吳勇軍

三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2015年開始全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，先后成立了學(xué)校虢之源創(chuàng)業(yè)孵化基地和虢之源眾創(chuàng)空間，并依托三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立國有創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司，實(shí)施市場化運(yùn)營。目前，創(chuàng)業(yè)孵化基地現(xiàn)已建設(shè)為河南省教育廳省級(jí)眾創(chuàng)空間立項(xiàng)單位、河南省科技廳省級(jí)眾創(chuàng)空間備案單位，于去年與北京中科創(chuàng)大創(chuàng)業(yè)教育投資管理有限公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建“三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院中科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”。經(jīng)過5年的建設(shè)，現(xiàn)已扶持創(chuàng)業(yè)大學(xué)生500人以上，帶動(dòng)就業(yè)2000人以上，征集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目3000個(gè)以上，資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目50個(gè)左右;依托創(chuàng)業(yè)孵化基地，舉辦創(chuàng)業(yè)政策講座40場左右，吸引大學(xué)生 4000人次左右參加。

校企合作共建，搭建高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作平臺(tái)

1.提質(zhì)賦能之需要

圍繞解決“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，學(xué)校確定了“將思想政治工作貫穿人才培養(yǎng)全過程、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程、將產(chǎn)教融合貫穿人才培養(yǎng)全過程”三條工作主線，加快以質(zhì)量為中心的內(nèi)涵發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。著眼人才培養(yǎng)的“質(zhì)量觀”，學(xué)校有兩個(gè)視角：一是國家要求，要同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)、增值賦能，培養(yǎng)大批創(chuàng)業(yè)型人才，推動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)就業(yè)。二是社會(huì)需要，要堅(jiān)定“面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)”的辦學(xué)方向，不斷深化校企合作，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的創(chuàng)新型人才。

2.實(shí)踐探索之問題

為此，學(xué)校注重加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展，“將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程”，積極推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作深入開展。學(xué)校很早開始舉辦科技文化藝術(shù)節(jié)，從2013年就開始舉辦創(chuàng)新創(chuàng)意大賽，隨后建設(shè)了三門峽市眾創(chuàng)空間暨創(chuàng)業(yè)孵化基地，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)、大學(xué)科技園、三門峽虢之源創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)研社等……做了很多探索，取得了一些成績，但也遇到很多問題和瓶頸。我們發(fā)現(xiàn)，僅靠學(xué)校自身單打獨(dú)斗不夠?qū)I(yè)，市場調(diào)研并不精準(zhǔn)，行業(yè)對接不夠緊密，產(chǎn)教融合難以深入。我們也越來越清晰地認(rèn)識(shí)到，高職院校的發(fā)展，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定要與產(chǎn)業(yè)融合，與行業(yè)對接，與企業(yè)接軌。

3.校企合作之成果

經(jīng)過多方考察、多次洽談，學(xué)校于2019年3月1日與北京中科創(chuàng)大創(chuàng)業(yè)教育投資管理有限公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建“三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院中科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，聯(lián)合成立“第一屆戰(zhàn)略合作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“中科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)”，中科創(chuàng)大選派兩位專家常駐學(xué)校開展工作。2019年12月，學(xué)校和北京中科創(chuàng)大聯(lián)合承辦第六屆全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇，由學(xué)校發(fā)起，本著自愿、平等、互惠、互利的原則，倡議并邀請黃河流域九省區(qū)部分職業(yè)院校和企事業(yè)單位，共同成立黃河流域職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，現(xiàn)已有31家會(huì)員單位，聯(lián)盟將通過開展師資培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇、推廣交流創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程共建為主要任務(wù)，共謀產(chǎn)教融合發(fā)展。

通過校企合作，“讓專業(yè)的人干專業(yè)的事”，搭建了高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作平臺(tái)。構(gòu)建了校、院兩級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)體制，建立了校、院、班三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作學(xué)生組織;開設(shè)了整合“就業(yè)指導(dǎo)課程”和“職業(yè)規(guī)劃課程”的雙創(chuàng)課程;組建雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)班、雙創(chuàng)精英班、專創(chuàng)融合優(yōu)才班，開展了思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“三課融合”的探索;實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽培育工程，以大賽為引領(lǐng)，實(shí)施項(xiàng)目化運(yùn)作，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)建設(shè)等。

經(jīng)過一年來的合作，全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍基本形成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)搭建，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系已經(jīng)完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作成果已經(jīng)顯現(xiàn)。學(xué)校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在第五屆全國移動(dòng)互聯(lián)創(chuàng)新大賽國賽總決賽中獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng);在第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽河南賽區(qū)選拔賽上，獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，并獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng);在三門峽市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上獲全市唯一1個(gè)一等獎(jiǎng);學(xué)校博士團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“以微流芯片優(yōu)化癌癥化療方案”獲2019年“創(chuàng)客中國”中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省賽一等獎(jiǎng)第一名，入圍“創(chuàng)客中國”中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽200強(qiáng)，入圍“中原最具投資價(jià)值項(xiàng)目”20強(qiáng)。取得的這些成績，充分證明了創(chuàng)新才能發(fā)展，合作才能共贏，產(chǎn)教融合、校企合作永遠(yuǎn)是高職教育發(fā)展的主旋律。

產(chǎn)教研城融合，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

1.深入思考新問題

學(xué)校在對問題進(jìn)行深入思考后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校取得的成績，都是“點(diǎn)”上的成績，受眾面還很窄、受益人還很少，只是部分學(xué)生獲得教育。實(shí)際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定是“面向人人”的教育，要著眼于全體學(xué)生的成長成才需求，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新素養(yǎng)，提升每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2.系統(tǒng)建構(gòu)成體系

學(xué)校在深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作時(shí)，思考的邏輯視角是：不拘泥于“點(diǎn)”，而是進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，建立一個(gè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系，即：“一平臺(tái)四保障兩培養(yǎng)一目標(biāo)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系。通過推進(jìn)課程雙創(chuàng)、開設(shè)雙創(chuàng)課程、雙創(chuàng)專業(yè)試點(diǎn)、雙創(chuàng)選修課程、科研雙創(chuàng)結(jié)合、雙創(chuàng)學(xué)生社團(tuán)、雙創(chuàng)大賽引領(lǐng)、創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)踐“八項(xiàng)提升工程”，階段層次結(jié)合，縱橫協(xié)同聯(lián)動(dòng)，實(shí)施項(xiàng)目運(yùn)作，達(dá)到系統(tǒng)推進(jìn)。

3.八項(xiàng)提升抓落實(shí)

（1）推進(jìn)課程雙創(chuàng)

所有課程都要體現(xiàn)雙創(chuàng)元素，所有課程都要培養(yǎng)雙創(chuàng)精神、雙創(chuàng)意識(shí)和雙創(chuàng)品質(zhì)。要在課程改革中體現(xiàn)課程雙創(chuàng)，通過每一門課程的改革來推進(jìn)學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)。

（2）開設(shè)雙創(chuàng)課程

針對全校所有學(xué)生開設(shè)“雙創(chuàng)必修課”;對現(xiàn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)兩門課程進(jìn)行整合提升。通過面向全校學(xué)生開設(shè)普惠性課程，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比重，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入學(xué)生職業(yè)生涯全過程，為后續(xù)的專業(yè)創(chuàng)新課程打下基礎(chǔ)。目標(biāo)是培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

（3）雙創(chuàng)專業(yè)試點(diǎn)

選取兩個(gè)專業(yè)作為試點(diǎn)，專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃按照雙創(chuàng)來設(shè)計(jì)（專創(chuàng)融合）。嘗試思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的“三課融合”，構(gòu)建專創(chuàng)融合特色人才培養(yǎng)模式。針對信息傳媒學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)和大數(shù)據(jù)專業(yè)，成立“優(yōu)才班”，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面改造和重構(gòu)，深入實(shí)施專創(chuàng)融合。新生入學(xué)后，采用申請-考核制組班，按照《新版優(yōu)才班人才培養(yǎng)方案》進(jìn)行思創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)，以學(xué)生為中心、以結(jié)果為導(dǎo)向，從課程、課堂、評(píng)價(jià)等多個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)性改革。

（4）雙創(chuàng)選修課程

面向有興趣的部分學(xué)生開設(shè)雙創(chuàng)選修課，提升雙創(chuàng)能力。針對有強(qiáng)烈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，在第二至第四學(xué)期開辦“實(shí)驗(yàn)班”，采用申請-面試方式選拔學(xué)生?！皩?shí)驗(yàn)班”共計(jì)開設(shè)90個(gè)學(xué)時(shí)專項(xiàng)培訓(xùn)課程，分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目生成、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化三個(gè)階段分布在三個(gè)學(xué)期，從0到1培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

由學(xué)校與中科創(chuàng)大在疫情期間聯(lián)合推出的“創(chuàng)業(yè)致勝”在線系列課程，聘請國內(nèi)知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家學(xué)者進(jìn)行線上直播，每周一期，現(xiàn)已經(jīng)成功播出12期，學(xué)校已有15000余人參與學(xué)習(xí)。

（5）科研雙創(chuàng)結(jié)合

充分利用二級(jí)學(xué)院的協(xié)同創(chuàng)新中心、大師工作室、博士工作室、企業(yè)技術(shù)中心等資源，重點(diǎn)培育有孵化潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目，支持大師團(tuán)隊(duì)、博士團(tuán)隊(duì)、教授團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生開展科學(xué)研究，積極推動(dòng)科研與雙創(chuàng)有機(jī)結(jié)合。工作室借鑒研究生“導(dǎo)師制”模式，每年選拔具有雙創(chuàng)潛能的學(xué)生進(jìn)入，全程參與項(xiàng)目調(diào)研、論證、設(shè)計(jì)與實(shí)施，快速延伸專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力并使其產(chǎn)生項(xiàng)目。

（6）雙創(chuàng)學(xué)生社團(tuán)

在全校成立校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，各院部成立院部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)客空間和專業(yè)學(xué)研社，鼓勵(lì)各專業(yè)成立興趣小組。通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。舉辦或支持舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，為大學(xué)生將奇思妙想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品提供舞臺(tái)、搭建平臺(tái)。

（7）雙創(chuàng)大賽引領(lǐng)

按照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，遵循以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)的原則，將項(xiàng)目產(chǎn)出的數(shù)量與質(zhì)量，項(xiàng)目在各級(jí)大賽中的獲獎(jiǎng)情況，作為評(píng)價(jià)雙創(chuàng)教學(xué)效果的手段。學(xué)校根據(jù)雙創(chuàng)教育各個(gè)教學(xué)實(shí)施路徑布置形成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的工作任務(wù)，以出項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)。學(xué)校形成校賽—省賽—國賽三級(jí)賽事選培模式，對應(yīng)教育部“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、團(tuán)中央“挑戰(zhàn)杯”大賽、科技部雙創(chuàng)大賽、工信部“移動(dòng)互聯(lián)”和“創(chuàng)客中國”大賽等，實(shí)現(xiàn)大賽引領(lǐng)。

（8）創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)踐

在高年級(jí)學(xué)生中遴選一批學(xué)生，支持一批項(xiàng)目開展創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)踐。學(xué)校將已建設(shè)好的創(chuàng)業(yè)孵化基地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，作為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)。鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生或?qū)W生團(tuán)隊(duì)，在老師的輔導(dǎo)幫助下開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃，經(jīng)學(xué)生自主申報(bào)、學(xué)?？己耍x擇那些目標(biāo)明確，具有自主性和創(chuàng)新性的優(yōu)秀項(xiàng)目，優(yōu)先為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供免費(fèi)或低成本的生產(chǎn)經(jīng)營場所、資金支持、專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和企業(yè)孵化服務(wù)。

釋放多方動(dòng)能，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境

學(xué)?！耙黄脚_(tái)四保障兩培養(yǎng)一目標(biāo)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系是基于系統(tǒng)思維的一種系統(tǒng)設(shè)計(jì)。從目前實(shí)施的情況看，效果很好。但是，在系統(tǒng)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，如何建立健全長效運(yùn)行機(jī)制，又成為一個(gè)新問題。因此，要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作保障體系，通過組織保障、師資保障、資金保障和制度保障，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體制機(jī)制，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)環(huán)境。

1.組織保障

中科雙創(chuàng)學(xué)院按照“育人為本、先行先試、開放創(chuàng)新、服務(wù)全局”的原則謀劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，制定五年發(fā)展規(guī)劃，明確總體目標(biāo)與發(fā)展任務(wù);在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，各二級(jí)院部均成立“院部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由書記（院長）任組長，主管教學(xué)工作的副院長任副組長，成員由各院部專業(yè)主任組成，明確院部一名青年教師作為專職聯(lián)絡(luò)員，全權(quán)負(fù)責(zé)與中科雙創(chuàng)學(xué)院的業(yè)務(wù)對接;完善校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)職能與分工，其業(yè)務(wù)指導(dǎo)由中科雙創(chuàng)學(xué)院負(fù)責(zé)。

2.師資保障

（1）建設(shè)專兼職教師隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)教育要與就業(yè)指導(dǎo)教育有機(jī)結(jié)合、與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，建立專業(yè)師資隊(duì)伍，成立創(chuàng)業(yè)教育教研室，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育類公共課程。創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍融入學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育師資隊(duì)伍中，統(tǒng)一由教務(wù)處管理。每個(gè)院部至少確定一名教師或輔導(dǎo)員從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作，原就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)教師經(jīng)培訓(xùn)后可兼職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)。

（2）建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。在全校擇優(yōu)確定8名教師為學(xué)校第一批校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，聘請4名校外專家作為第一批校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，并授予創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師證書，為創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)服務(wù)。

（3）提升創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師素質(zhì)。3年來，先后5次，共選派12名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師外出學(xué)習(xí)提升，分別赴廈門、北京等地參加創(chuàng)業(yè)咨詢師強(qiáng)化培訓(xùn)，不斷提升創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師素質(zhì)，已有4人獲得二級(jí)創(chuàng)業(yè)咨詢師資格證書。

（4）提高創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師能力。大力推進(jìn)校企合作，吸收合作企業(yè)專家充實(shí)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)教師+企業(yè)導(dǎo)師”指導(dǎo)模式。引入北京中科創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師千導(dǎo)計(jì)劃，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)大賽評(píng)審聘請創(chuàng)業(yè)知名專家入校全程參與，開展導(dǎo)師面對面、一對一輔導(dǎo)，組織項(xiàng)目進(jìn)企業(yè)、下工廠、進(jìn)車間等交流和調(diào)研活動(dòng)，全面提高導(dǎo)師水平。

3.經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校大力支持中科雙創(chuàng)學(xué)院工作，在資金等方面予以全面保障。如，為進(jìn)一步激發(fā)全校師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的積極性，出臺(tái)了《關(guān)于深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施細(xì)則》，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系，搭建高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作評(píng)價(jià)機(jī)制;為加大對本院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度，出臺(tái)了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持資金管理辦法》，全方位支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

4.制度保障

學(xué)校先后出臺(tái)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度40余項(xiàng)，建立了完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作制度體系，形成了制度匯編。如，為規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，出臺(tái)了《進(jìn)一步深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見》，明確了雙創(chuàng)學(xué)院總體工作思路和各部門工作職責(zé)，明確今后的工作與任務(wù);為進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新、學(xué)科競賽及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，出臺(tái)了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定實(shí)施辦法》，對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營實(shí)踐等予以學(xué)分認(rèn)定，對超出的學(xué)分可以進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換;為加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革，出臺(tái)了《專業(yè)人才培養(yǎng)方案雙創(chuàng)實(shí)施意見》等。通過系列制度的出臺(tái)，健全了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體制機(jī)制，構(gòu)建了完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

（作者系三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長）

責(zé)編：思 源