王歡

◆摘 ?要：河北外國語學(xué)院作為應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型試點一直在踐行課堂改革，針對于傳統(tǒng)的課堂模式，致力于打造以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)課堂。在教學(xué)改革中不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，科研出一系列課堂教學(xué)改革方法，比如語言自然學(xué)習(xí)法，板塊式單詞教學(xué)法，影視教學(xué)法，比較式教學(xué)法，大背景式教學(xué)法，數(shù)據(jù)化教學(xué)法，批判式教學(xué)法，小組討論教學(xué)法，主題式教學(xué)法等等。通過課堂教學(xué)方法的革新，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性，主動性和成果性目的。但一堂好課肯定不能只有某一種教學(xué)方法，以下以一節(jié)德語課為例探討多種教學(xué)方法的搭配使用。

◆關(guān)鍵詞：準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)課堂;課堂改革方法;德語課;搭配

教師備課需要在備課時根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生情況設(shè)計課堂教學(xué)方法，一堂好課，要想一直抓住學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生成為主體，就不能只有單一的教學(xué)方法。當(dāng)然，教學(xué)方法的選用有主要的，也有配合的，但如何將不同的教學(xué)方法無痕的貫穿整個課堂，也是教堂改革需要探索的重要方面。以下將以一節(jié)德語課為例，分析并探索不同教學(xué)方法的搭配使用。這堂課選擇的是《走遍德國A2》課程中的第十一單元的第三部分：Die Wohnung von Sabine und Magda（Sabina和Megada的公寓），主要目標(biāo)有：①學(xué)習(xí)跟公寓有關(guān)的德語單詞;②能和別人談?wù)撟约旱姆块g;③學(xué)生構(gòu)想自己理想的家，談自己的人生追求。

一、課程導(dǎo)入

1.過程展現(xiàn)

教師引導(dǎo)：教師展現(xiàn)一張《走遍德國A1》第十單元的有關(guān)Haus圖片，讓學(xué)生通過描述圖片回憶有關(guān)圖片內(nèi)容，第十單元講到了德國一幢房子（Haus）里的構(gòu)成，以及一個公寓中（Wohnung）不同的房間。最后讓讓學(xué)生再觀察圖片有什么內(nèi)容是我們還需要探索的，從而導(dǎo)入新課即房屋內(nèi)部的構(gòu)造。

學(xué)生：回憶第十單元內(nèi)容，并用德語描述圖片。

2.教學(xué)方法分析

主要采用“溫故而知新”教學(xué)法，即溫習(xí)舊知識從而得知新的理解與體會，通過溫習(xí)就內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的思考。介紹一個房間的構(gòu)成會涉及不同房間比如臥室，客廳等，需要將學(xué)生所學(xué)舊知識啟發(fā)出來才能順利開始新課。

二、課程講解

1.過程展現(xiàn)

教師引導(dǎo)1：打開一張客廳的圖片，以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生說出客廳里面布置的相關(guān)單詞。

學(xué)生1：通過課前集智備學(xué)已預(yù)習(xí)了相關(guān)單詞，通過小組競爭方式說單詞。

教師引導(dǎo)2：打開一張客廳的圖片，是空圖片，以小組為單位畫圖，布置臥室，然后各組介紹自己組的臥室。

學(xué)生2：小組作圖，再進(jìn)行圖片描述。

教師引導(dǎo)3：教師展現(xiàn)洗漱間和廚房的圖片，讓各小組通過討論列出所知道的單詞并拓展圖片的單詞，小組競爭所列單詞數(shù)目。

學(xué)生3：小組完成任務(wù)，并進(jìn)行比賽競爭。

教師引導(dǎo)4：再一次將大家所說單詞進(jìn)行展現(xiàn)，通過不同圖片，讓學(xué)生回憶，然后布置任務(wù)，每個同學(xué)談?wù)勛约旱募?，可以是臥室，可以是廚房等

學(xué)生4：再一次復(fù)習(xí)今天所涉及的單詞，組織語言描述房間。

2.教學(xué)方法分析

這一部分主要采取的教學(xué)方法是板塊式單詞教學(xué)法，小組討論教學(xué)法，以及小組競賽教學(xué)法。板塊式單詞教學(xué)法指用多種形式重復(fù)，讓學(xué)生理解、拓展并掌握住這堂課所學(xué)的單詞。小組討論教學(xué)法是以小組的方式進(jìn)行對比、分析、討論，最終形成小組內(nèi)統(tǒng)一意見，各組“各抒己見”，教師最終進(jìn)行匯總、提煉、指導(dǎo)。小組競賽教學(xué)法目的在于在小組討論的基礎(chǔ)上通過激發(fā)學(xué)生的好勝心而增強(qiáng)學(xué)生的主動性，是通過組內(nèi)分工，組間競爭，小組與個人雙重加分等激勵方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，從而在寬松的游戲式競賽過程中掌握知識點，提升團(tuán)隊合作意識的教學(xué)方法。當(dāng)然課堂貫穿有輔助的其他教學(xué)方法，比如引導(dǎo)式教學(xué)法，提問式教學(xué)法，觀點式教學(xué)法等。但圍繞這節(jié)課的教學(xué)目的，主要是所提到的三種：板塊式單詞教學(xué)法貫穿整個課程講解，是核心，小組討論和競賽式教學(xué)法是工具。

三、課程總結(jié)

1.過程展現(xiàn)

教師引導(dǎo)：總結(jié)課堂內(nèi)容，評價小組表現(xiàn)，展現(xiàn)多種不同風(fēng)格家居圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约豪硐氲募遥務(wù)勛约旱娜松非?，開放性任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，通過努力實現(xiàn)自己的理想。

學(xué)生：嘗試比較中德房間異同，談?wù)撟约豪硐氲募摇?/p>

2.教學(xué)方法分析

采用的主要是觀點式教學(xué)法，基于教師的研究式的教與學(xué)生的探究式的學(xué)，使課堂教學(xué)充滿對所教授知識的思考及由思考產(chǎn)生的觀點，充滿對所學(xué)知識的深化認(rèn)識及個人觀點，從而深化教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生自我思考，自我創(chuàng)新，自我升華。

四、布置作業(yè)

1.過程展現(xiàn)

教師引導(dǎo)：布置學(xué)生構(gòu)建本課的板塊式詞匯場，兩兩模擬找房子的一段對話表演，下次課展示。

學(xué)生：構(gòu)建詞匯場并做對話，再一次復(fù)習(xí)所學(xué)知識，并加入以前所學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)方法分析

這一部分主要采用重復(fù)式教學(xué)法，以不同的形式，多樣化的方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的鞏固加深。

這是一堂德語課中不同教學(xué)方法的分析，尤其是新課教授階段教學(xué)方法并不是孤立存在的，不同的課程側(cè)重不同教學(xué)方法，但必然需要其他的教學(xué)方法搭配輔助，亦或是課堂實踐中也會出現(xiàn)沒有備課的教學(xué)方法，無論哪種方法，無論怎么搭配，只要能在無痕中讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，都是每位教師應(yīng)該認(rèn)真探索，實現(xiàn)作用最大化的好方法。