我叫韓麗娟，是靈丘縣武靈鎮(zhèn)城內(nèi)小學(xué)的一名人民教師。從教三十多年來，我將一顆赤誠(chéng)之心傾注于教育事業(yè)，得到了學(xué)生的愛戴、家長(zhǎng)的信任、同仁的稱贊和領(lǐng)導(dǎo)的褒獎(jiǎng)，先后獲得“山西省小學(xué)教師書法大賽一等獎(jiǎng)”“山西省大同市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”，被評(píng)為“大同市教學(xué)能手”“大同市骨干教師”。這一張張榮譽(yù)證書見證了我辛勤的付出，更是我教育生涯中贏得的珍貴口碑。

1986年6月，中師畢業(yè)后，我通過自學(xué)考上了太原師范學(xué)院。當(dāng)時(shí)正趕上縣里邊遠(yuǎn)山區(qū)教師短缺，我決定為山村教育填補(bǔ)空缺，參加了大同市支援貧困山區(qū)統(tǒng)一招考小學(xué)教師的考試?？忌虾?，我被分配到了遠(yuǎn)離縣城的偏遠(yuǎn)山村老鼠嘴。到學(xué)校報(bào)到時(shí)，看到學(xué)校大門鎖著，院里堆放了許多柴草，以為找錯(cuò)了地方，找村干部了解，才知道這兒已經(jīng)有三年無師生了。原因一是交通不便，路難走，去趟鄉(xiāng)鎮(zhèn)都得翻兩座山、兩道溝，來回得半天時(shí)間，那些分配來的“小教員”吃不了這些苦；二是長(zhǎng)期教師短缺，學(xué)生也隨之流失，大點(diǎn)兒的孩子能去鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校上學(xué)，而年齡小的留守兒童，只能失學(xué)隨爺爺奶奶在地里溜達(dá)。面對(duì)這樣的“爛攤子”，我有了打退堂鼓的念頭。正當(dāng)我留走難定時(shí)，聽到了村民的議論：“又來了個(gè)黃毛丫頭，更留不住！”“可不，咱這窮山村甭再想有個(gè)識(shí)字人了。”“誰(shuí)想來這窮地方，要啥沒啥。家有半升糧，不當(dāng)小孩王……”這聽起來十分普通的對(duì)話，卻如針扎一般，句句刺痛著我的心。想起那破得打不開門的教室和宿舍，我猶豫了。這時(shí)耳邊回蕩起臨行時(shí)父母的教誨：“愛一行干一行，不能怕苦，開弓沒有回頭箭……”我穩(wěn)定了心情，決定留下。

萬事開頭難。剛著手工作，我走家串戶，讓孩子們回歸校園。由于校舍少，只能辦復(fù)式班一、四年級(jí)，我既當(dāng)校長(zhǎng)又擔(dān)任班主任，一所師生九人的學(xué)?；謴?fù)了?？墒墙酉聛砻媾R的是，松散自由慣了的學(xué)生，三天兩頭曠課。當(dāng)時(shí)，我班一年級(jí)學(xué)生寶玉，因兄妹多，家境貧困，沒錢買筆和本，連書包都是哥哥舊褲子改成的，還時(shí)常要幫父母下地干活，導(dǎo)致上學(xué)三天打魚兩天曬網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)十分差，年年留級(jí)，已連續(xù)上了三次一年級(jí)。我了解到這個(gè)情況后，將弟弟用完的半舊書包送給他用，還承包了他以后的上學(xué)費(fèi)用，許諾他每月和我共吃一頓饅頭和肉澆大米飯。慢慢地，寶玉愛上了學(xué)習(xí)，還幫我種植學(xué)校菜園。我鼓勵(lì)他：“學(xué)習(xí)也需要勤奮，山區(qū)更需要像你這樣吃苦耐勞、有知識(shí)和能力的人才?！蔽液退麚粽朴喖s，將來必須考取重點(diǎn)大學(xué)。多年以后，當(dāng)他領(lǐng)到上海交通大學(xué)通知書后，還高興地拿來讓我看，我感到無比欣慰。就這樣努力工作了幾年，學(xué)校漸成體系，學(xué)生開始多了起來，我那個(gè)“黃毛丫頭、小教員”的稱呼不知什么時(shí)候丟了。

1990年7月，因工作需要，我被靈丘縣教育局抽調(diào)去太原市參加全國(guó)聾兒語(yǔ)訓(xùn)師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，由普教改為特教，整天與聾啞兒共同生活。為了盡快適應(yīng)新工作環(huán)境，我自費(fèi)去鄰縣學(xué)習(xí)，與同仁交流經(jīng)驗(yàn)。利用星期天去聾兒家中，與家長(zhǎng)溝通，讓孩子在家如在校，改變過去單一的手語(yǔ)，借助聽器讓孩子發(fā)聲，教給他們練習(xí)語(yǔ)訓(xùn)的方法。當(dāng)時(shí)，我所帶的是全縣第一屆“聾兒語(yǔ)訓(xùn)”，招收學(xué)生7人，大的8歲，小的只有3歲。因有三個(gè)孩子家離語(yǔ)訓(xùn)班遠(yuǎn)，必須住校，我也就陪伴他們一起吃住。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過三年的康復(fù)訓(xùn)練，這批聾兒不同程度能與普通孩子交流，借助助聽器回歸校園，其中有三名孩子康復(fù)最佳，不僅能和正常孩子做游戲，還被大同市殘疾人康復(fù)中心選入舞蹈班。由于成績(jī)突出，1992年3月，我被評(píng)為“山西省雁北地區(qū)殘疾人三康工作先進(jìn)個(gè)人”，教師節(jié)被評(píng)為“靈丘縣模范教師”。

1993年10月，由于師資嚴(yán)重短缺，我告別特教，又回歸普教，被分配到離縣城約80公里的偏僻山村學(xué)校張家灣小學(xué)。該校是單人校，校長(zhǎng)承擔(dān)所有課程。但最令我頭疼的是冬天取暖，靠爐子燒玉米軸，白天還好，一到晚上忘記加玉米軸，通夜冰冷，在零下19—20攝氏度的冷家里工作，導(dǎo)致我的手腳留下凍瘡。山村因電線老化，經(jīng)常斷電，我只能借燭光工作，稍不小心，蠟油就會(huì)掉在手上燙傷。我暗暗地想，要改變這貧窮的惡劣環(huán)境，必須努力工作，讓孩子們求學(xué)成才，靠知識(shí)邁進(jìn)大學(xué)校門，改變命運(yùn)。在師生的共同努力下，我所帶班級(jí)的成績(jī)排在了全縣第二名的位置上，全班23人，有18人考入靈丘縣重點(diǎn)初中，后來有9人考入全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。以前的“小教員”成了村民口中的好老師，一個(gè)個(gè)紅色榮譽(yù)證書成為我工作成績(jī)的見證。

1996年6月，我被調(diào)回靈丘縣武靈鎮(zhèn)城內(nèi)學(xué)校，投身到新課程改革的洪流之中。在信息爆炸的今天，傳授學(xué)生知識(shí)已不是主要任務(wù)，教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法才是課改的宗旨，因此我?guī)ьI(lǐng)一部分青年教師與老教師結(jié)隊(duì)幫扶，相互切磋經(jīng)驗(yàn)“同課異構(gòu)”，用多元化的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。幾個(gè)學(xué)期下來，我所帶班級(jí)的成績(jī)突飛猛進(jìn)，由原來全縣排名第五上升至第一。

一路走來，雖歷盡千辛萬苦，但我不后悔，因?yàn)槲覠釔圻@份工作，把苦和累當(dāng)作生命的饋贈(zèng)。生命不息，教育不止，我將在今后漫長(zhǎng)的路途中，用愛心、真心、耐心和信心去迎接新的挑戰(zhàn)，汲取教育沃土中的營(yíng)養(yǎng)，努力成為一個(gè)有理想、有道德情操、有素養(yǎng)、有仁愛之心的“四有”好老師，為教育事業(yè)邁上新臺(tái)階貢獻(xiàn)微薄之力。

（作者單位：靈丘縣武靈鎮(zhèn)城內(nèi)小學(xué)）