平 易 郭志芳

新時(shí)期高校后勤實(shí)施勞動教育的思考

平 易 郭志芳

[北京師范大學(xué)]

新時(shí)期黨中央將勞動教育推向了新高度，強(qiáng)調(diào)了勞動教育的重要戰(zhàn)略意義。勞動教育是高校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是高校實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑。后勤服務(wù)保障作為高校的重要組成部分，其具有的特殊屬性是高校推進(jìn)勞動教育的天然平臺。本文在分析了勞動教育對大學(xué)生培養(yǎng)的重要性和高校后勤實(shí)施勞動教育可行性的基礎(chǔ)上，結(jié)合北京師范大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了依托“學(xué)生進(jìn)后勤”實(shí)踐活動建立勞動教育課程體系、設(shè)置符合學(xué)生發(fā)展的勞動教育崗位和建立健全勞動教育評價(jià)反饋機(jī)制的高校后勤實(shí)施勞動教育的路徑。

高校后勤；勞動教育；路徑

在持續(xù)深入推進(jìn)素質(zhì)教育改革的過程中必須清醒地認(rèn)識到，勞動教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，沒有勞動教育的素質(zhì)教育不是全面的素質(zhì)教育；沒有勞動教育作為載體，素質(zhì)教育的實(shí)施和開展也難以有效達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。[1]十八大以來，黨中央高度重視和發(fā)展勞動教育，習(xí)近平總書記在不同場合多次強(qiáng)調(diào)了勞動教育對教育改革發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用。在2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記的重要講話指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動”。[2]2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》，強(qiáng)調(diào)勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，明確指出要加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育，扭轉(zhuǎn)一段時(shí)期以來勞動教育被淡化、弱化的傾向，構(gòu)建能夠體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動教育體系。[3]

對于高校而言，認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央精神，深入推進(jìn)勞動教育，將教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，大力倡導(dǎo)崇尚勞動精神，是推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要抓手。而高校后勤作為高校重要的服務(wù)保障部門，其管理服務(wù)與學(xué)生的食、住、行、學(xué)等方面密切相關(guān)，具有實(shí)施勞動教育的資源條件和便利場所。因此，應(yīng)清醒地認(rèn)識到勞動教育對大學(xué)生培養(yǎng)起到的重要作用，以及高校后勤實(shí)施勞動教育的可行性，并借助后勤這一重要載體實(shí)施勞動教育，打造具有高校特色的勞動教育可行性實(shí)施路徑。

一、勞動教育對大學(xué)生培養(yǎng)的重要作用

新時(shí)代開展勞動教育具有重要意義，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價(jià)值取向和勞動技能水平。從人的全面發(fā)展高度看，勞動教育可以增強(qiáng)智力、樹立品德、強(qiáng)壯體魄，還可以培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，促進(jìn)學(xué)生體力智力的雙重發(fā)展。大學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會前的重要階段，它可為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想、引領(lǐng)價(jià)值認(rèn)知和培養(yǎng)勞動情懷提供重要支撐。

（一）認(rèn)識勞動意義，提升整體素質(zhì)

勞動是一種創(chuàng)造性活動，是中華民族源遠(yuǎn)流長的文化傳統(tǒng)。在新時(shí)代開展勞動教育，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動精神，對于提升中華民族的整體文化素質(zhì)具有非常意義。大學(xué)生在參與勞動教育的過程中，可以親歷勞動的艱辛，在勞動中探索真知，提升素養(yǎng)。要打造勞動感知鏈條，鍛煉學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而培養(yǎng)良好的勞動品質(zhì)，提升自身綜合素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)勞動意識，樹立正確價(jià)值觀

要通過勞動教育課程，引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生形成崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的正確勞動觀。在完成學(xué)業(yè)后，能夠正確對待勞動成果，認(rèn)識到每一份勞動所具有的價(jià)值和意義。在進(jìn)入社會后，大學(xué)生可以不懼勞動的艱辛，自覺樹立勞動最光榮、勞動最偉大的價(jià)值觀。無論是從事體力勞動還是腦力勞動，都能夠愛崗敬業(yè)，都可以發(fā)光發(fā)熱。

（三）增強(qiáng)勞動能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

勞動是創(chuàng)造價(jià)值的過程，不僅創(chuàng)造財(cái)富，而且造就人才。大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，在大學(xué)中開展勞動教育，對于大學(xué)生磨練意志品質(zhì)，形成對勞動的科學(xué)認(rèn)知、獲得勞動技能具有十分重要的意義。大學(xué)生處于勞動能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，提升勞動能力是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。[4]通過對大學(xué)生的培養(yǎng)教育，使其修養(yǎng)品行，涵養(yǎng)身心，增加智慧，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

二、高校后勤實(shí)施勞動教育的可行性

實(shí)踐證明，一流的大學(xué)不僅需要過硬的硬件支撐，也要有強(qiáng)勁的軟件支撐。一段時(shí)期以來，勞動教育呈現(xiàn)出了被淡化、弱化的傾向，具體表現(xiàn)出一些學(xué)生不珍惜勞動成果，不懂得勞動的價(jià)值和意義所在，因此補(bǔ)齊勞動教育短板勢在必行。高校后勤推進(jìn)勞動教育，對于高校構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教學(xué)體系，全方位提升人才培養(yǎng)能力，提高勞動學(xué)科教育軟實(shí)力具有十分重要的意義。后勤作為高校全員育人的重要組成部分，具有實(shí)施勞動教育的便利場所和豐富多樣的勞動崗位，加之經(jīng)驗(yàn)豐富的后勤工作人員，在勞動教育中可承擔(dān)起重要角色，是高校推進(jìn)勞動教育的天然平臺。

（一）后勤具有實(shí)施勞動教育的便利場所

高校后勤作為學(xué)校的重要組成部分，同樣承擔(dān)著育人的職責(zé)。后勤具有真實(shí)的勞動育人環(huán)境，學(xué)生食堂、學(xué)生公寓、學(xué)生超市、校園環(huán)境等都是天然的實(shí)踐平臺，既安全、便捷，又貼近生活實(shí)際。借助后勤實(shí)踐性強(qiáng)的優(yōu)勢在校園里開展勞動教育，學(xué)生可以親歷勞動過程，同時(shí)可以共享勞動成果，增強(qiáng)學(xué)生的勞動獲得感，提升學(xué)生的校園歸屬感。

（二）后勤具有多樣的勞動教育崗位

高校后勤工作涵蓋食、住、行、學(xué)等多個(gè)方面，工作內(nèi)容豐富，工作分布廣泛且工作崗位多樣，具有開設(shè)勞動教育的服務(wù)資源。高?？筛鶕?jù)教育目標(biāo)、時(shí)代發(fā)展要求和后勤實(shí)際工作內(nèi)容設(shè)置多樣的勞動教育崗位培養(yǎng)學(xué)生，可利用后勤天然勞動崗位實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)。

（三）后勤擁有勞動經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員

高校后勤的工作人員具有長期的工作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對勞動具有深刻的認(rèn)識和親身體會，在勞動教育中可承擔(dān)重要的角色。在實(shí)施勞動教育中，可以挑選一些工作經(jīng)驗(yàn)豐富，且文化素質(zhì)高的工作人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，在此過程中也能提高后勤員工自我價(jià)值認(rèn)知，提高其主動為師生服務(wù)的熱情和信心。

三、高校后勤實(shí)施勞動教育的路徑

為全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，高校須切實(shí)擔(dān)起勞動教育的主體責(zé)任，推進(jìn)勞動教育有序開展。高校后勤作為學(xué)校育人的實(shí)體之一，具有勞動實(shí)踐的載體和平臺，在開展勞動教育中可承擔(dān)起重要責(zé)任?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》提出“八個(gè)更加注重”的基本理念，其中更加注重以德為先、更加注重全面發(fā)展、更加注重知行合一、更加注重融合發(fā)展、更加注重共建共享等要求，對新時(shí)代高校的勞動教育有著針對性很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。[5]新時(shí)代，高校推進(jìn)實(shí)施勞動教育不能僅停留在政策倡導(dǎo)的層面，也不能靠硬性的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)來約束，而是應(yīng)牢牢把握“八個(gè)更加注重”的基本理念，在現(xiàn)有勞動實(shí)踐基礎(chǔ)上設(shè)置與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的勞動崗位，進(jìn)一步建立健全勞動評價(jià)反饋機(jī)制，為高校勞動教育開展提供路徑參考。

（一）依托“學(xué)生進(jìn)后勤”實(shí)踐活動建立勞動教育課程體系

“學(xué)生進(jìn)后勤”是2015年起北京師范大學(xué)總務(wù)后勤推出的一項(xiàng)勞動育人學(xué)生實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生以后勤工作崗位作為勞動教育的基點(diǎn)，每年向?qū)W生提供后勤“志愿服務(wù)崗位”“事務(wù)助理崗位”等兩大類40余種崗位（如圖1），包括公寓值班員、超市理貨員、花卉培育、食堂巡視保潔等。學(xué)生通過報(bào)名，走進(jìn)后勤，參加勞動實(shí)踐，體驗(yàn)勞動樂趣，收獲鍛煉成長。

圖1 “學(xué)生進(jìn)后勤”勞動實(shí)踐活動崗位設(shè)置

在新形勢和新要求下，推進(jìn)“學(xué)生進(jìn)后勤”向系統(tǒng)化課程轉(zhuǎn)變，須將其納入學(xué)科教育體系，并在高校思政課中加入勞動教育相關(guān)內(nèi)容，讓后勤成為高校思政課的第二課堂。高校在開設(shè)勞動教育課程前期，須對勞動教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和廣泛調(diào)研，增設(shè)相關(guān)理論課程，采取“線上+線下”的教學(xué)模式，設(shè)置相應(yīng)的課程學(xué)分，并積極調(diào)動學(xué)校各部院系資源，為開展大學(xué)生勞動教育創(chuàng)造有利條件，形成協(xié)同育人的良好局面。

（二）設(shè)置符合學(xué)生發(fā)展的勞動教育崗位

圖2 “五位一體”的勞動教育崗位體系

當(dāng)前，國家提出加強(qiáng)勞動教育的新要求，既要遵循教育規(guī)律，也要體現(xiàn)時(shí)代特征。勞動教育不是勞動和教育的簡單疊加，而是勞動與教育的有機(jī)融合。因此，在開展勞動教育過程中，高校需根據(jù)不同年齡階段和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)要求，增設(shè)與社會發(fā)展相適應(yīng)的勞動教育崗位，豐富勞動教育實(shí)踐形式。進(jìn)一步結(jié)合科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，重視對新技術(shù)、新工藝及新方法的應(yīng)用，創(chuàng)造性地開展勞動教育，培育時(shí)代新人，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。在原有“學(xué)生進(jìn)后勤”勞動崗位的基礎(chǔ)上，結(jié)合后勤管理和服務(wù)資源，在勞動教育崗位和內(nèi)容中融入職業(yè)技能培訓(xùn)和技術(shù)含量，形成“五位一體”的勞動教育崗位體系（如圖2），多方位、多角度提升學(xué)生勞動素養(yǎng)。校園環(huán)境勞動版塊中，花卉培育崗可加入育苗嫁接、無土栽培及施肥技術(shù)等具有科技含量的教育內(nèi)容；可開設(shè)園藝課堂，在陶冶情操的同時(shí)實(shí)現(xiàn)勞動教育目標(biāo)；餐飲服務(wù)版塊中，在后廚工作之外，可教授學(xué)生廚藝技能及食品健康搭配，并創(chuàng)造條件組織開展勞動實(shí)踐，如廚藝技能和營養(yǎng)健康知識比拼，將教學(xué)內(nèi)容用于實(shí)踐；商貿(mào)服務(wù)版塊中，設(shè)置理貨員崗位，培養(yǎng)學(xué)生主動服務(wù)的意識；車輛服務(wù)版塊中，設(shè)置汽車維修崗，教授學(xué)生汽車維修及相關(guān)行車安全教育知識；宿舍管理服務(wù)版塊，設(shè)置接待服務(wù)崗，并組織學(xué)生開展生活技能比拼和文明宿舍評比等具有實(shí)踐意義的比賽。

（三）建立健全勞動教育評價(jià)反饋機(jī)制

系統(tǒng)化地開展勞動教育，就需要建立健全勞動教育課程評價(jià)體系，制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和反饋機(jī)制，切實(shí)將勞動教育落到實(shí)處。從目前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，“學(xué)生進(jìn)后勤”勞動服務(wù)活動的評價(jià)反饋目前僅停留于口頭評價(jià)或者撰寫勞動實(shí)踐感悟和心得體會等此類常規(guī)的評價(jià)清單上，學(xué)生往往是以完成任務(wù)的心態(tài)應(yīng)付了事，并沒有真正獲得勞動教育所帶來的價(jià)值。全面的勞動教育評價(jià)需將學(xué)生勞動技能作為綜合素質(zhì)評價(jià)的重要一環(huán)，并建立監(jiān)督評價(jià)機(jī)制和長效考核機(jī)制，進(jìn)一步將評價(jià)結(jié)果作為大學(xué)生評優(yōu)評先的重要依據(jù)，真正讓大學(xué)生在勞動中獲得教育和鍛煉，真正凸顯勞動教育在大學(xué)生培養(yǎng)中的重要作用，真正發(fā)揮育人實(shí)效。

四、結(jié)語

勞動教育是新時(shí)代賦予高校育人的使命，后勤作為高校的重要組成部分，踐行育人使命同樣重要。高校后勤便利的實(shí)踐平臺為開展勞動教育提供了有利條件，高校后勤需把握勞動育人導(dǎo)向，推動勞動教育向系統(tǒng)化課程轉(zhuǎn)變，將勞動教育內(nèi)化于德智體美“四育”之中，將勞動精神的引領(lǐng)貫穿于學(xué)科建設(shè)和校園文化中，實(shí)現(xiàn)“五育”在新時(shí)代的深度聚合和有機(jī)融合。通過政策性支持，將勞動教育抓實(shí)抓細(xì)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新人做出努力。

[1]梁燕，侯興蜀.新時(shí)期高校開展勞動教育的意義與策略[J].北京教育（高教），2019（06）: 98-101.

[2]習(xí)近平.堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[J].教育教學(xué)論壇, 2018（30）:7-9.

[3]中共中央國務(wù)院.關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見[N].人民日報(bào)，2020-03-27（001）.

[4]張文超，何宇瀟，路正社.淺談高校勞動課與后勤服務(wù)結(jié)合的育人實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2020（12）:331-332.

[5]雷虹，朱同丹.以學(xué)生為中心視域下高校勞動教育的意蘊(yùn)解讀及路徑選擇[J].黑龍江高教研究，2020（03）:134-138.

[5]王強(qiáng)，田備，方正泉.后勤學(xué)?！聲r(shí)代高校后勤勞動教育功能實(shí)現(xiàn)新途徑[J].高校后勤研究，2020（02）:5-7.

[6]李熠.勞動育人——新時(shí)代高校后勤的新使命[J].知識經(jīng)濟(jì)，2019（27）:128+130.

（責(zé)任編輯：趙永奎）