萬(wàn)能

摘 要：隨著科技的發(fā)展，在各大高校英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，使用多媒體教學(xué)的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是在使用多媒體教學(xué)時(shí)也有兩面性，雖然多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，但是也存在隱藏的弊端，教師對(duì)多媒體教學(xué)過(guò)度依賴，將會(huì)取得相反的效果，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生無(wú)法熟練掌握知識(shí)等。本文將結(jié)合多媒體技術(shù)的定義和特點(diǎn)，詳細(xì)地探析高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的利弊以及需要注意的問(wèn)題，從而保證多媒體教學(xué)的作用得到更加充分的發(fā)揮，提升高校英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教學(xué);多媒體技術(shù);利弊

現(xiàn)階段，高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)多表現(xiàn)在聲音、文字、視頻以及圖形等方面。多媒體由于自身存在形象性、直觀性、靈活性以及生動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)。合理利用多媒體技術(shù)開展高校英語(yǔ)教學(xué)能夠?yàn)楦母锖蛣?chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)提供便利。對(duì)多媒體進(jìn)行利用，能夠使語(yǔ)言環(huán)境變得更加真實(shí)，在使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)的同時(shí)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方法的革新，使學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐平臺(tái)變得更加廣闊，進(jìn)而使高校英語(yǔ)教學(xué)擁有更高的效率。

一、多媒體技術(shù)概述

在計(jì)算機(jī)行業(yè)中，媒體有兩種含義，一個(gè)是進(jìn)行信息儲(chǔ)存的載體，另一個(gè)是進(jìn)行信息傳播的載體，而多媒體是綜合使用多個(gè)媒體的含義。另外，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)中，就是應(yīng)用信息傳播載體這一含義[1]。而應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義在于能夠直接處理信息，為非專業(yè)人員操作提供方便，提升其工作效率。多媒體技術(shù)擁有比較廣的涉及范圍，包括圖像技術(shù)，視頻技術(shù)以及音頻技術(shù)等，而在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?yàn)槠浣虒W(xué)注入新的活力。多媒體是兩種以上媒體技術(shù)的融合，大多情況下具有實(shí)時(shí)性、數(shù)字化以及多樣化的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠使課程更加社會(huì)化、人性化以及趣味化，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)信息進(jìn)行有效拓展，增加信息量。

二、在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的積極作用

（一）使學(xué)生擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要形式是講授，課堂氛圍單一、枯燥，教學(xué)內(nèi)容僵化、抽象，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容，在這樣的教學(xué)環(huán)境中很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也嚴(yán)重制約了大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提升。而進(jìn)行多媒體教學(xué)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行課件展示，能夠應(yīng)用視頻、文字、圖片、聲音等多種形式，講解與英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)的民俗風(fēng)情和生活片段，能夠使學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景中對(duì)多樣化的西方文化形成更加深刻的體會(huì)。不但可以使學(xué)生的文化視野得到拓展，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)教學(xué)更具趣味性[2]。

（二）使教學(xué)形式變得更加豐富

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)，不僅能夠使教學(xué)形式變得更加豐富多樣，還能構(gòu)建更加立體化的英語(yǔ)教學(xué)格局，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)與英語(yǔ)這種語(yǔ)言進(jìn)行接觸，進(jìn)一步提升高校英語(yǔ)教學(xué)效果。例如在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以與相關(guān)的課件教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)開通校園網(wǎng)、構(gòu)建校園交流平臺(tái)等方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)模式更加自主，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和自主能力，同時(shí)滿足學(xué)生的好奇心[3]。另外，高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閹熒鷺?gòu)建更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)。

（三）使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到拓展

多媒體教學(xué)并不等同于單一的課件教學(xué)，還可以通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聯(lián)合實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣化，使高校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容得到拓展。教師應(yīng)該與學(xué)生的班級(jí)和年級(jí)相結(jié)合，準(zhǔn)備具有針對(duì)性的教學(xué)資料[4]。教師還可以對(duì)國(guó)外的一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行借鑒，從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)，既能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到擴(kuò)展，還能夠使教學(xué)形式不再枯燥。

（四）對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)有利

多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更好的幫助。多媒體教學(xué)能夠通過(guò)視頻、音頻等方式使語(yǔ)言表達(dá)變得更加生動(dòng)，進(jìn)而避免傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境較為枯燥的問(wèn)題。教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，從而在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[5]。

利用多媒體技術(shù)，能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)增加，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受向主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)變，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)欣賞水平和交際能力。 但是任何東西都具有雙面性，多媒體教學(xué)也存在一定的消極作用[6]。下面將研究和分析多媒體技術(shù)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的消極作用。

三、在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的消極作用

（一）對(duì)師生情感交流不利

在某種程度上來(lái)說(shuō)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)中，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)擁有更強(qiáng)的主動(dòng)性，但是教師的職責(zé)不僅是教導(dǎo)知識(shí)，還需要教學(xué)生做人和處事，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師的人格魅力能得到清晰的體現(xiàn)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的情感培育。但是在利用多媒體技術(shù)時(shí)，教學(xué)在情感互動(dòng)方面相對(duì)缺乏，只能生硬的傳遞信息。例如，教師無(wú)法通過(guò)多媒體表現(xiàn)出自身的肢體語(yǔ)言和即時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生也不能及時(shí)表現(xiàn)出對(duì)多媒體知識(shí)的反饋。

（二）學(xué)生的主觀能動(dòng)性降低

部分高校英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)直接利用多媒體對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，然后再分別講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是這樣做無(wú)法為學(xué)生分析與總結(jié)知識(shí)點(diǎn)提供有效幫助。所以，這種形式會(huì)對(duì)學(xué)生的邏輯思維形成一定的限制，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力不利。而且這種多媒體展示形式，并未徹底擺脫灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生仍然在被動(dòng)的接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到有效發(fā)揮[7]。另外，多媒體教學(xué)會(huì)涉及到較多的英語(yǔ)知識(shí)，包括相對(duì)較大的信息量，但是由于英語(yǔ)教學(xué)會(huì)受到課時(shí)的限制，會(huì)導(dǎo)致教師不斷提高講課速度來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，致使師生之間的交流互動(dòng)缺乏，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)講解。

（三）無(wú)法突出講解重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在連接網(wǎng)絡(luò)的前提下?lián)碛泻Ａ康男畔①Y源，部分教師在利用其進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，只是一味地在課件中添加大量的視頻、音頻、圖片等，希望能夠吸引學(xué)生的注意力，但無(wú)法突出講解教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)。甚至有的教師使用視頻教學(xué)時(shí)，找出時(shí)間很長(zhǎng)的視頻帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看，浪費(fèi)了大量的課時(shí)時(shí)間，不但無(wú)法有效講解知識(shí)，還會(huì)對(duì)其他教師的工作產(chǎn)生影響。

（四）多媒體技術(shù)應(yīng)用程度過(guò)高

雖然多媒體技術(shù)能夠發(fā)揮教學(xué)工具的作用，但是需要與其它教學(xué)工具配合使用。在這個(gè)過(guò)程中很多教師存在誤區(qū)，認(rèn)為哪種方法先進(jìn)就一味地使用哪種方法，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用比重過(guò)大，從而對(duì)其應(yīng)用結(jié)果產(chǎn)生了不良影響。所以教師的教學(xué)理念，應(yīng)該與多媒體技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合進(jìn)行轉(zhuǎn)變，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，并且適當(dāng)?shù)貙⒒?dòng)環(huán)節(jié)融入多媒體教學(xué)中，以此來(lái)為學(xué)生的主動(dòng)性提供保障[8]。如果教師無(wú)法靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，只是使用電子化的教學(xué)方式取代書本化的教學(xué)方式，這樣不僅無(wú)法使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高，反而會(huì)使學(xué)習(xí)效率降低。

四、高校開展英語(yǔ)多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

首先，教師需要投入更多的時(shí)間和精力用于教學(xué)課件設(shè)置。由于視覺(jué)刺激過(guò)度會(huì)導(dǎo)致課件過(guò)度吸引學(xué)生，而忽略教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容融入課件，并且在課件中標(biāo)注出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨別出教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，從而保證多媒體的技術(shù)的作用在高校英語(yǔ)教學(xué)中的充分發(fā)揮。

其次，教師在對(duì)多媒體課件進(jìn)行選擇時(shí)，一定要注意其中的信息含量適量，防止學(xué)生接受的信息量過(guò)大，無(wú)法深入理解教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的水平制定教學(xué)課件，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，保證其能夠思考和理解相關(guān)知識(shí)，從而提高他們的自主創(chuàng)新能力，使他們能夠有效運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。

最后，教師應(yīng)該重視與學(xué)生的交流互動(dòng)工作，充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，避免對(duì)多媒體教學(xué)過(guò)分依賴。所以，教師在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行利用時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生討論和研究課件，這樣不但能夠使課堂擁有更好的氛圍，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行鍛煉，從而取得更好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不但能夠?qū)Ω咝Ｓ⒄Z(yǔ)的內(nèi)涵進(jìn)行概括，有效地提升教學(xué)密度和強(qiáng)度，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得到有效提升。雖然多媒體教學(xué)能夠發(fā)揮較多的積極作用，但是如果無(wú)法進(jìn)行靈活運(yùn)用也會(huì)有消極影響出現(xiàn)。教師應(yīng)該合理利用多媒體，充分發(fā)揮其積極作用，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

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