高張清

摘要：為探討中職學(xué)生社交媒體的使用與孤獨(dú)感的關(guān)系，采用社交媒體使用問卷與孤獨(dú)感量表對楚雄技師學(xué)院285名中職學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，得出以下結(jié)論：（1）中職學(xué)生使用社交媒體的平均時(shí)間為2.73小時(shí)，他們更喜歡使用QQ交流，使用目的更多是為了聯(lián)系家人、朋友、同學(xué)，在社交媒體上他們喜歡聽音樂、看電影視頻、打游戲、曬照片;（2）是否使用QQ這一社交媒體，對中職學(xué)生每日使用社交媒體的時(shí)長有顯著影響;（3）中職學(xué)生孤獨(dú)感的平均水平為4.23，處于正常水平，但個(gè)別案例孤獨(dú)感水平較高;（4）中職學(xué)生在社交媒體展示信息的真實(shí)性對孤獨(dú)感有顯著的影響。

關(guān)鍵詞：中職生 社交媒體 孤獨(dú)感

中圖分類號：B842? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）15-0138-02

調(diào)查顯示，互聯(lián)網(wǎng)用戶的年齡也趨向青少年，使用網(wǎng)絡(luò)的用戶年齡越來越小，而互聯(lián)網(wǎng)中存在著諸多的誘惑，對于價(jià)值觀正在形成時(shí)期的中職生來說更是充滿著考驗(yàn)。中職生渴望成熟，而自我心智、能力等各方面又十分的稚嫩。因此，本文將以中職生為被試，探討中職生社交媒體的使用與孤獨(dú)感之間是否存在一定的關(guān)系，從而了解中職生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，為中職生使用社交媒體提供更加專業(yè)性的指導(dǎo)建議，同時(shí)對中職生降低孤獨(dú)感提出更加準(zhǔn)確的建議。

孤獨(dú)感一詞最早由Robest Weiss于1973年提出，他將孤獨(dú)感定義為“個(gè)體預(yù)期的人際關(guān)系與實(shí)際人際關(guān)系間產(chǎn)生差距時(shí)產(chǎn)生的寂寞、失落、無助感等消極情緒”，由此可見，孤獨(dú)感的產(chǎn)生源于三個(gè)條件，一是人際關(guān)系，二是個(gè)體主觀感受，三是消極情緒。社交媒體泛指一切通過網(wǎng)絡(luò)完成人際交往的工具，當(dāng)今通信工具發(fā)達(dá)，從硬件角度來說，人與人之間的通信工具除了手機(jī)以外，還包括電腦、平板電腦、游戲機(jī)等。從軟件角度來說，人與人之間的通信工具有QQ、微信、微博、直播等。

Nicole（2008）等人發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生使用社交媒體可以為其提供更好的主觀體驗(yàn)，特別是現(xiàn)實(shí)生活中自尊水平和幸福感較低的個(gè)體。在心理狀態(tài)上，社交媒體與孤獨(dú)感具有一定的相關(guān)性，當(dāng)個(gè)體具有消極的心理時(shí)，他可以通過社交媒體來轉(zhuǎn)移注意力，緩解孤獨(dú)感。楊春紅（2016）表示大學(xué)生手機(jī)成癮傾向高分組與其人際關(guān)系及孤獨(dú)感在人口學(xué)上存在顯著差異;手機(jī)成癮傾向與人際關(guān)系呈顯著負(fù)相關(guān)、與孤獨(dú)感呈顯著正相關(guān)，人際關(guān)系與孤獨(dú)感顯著負(fù)相關(guān)，孤獨(dú)感在大學(xué)生手機(jī)成癮傾向與人際關(guān)系間起中介作用。張斌與邱致燕（2015）等人研究表明，手機(jī)與孤獨(dú)感、負(fù)面情緒均呈顯著相關(guān)，劉紅和王洪禮（2011）研究表明，孤獨(dú)感可以較好地預(yù)測出大學(xué)生的社交媒體使用情況。綜上所述，社交媒體使用得越加頻繁，社交焦慮水平越高，孤獨(dú)感越強(qiáng)。

一、對象與方法

問卷調(diào)查采用隨機(jī)分層抽樣方式，對某技師學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷300份，有效問卷共285份，有效率為95%。157名男生，128名女生。

社交媒體使用調(diào)查問卷為自編問卷，共14個(gè)題目，均為被試在使用社交媒體時(shí)常出現(xiàn)的一些行為。包括中職學(xué)生接觸使用社交媒體的時(shí)長，使用時(shí)間段、日使用時(shí)長、使用目的，以及使用社交媒體的哪些功能等。

UCLA（孤獨(dú)感問卷）主要調(diào)查被試自己對社會交往的期待與自身實(shí)際情況之間的差距。20個(gè)題目，采用4級評分，被試根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇1=從不、2=很少、3=有時(shí)、4=一直，分?jǐn)?shù)越高代表孤獨(dú)感越強(qiáng)，大于44分表明被試有很強(qiáng)的孤獨(dú)感，小于28分表明孤獨(dú)感很弱。最后采用spss22.0對收集到的285份數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、差異分析等。

二、統(tǒng)計(jì)與分析

調(diào)查結(jié)果顯示，全部中職學(xué)生均使用社交媒體且56.9%的學(xué)生每天使用社交媒體的時(shí)間在3小時(shí)以上，平均每日玩手機(jī)2.73小時(shí)均是無固定時(shí)間，想起來就使用。使用社交媒體的目的，排在前三位的分別是聯(lián)系家人等（85.6%）、結(jié)交新朋友（64.6%）、了解社會熱點(diǎn)（58.2%）。經(jīng)常使用的社交媒體功能分別是：音樂（88.1%）、視頻（74.7%）、游戲（67.4%）。參加的線上活動排在前三位的是交友（81.8%）、學(xué)習(xí)（53.3%）、曬照片（49.8%）。

中職學(xué)生孤獨(dú)感的平均分為42.63，標(biāo)準(zhǔn)差為7.2。所調(diào)查的中職學(xué)生孤獨(dú)感平均水平處于正常，有48.4%的學(xué)生處于非常孤獨(dú)的狀態(tài)。中職學(xué)生孤獨(dú)感在人口學(xué)變量如：性別、生源地、年級上均不存在顯著差異。

中職學(xué)生孤獨(dú)感在每日使用媒體的時(shí)間上存在顯著差異（F=3.514，p<0.05）;在是否使用社交媒體用于通訊上存在顯著差異（F=5.400，p<0.05）;在使用社交媒體用于學(xué)習(xí)上存在顯著差異（F=7.403，p<0.01）;在社交媒體上的信息是否真實(shí)這一變量上存在顯著差異（F=3.914，p<0.05）。中職學(xué)生每日使用社交媒體的時(shí)間與孤獨(dú)感進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果顯示，中職學(xué)生的孤獨(dú)感在每日使用社交媒體的時(shí)間上不存在差異（F=2.487，p>0.05）。（見表1）

以中職學(xué)生社交媒體使用時(shí)展示個(gè)人信息與孤獨(dú)感進(jìn)行單因素方差分析。結(jié)果顯示，中職學(xué)生的孤獨(dú)感與在社交媒體上展示個(gè)人信息是否真實(shí)上存在顯著差異（P=0.045<0.05），被試展示全部真實(shí)信息與大部分真實(shí)之間的孤獨(dú)感差異顯著（P=0.016<0.05）。（見表2）

三、結(jié)語

中職學(xué)生處在青春期自我同一性形成時(shí)期，對自我的認(rèn)識還不夠明確，同時(shí)又缺乏對自我行為的控制，容易被社交媒體吸引。中職學(xué)生大多數(shù)小小年紀(jì)離開家庭外出上學(xué)，也有很多學(xué)生是因?yàn)楦改鸽x異或太忙無暇照顧自己，因此他們對親情友情有強(qiáng)烈的渴望，但卻得不到滿足，最后只能將情緒宣泄在音樂、游戲上。中職學(xué)生存在個(gè)別案例孤獨(dú)感強(qiáng)烈，需要學(xué)校引起重視，關(guān)注個(gè)別中職學(xué)生的心理健康問題。同時(shí)，本次調(diào)查顯示中職學(xué)生孤獨(dú)感在人口學(xué)變量上均不存在顯著差異?？赡苁悄信降燃俺擎?zhèn)差距的縮小，人口學(xué)差異越來越不明顯，也可能是本研究的樣本范圍小，具有局限性，不具有代表性。本研究結(jié)果顯示中職學(xué)生在使用社交媒體時(shí)，是否使用通訊這一功能與孤獨(dú)感水平存在顯著差異，使用通訊功能越頻繁，越容易忽視現(xiàn)實(shí)中的溝通交流，從而使孤獨(dú)感增強(qiáng)。當(dāng)我們面對通信工具，其并不能與我們產(chǎn)生情感共鳴，我們可能更會產(chǎn)生更多的孤獨(dú)感。

本次研究結(jié)果顯示，中職學(xué)生在社交媒體上使用信息是否真實(shí)與孤獨(dú)感存在顯著差異。一方面中職學(xué)生在使用社交媒體時(shí)使用虛假信息，表示其不能開誠布公地與人溝通交流，導(dǎo)致其孤獨(dú)感的產(chǎn)生。另一方面由于孤獨(dú)感的產(chǎn)生，使中職學(xué)生不愿意敞開內(nèi)心，與人溝通交流，不愿意將自己的真實(shí)信息告訴別人。因無法證明信息的真實(shí)性影響了中職學(xué)生的孤獨(dú)感還是因?yàn)橹新殞W(xué)生的孤獨(dú)感導(dǎo)致了信息的真實(shí)性。這一結(jié)論為后人的研究提供了參考，可以成為今后的研究方向。

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責(zé)任編輯：劉健