劉全

摘?要：新時期下的初中教育教學，注重學生核心素養(yǎng)等綜合能力的發(fā)展。物理作為初中階段的一門重要基礎性課程，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)也是一項重要任務，這也有助于學生物理學習能力、思維能力、探究能力的提升。鑒于此，本文結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對基于核心素養(yǎng)的初中物理有效教學策略進行了探索研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理教學;自主學習;創(chuàng)設情境;生活化

【中圖分類號】G633.7?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0093-02

本文首先分析了物理學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，以及核心素養(yǎng)下初中物理學科教學的特點。然后在此基礎上，從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)學生自主學習能力，創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣，融入生活化內(nèi)容把物理知識學以致用等幾個方面，研究探索了基于核心素養(yǎng)的初中物理有效教學策略，內(nèi)容僅供各位參考。

1.物理學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂核心素養(yǎng)，主要是指學生應具備的能適應個人發(fā)展和社會需要的必備品質(zhì)以及關(guān)鍵能力。具體到物理學科來說，就是指學生在學習物理知識過程中，逐步形成適應個人發(fā)展和社會需要關(guān)于物理方面的能力，是物理知識被學生內(nèi)化吸收后，形成有關(guān)物理學科方面的品格。主要包括物理概念、觀念、探究、思維，科學態(tài)度與責任等方面的特質(zhì)，基于核心素養(yǎng)的初中物理教學，不僅注重物理知識與技能傳授，還特別強調(diào)讓學生獲取物理知識的學習能力以及品格的形成。培養(yǎng)學生物理學科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了物理教學的實際價值，能夠引領物理課程、教學目標、教學改革的方向，促進學生綜合能力的發(fā)展。

2.核心素養(yǎng)下初中物理學科教學的特點

（1）強調(diào)培養(yǎng)初中學生探究意識

基于核心素養(yǎng)的初中物理教學，鼓勵和倡導轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)固化的教學思想觀念，引導學生掌握有效的物理學習方法，進而培養(yǎng)學生的物理探究意識。要求把學生作為教學活動的根本尊重其物理學習主體地位，大膽實踐運用新的教學方式手段，最大限度的去調(diào)動學生主動探究的學習積極性。在不斷的探究、實踐中，去發(fā)現(xiàn)更多物理知識，探索物理知識規(guī)律、揭示物理知識本質(zhì)，提高學科核心素。

（2）強調(diào)培養(yǎng)初中學生的科學思維

物理這門學科是一門自然科學基礎課程，其作為理科類的主要課程之一，是以實驗、觀察、邏輯推理相結(jié)合的科學，具有很強的實踐性、理論性、邏輯性和精確性。通過讓學生學習物理知識，經(jīng)歷科學探究過程，接受科學精神和態(tài)度的熏陶，進而促進學生的全面發(fā)展。因此，核心素養(yǎng)下初中物理學科教學，強調(diào)培養(yǎng)學生的科學思維，讓學生真正理解物理科學概念和規(guī)律，形成正確的物理觀念。使學生面對物理方面的復雜問題，能夠獨立分析、多角度思考，并成功解決。

（3）強調(diào)培養(yǎng)初中學生物理自主學習能力

培養(yǎng)學生物理自主學習能力，也是核心素養(yǎng)下初中物理教學的一項基本要求。傳統(tǒng)模式下的初中物理教學，主要還是以物理老師單向灌輸學生物理知識為主，學生基本上是處于一種被動學習的狀態(tài)，缺乏自主學習的能力和意識。而核心素養(yǎng)下的初中物理教學，強調(diào)培養(yǎng)初中學生物理自主學習能力，不僅是讓學生獲取知識，還非常重視讓學生掌握學習物理的方法。

3.基于核心素養(yǎng)的初中物理有效教學策略

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)學生自主學習能力

核心素養(yǎng)下的初中物理教學，培養(yǎng)學生自主學習能力是一項重要任務，要實現(xiàn)這個教學目標，我們可以從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式入手。很多初中物理老師在課堂教學中，大多都是采用“講解分析—理解記憶—練習鞏固”的模式。雖然這種模式對學生物理知識的記憶有一定幫助，但是在培養(yǎng)學生自主學習能力方面作用不足。初中物理老師要從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，改變傳統(tǒng)模式，使用“啟發(fā)引導—課堂融入—探究理解—練習鞏固”模式，讓初中學生主動參與到物理課程學習中來。在新的教學模式下，讓學生自己去探究、分析和理解吸收物理知識，逐步形成主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的學習思維。最終摸索出一套適合自己的物理學習方法，促進在物理學習上的提升和進步。在初中物理教學中培養(yǎng)學生自學能力，還需要老師一步一步的引導，讓學生產(chǎn)生學習的動力，逐漸養(yǎng)成自學的習慣。

比如，在初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一課教學中，我就采用了“吸引—啟發(fā)—自學”的步驟，激發(fā)學生自主學習的意識，其中最重要的步驟就是第一階段的“吸引”。在此過程中，我們要改變以往“滿堂灌”的教學模式，可以應采用問題吸引、啟發(fā)探究等方法，和學生們一起做一些有關(guān)“聲音的產(chǎn)生與傳播”的小實驗。或者結(jié)合有關(guān)“聲音產(chǎn)生或傳播”的常識，幫助學生對本節(jié)課的知識點形成形象感知。這樣，學生會從自己內(nèi)心會產(chǎn)生一種主動探究的動力，更加容易理解認識物理知識。

（2）創(chuàng)設情境激發(fā)學生物理學習興趣

興趣是學習的動力來源，在初中物理教學中培養(yǎng)學生學習興趣，也是核心素養(yǎng)下的基本要求之一。物理課程中的定理、公理、概念等抽象難懂，很多初中學生感覺到十分困難，缺乏學習興趣，這也是學生物理學習成績難以提升的一個重要原因。因此，培養(yǎng)初中學生物理學習興趣十分重要?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設豐富、生動、有趣的物理教學情境，去激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生產(chǎn)生學好物理、用好物理的內(nèi)驅(qū)動力。

例如，在初中物理《大氣壓強》這部分內(nèi)容教學中，通過前一章學習學生們已經(jīng)對壓強知識有所了解，讓學生體驗到大氣壓的存在，掌握大氣壓的測量方法和托里拆利實驗的測量原理，是本課教學的一個重點。但由于氣體看不見、摸不著，大氣壓強更為抽象，雖然生活在大氣中，但卻很難感受大氣的存在，因此很多學生對這部分知識學習興趣不足。為了激發(fā)初中學生學習的興趣，我們就可以借助信息技術(shù)的教學手段，在物理課堂上創(chuàng)設一個關(guān)于“大氣壓強”科普實驗的情境。提前搜集一些關(guān)于“大氣壓強實驗”的視頻或者科普紀錄片，制作成課件，通過多媒體視頻技術(shù)拿到物理課堂上播放。在創(chuàng)設的情境中，學生們感受和理解到大氣壓強的存在，了解大氣壓的應用和托里拆利實驗的測量原理，初步認識科學技術(shù)對人類生活的影響，自然而然的也就激發(fā)出他們學習物理知識的興趣。

（3）融入生活化內(nèi)容把物理知識學以致用

無論學習任何知識都有一個相同的目的，就是學以致用。物理知識既來源于現(xiàn)實生活，又應用于現(xiàn)實生活?；诤诵乃仞B(yǎng)的初中物理教學，注重讓學生把課堂上學習到的物理知識在現(xiàn)實生產(chǎn)、生活中實際應用，培養(yǎng)學生的物理實踐思維。通過融入生活化內(nèi)容，在物理理論知識與現(xiàn)實生活之間建立起聯(lián)系，學生們會感受到物理知識的實用價值，對抽象的物理定理、概念等形成一個具體而形象的認識。所以，物理老師在實際教學中，應積極融入一些生活化的內(nèi)容，豐富初中學生在物理學習中的實踐體驗，能夠起到事半功倍的教學效果。

初中物理課程中的很多知識本身就是從現(xiàn)實生活中總結(jié)出來的，也是對生活經(jīng)驗的升華。教學中應充分挖掘物理教材中與生活有關(guān)的內(nèi)容，把物理教學貼近生活、貼近現(xiàn)實，引導學生盡量結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去認識物理課本上的知識。指導學生把學到的物理知識在生活中吸收、驗證和升華，學會運用物理知識解決實際問題，提高物理知識的綜合運用能力。在選擇教學內(nèi)容過程中，主動從學生生活實際出發(fā)，讓學生在生活化的氛圍中學習、交流，獲取物理知識。

4.結(jié)束語

總之，基于核心素養(yǎng)的初中物理教學，不僅要傳授給學生物理理論知識，還要培養(yǎng)他們物理學習能力以及態(tài)度、興趣，應積極改進教學手段，通過物理教學促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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