個(gè)方面入手:第一,找出本次研究設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。首先,由同學(xué)們總結(jié)發(fā)言,指出從文獻(xiàn)查找到結(jié)果分析過(guò)程中的創(chuàng)新點(diǎn)和不合理之處。其次,由教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。本次研究性教學(xué)模式的探索過(guò)程中的創(chuàng)新點(diǎn)是以財(cái)務(wù)分析模塊的學(xué)習(xí)為例闡述研究性教學(xué)模式,細(xì)化教學(xué)內(nèi)容,增加實(shí)用價(jià)值;不足是為了能在合理的時(shí)間內(nèi)完成研究過(guò)程,研究設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化了財(cái)務(wù)分析任務(wù),實(shí)務(wù)中的財(cái)務(wù)分析會(huì)更加復(fù)雜;其次,本次研究的參與者為經(jīng)管學(xué)院的四年級(jí)本科生,盡管參與者有專業(yè)的財(cái)務(wù)知識(shí)和投資知識(shí)背景,但大部分參與者沒(méi)有投資經(jīng)驗(yàn),因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能很好地反映投資者的實(shí)際情況。第二,評(píng)價(jià)打分。要對(duì)研究過(guò)程中學(xué)生的各個(gè)行為打分,包括積極性、自信心、合作意識(shí)、創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力。不僅要有教師評(píng)價(jià),還要有小組互評(píng),通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)打分環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,接納不完美的自己,更好地找到自己在團(tuán)隊(duì)中的位置。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)上述研究,得出三點(diǎn)結(jié)論:(1)教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生是主體地位,要勇于進(jìn)行各種探索,而教師是主導(dǎo)地位,要把握正確方向。在資本市場(chǎng)快速發(fā)展的新時(shí)期,各種財(cái)務(wù)問(wèn)題和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)層出不窮,作為一名財(cái)務(wù)方向的教師,教給學(xué)生充足的知識(shí)以應(yīng)對(duì)各種各樣的財(cái)務(wù)問(wèn)題挑戰(zhàn)是責(zé)任,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主應(yīng)對(duì)各種財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的能力是目標(biāo)。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分應(yīng)用研究性教學(xué)的方法,挖掘?qū)W生潛力,鍛煉學(xué)生能力。(2)XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告便于獲取數(shù)據(jù),縮短了信息使用者獲取上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的時(shí)間,從而可以提高財(cái)務(wù)分析的效率。(3)XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告增加了獲取數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,從而提高財(cái)務(wù)分析的準(zhǔn)確率。

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