夏海艷

小學(xué)語文課堂教學(xué)引入開放性模式，需要教師作出更多學(xué)術(shù)探究和實踐，要精確選擇設(shè)計取點，以提升教學(xué)設(shè)計適合性。教材教學(xué)內(nèi)容篩選、學(xué)習(xí)資源搜集、課堂互動學(xué)習(xí)模式設(shè)計、展開延伸訓(xùn)練發(fā)動等。教師要深入教學(xué)之中，對教情和學(xué)情有更充分的把握，為學(xué)生準(zhǔn)備更多開放性學(xué)習(xí)契機(jī)，提升教學(xué)針對性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的快速建立。

一、合理開發(fā)運用教材內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)時，教師需要對固定教材內(nèi)容展開整合性處理，以更加開放的態(tài)度篩選教學(xué)內(nèi)容，特別是要對學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)有一定把握，以提升教學(xué)適配性。語文課堂教學(xué)內(nèi)容不僅要貼近教材，還需要有吸收整合意識，以更加開放的態(tài)度，篩選校本課程內(nèi)容，也可以借助更多信息渠道展開內(nèi)容搜集，為學(xué)生準(zhǔn)備更多適宜的學(xué)習(xí)素材，以提升教學(xué)適合度。

合理開發(fā)教學(xué)內(nèi)容維度，可以為學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗，教師要借助更多教輔手段，為學(xué)生提供更多適宜的學(xué)習(xí)信息。如教學(xué)五年級上冊《白鷺》，教師先為學(xué)生展示一組白鷺的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并給出觀察要求：這些白鷺照片，清晰記錄白鷺的生活情況，展開仔細(xì)觀察，結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容，說說白鷺有哪些生活習(xí)性。學(xué)生開始研讀文本內(nèi)容，課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃。為讓學(xué)生對白鷺有更多了解，教師利用多媒體展示相關(guān)資料信息，對白鷺的多種材料進(jìn)行集中展示，學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容展開觀照性閱讀，對白鷺有了更豐富認(rèn)知。在課堂展示階段，教師讓學(xué)生說說白鷺的生活習(xí)性特點，學(xué)生都能夠給出比較全面的解析。

教師利用多媒體展示白鷺相關(guān)圖片信息，而且增加了一些材料介紹，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)內(nèi)容。從學(xué)生解讀中可以發(fā)現(xiàn)，教師內(nèi)容設(shè)計發(fā)揮了關(guān)鍵作用。教師合理開發(fā)教材內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)視野大開，對課堂教學(xué)形成重要支持。

二、吸收學(xué)生參與資料搜集

小學(xué)生有主動搜集教學(xué)內(nèi)容的熱情和能力，教師對此需要有理性判斷，為學(xué)生提供更多信息搜集的任務(wù)，這對全面提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有積極幫助。學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)早已成為生活常態(tài)，這是重要教學(xué)訊息，教師要發(fā)動學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容信息搜集過程中自然建立學(xué)習(xí)認(rèn)知，這對有效提升學(xué)生學(xué)科綜合能力有正面促進(jìn)和影響。

在教學(xué)《桂花雨》這篇課文時，教師在課前為學(xué)生布設(shè)了信息搜集任務(wù)：關(guān)于鄉(xiāng)思的內(nèi)容有很多，利用多種信息渠道，搜集關(guān)于鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的名句、故事、典故等內(nèi)容，準(zhǔn)備參與班級展示活動。學(xué)生接到任務(wù)后，都能夠積極行動起來，通過多種信息渠道展開信息搜集和整理。課堂教學(xué)啟動后，教師讓學(xué)生展示搜集到的信息，課堂成為展示會?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄吧傩‰x家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！薄皵嗄c人在天涯?！薄懊糠昙压?jié)倍思親?！边€有學(xué)生背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。教師對學(xué)生展示資料進(jìn)行歸結(jié)點評，讓學(xué)生結(jié)合鄉(xiāng)思主題展開文本閱讀，體會作者相思之情的表達(dá)。學(xué)生開始閱讀文本內(nèi)容，對其中蘊(yùn)含的主題思想展開體味和分析。

教師發(fā)動學(xué)生搜集相關(guān)材料信息，這些信息雖然很普通，卻給學(xué)生帶來全新情感體驗。學(xué)生利用多種信息渠道展開相關(guān)操作，體現(xiàn)鮮明的開放意識，學(xué)生感知更為豐富而深刻。讓學(xué)生自行搜集學(xué)習(xí)素材，還可以養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的成長也有重要幫助。

三、拓寬課堂合作互動維度

語文課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生布設(shè)更多合作互動學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生接受更為自然，其調(diào)動效果也會更為突出。如果能夠廣泛吸收學(xué)生參與意見，對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作形式展開創(chuàng)新設(shè)計，可以為課堂教學(xué)注入豐沛活力。課堂討論、課本劇創(chuàng)編演繹、故事講述、課文復(fù)述、誦讀比賽、游戲識字等，都屬于語文學(xué)科教學(xué)常見合作形式，教師要根據(jù)教學(xué)實際需要作出精準(zhǔn)選擇，給更多學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。廣泛征詢學(xué)生參與意見，體現(xiàn)鮮明的開放態(tài)度，對有效改善課堂教學(xué)環(huán)境也有一定幫助。

《將相和》由三個小故事組成，教師在發(fā)動學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)時，給學(xué)生設(shè)計了課堂演繹任務(wù)：自行成立學(xué)習(xí)小組，任選文本中的一個小故事，創(chuàng)編課本劇，準(zhǔn)備參與班級展示演出活動。演繹活動帶有開放性特征，教師給學(xué)生更多自主選擇的權(quán)利，在對人物角色進(jìn)行塑造時，需要對其臺詞、動作、表情展開對應(yīng)設(shè)計，學(xué)生發(fā)揮集體智慧，讓更多人發(fā)表個性觀點，可以為課堂學(xué)習(xí)展示提供更多切入點。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師篩選出出場表演的名單，組織學(xué)生成立評委小組，對學(xué)生課堂演繹表現(xiàn)展開公開評價，給學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會。

一個課本劇創(chuàng)編演繹活動，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)情境之中，教師給學(xué)生提供更多自主發(fā)揮的機(jī)會，體現(xiàn)教學(xué)開放性。學(xué)生自行組織團(tuán)隊，自由設(shè)計課本劇腳本，都能夠有效觸動學(xué)生學(xué)習(xí)思維，自然形成學(xué)習(xí)成長點。在具體執(zhí)行過程中，教師充分放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生組建評委小組展開評價，也體現(xiàn)了開放性。

四、對接生活認(rèn)知延伸訓(xùn)練

對接學(xué)生生活認(rèn)知展開語文訓(xùn)練設(shè)計，學(xué)生接受更為順暢，其訓(xùn)練效果更值得期待。語文訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式選擇時，教師要有開放態(tài)度，課內(nèi)課外結(jié)合，讓學(xué)生自由選擇訓(xùn)練題目，給學(xué)生布設(shè)更多信息類訓(xùn)練內(nèi)容，都屬于開放性設(shè)計。如果有需要，也可以讓學(xué)生參與到課堂訓(xùn)練設(shè)計環(huán)節(jié)，以提升課堂訓(xùn)練設(shè)計的多元性。特別是電子類訓(xùn)練任務(wù)的廣泛運用，能夠給更多學(xué)生帶來感官沖擊，其助學(xué)效果會更為顯著。

學(xué)生有一定生活認(rèn)知積累，教師對此需要有一定了解，以便為課堂訓(xùn)練設(shè)計提供更多啟迪。如教學(xué)《松鼠》時，教師先讓學(xué)生自行閱讀文本內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計讀寫操作任務(wù)：作者對松鼠的基本特點展開重點說明和描寫，寫出了松鼠的基本特點。學(xué)習(xí)這種寫法，選擇最為熟悉的一個動物，展開對應(yīng)介紹。學(xué)生領(lǐng)到這個讀寫任務(wù)后，都能夠積極展開文本閱讀學(xué)習(xí)，對其寫法進(jìn)行具體的分析。在讀寫環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生進(jìn)行直接對話，對學(xué)生讀寫中存在的問題展開針對性研究，給學(xué)生提供更多方法支持。課堂展示開始，學(xué)生都能夠順利展示自己的讀寫內(nèi)容。有學(xué)生寫自己家里喂養(yǎng)的小狗或小貓，還有學(xué)生介紹狗熊之類的動物。

教師讓學(xué)生展開仿寫操作，給學(xué)生提供更多自由展示的機(jī)會，雖然學(xué)生對一些動物不是很熟悉，但因為有繪本、動畫片觀看經(jīng)歷，自然能夠順利進(jìn)入讀寫階段。教師適時給出技術(shù)支持，也讓學(xué)生有了更多創(chuàng)作的積極性。對接學(xué)生生活認(rèn)知積累展開相關(guān)讀寫訓(xùn)練，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際需求，具有更高操作可行性，成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成嶄新學(xué)習(xí)能力。

開放性教學(xué)不僅需要有比較明確的模式介入，還需要教師和學(xué)生都建立開放性思維，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開放性處理、對教學(xué)互動展開開放性實踐、對教學(xué)訓(xùn)練形式進(jìn)行開放性探索，都可以形成嶄新教學(xué)成長助力。教師是教學(xué)設(shè)計者和組織者，在教學(xué)過程中有意識營建開放性教學(xué)模式，能夠形成更多學(xué)習(xí)切入點，成功激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索思維。

作者單位：江蘇省徐州市后姚小學(xué)（221121）