劉娜　周磊

摘要：在國(guó)家對(duì)高等教育教學(xué)質(zhì)量越加重視的當(dāng)下，如何提高高校青年教師的教學(xué)水平和能力就顯得尤為重要。作為在一線工作的青年教師，多年的教學(xué)實(shí)踐讓筆者認(rèn)識(shí)到，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法，形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)良教學(xué)效果的有力手段，教、學(xué)、研并舉更是提高教學(xué)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校;青年教師;教學(xué)能力;提高

在不斷探索新型教學(xué)模式的過程中，筆者深刻地感受到啟發(fā)式教學(xué)方法是最有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題、分析結(jié)果及總結(jié)問題能力的新型教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)讓教師不再充當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)模式下的單純的傳授者，而是扮演靠設(shè)計(jì)問題來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去積極探索的組織者，使學(xué)生主動(dòng)與教師合作，跟蹤問題、發(fā)展思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，最終得出解決問題的結(jié)論。具體體現(xiàn)在：

（一）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對(duì)于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人;愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)的就輕松而有成效。因此為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，每門課的開講就顯得至關(guān)重要。教師要特別認(rèn)真準(zhǔn)備第一節(jié)課，除了要注意內(nèi)容的引進(jìn)由淺入深之外，還要力爭(zhēng)開頭“有趣”，結(jié)尾“回味”，最大限度激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，這就是課堂成功的關(guān)鍵。

（二）啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

將新型教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂”引入教學(xué)環(huán)節(jié)，通過教學(xué)視頻和師生面對(duì)面的互動(dòng)以及個(gè)性化的交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并得到個(gè)性化發(fā)展，從而達(dá)到更好的教育效果。信息化大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道變得更加廣闊，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)提供的便利在課下自主學(xué)習(xí)，充分利用課上時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用與問題討論，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)優(yōu)化。

（三）啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，學(xué)會(huì)解決問題的方法

啟發(fā)式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變了教師在課程中的角色，同時(shí)學(xué)生也由原來被動(dòng)的聽者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與問題的討論和解決問題的實(shí)踐中。教師努力在課程中創(chuàng)造研究的環(huán)境和過程，讓學(xué)生體會(huì)研究的經(jīng)歷，每一節(jié)課都給學(xué)生布置問題，讓學(xué)生去研究、去解答，即“從做中學(xué)”。只有教師做出啟發(fā)性的教學(xué)改變，創(chuàng)設(shè)探究的環(huán)境，才能讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)展自己。

教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。如何備好課、講好課、提高自身修養(yǎng)和講課的藝術(shù)，在課堂上給予學(xué)生更多有價(jià)值的東西，不留遺憾，值得我們?nèi)ニ伎??！俺Ｖv常新，常講常精”的教育理念應(yīng)該伴隨高校教師一生的教育工作，尤其在日新月異快速發(fā)展的新時(shí)代，以教師“教”為主體的舊教育模式已經(jīng)不復(fù)存在，取而代之的是教師與學(xué)生之間更多的知識(shí)碰撞，因此現(xiàn)如今對(duì)于“新”和“精”有了更深層次的理解。

“新”——教師要隨時(shí)“充電”，積極學(xué)習(xí)新的學(xué)術(shù)思想、內(nèi)容、方法并及時(shí)地將新知識(shí)納入教學(xué)，挑選出最典型的應(yīng)用進(jìn)行講授。積極備課，更新教學(xué)內(nèi)容，力求講授的內(nèi)容新穎，緊跟時(shí)代前沿，不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科領(lǐng)域新的知識(shí)，填充講課的內(nèi)容，介紹本學(xué)科的最高成就、發(fā)展趨勢(shì)和與其相關(guān)學(xué)科交叉、滲透的情況。采用現(xiàn)代化新的教學(xué)手段輔助教學(xué)，適當(dāng)使用多媒體，形象生動(dòng)的畫面勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該精神振奮，緊跟時(shí)代步伐，了解當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)話題、流行元素，貼近青年生活，以積極向上、嶄新的面貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前，與學(xué)生形成“亦師亦友”全新的師生關(guān)系，傳遞學(xué)生正能量。

“精”——精選講授內(nèi)容，突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)，挑選出學(xué)科體系中規(guī)律性的知識(shí)，講授各章節(jié)之間的聯(lián)系及解決問題的思路和方法，通過典型應(yīng)用案例的剖析，進(jìn)而幫助和提高學(xué)生自學(xué)能力。課堂教學(xué)要有整體的精美設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)邏輯清晰，不光知識(shí)方面要精講，還應(yīng)當(dāng)注重課程進(jìn)度節(jié)奏的變化，每一節(jié)課的最精華處，要放慢速度，讓學(xué)生銘記于心。要善于提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，一堂課要有動(dòng)有靜，有張有弛，有嚴(yán)肅有笑聲。課堂板書、課件制作都要力求精美細(xì)致，不僅要讓學(xué)生看清、看懂，美圖美文還應(yīng)當(dāng)是視覺的享受，提高學(xué)生審美意識(shí)。

高校教師積極投身于科研工作一直是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的有效途徑，這尤其體現(xiàn)于一線教學(xué)的教師身上。教學(xué)和科研是相輔相成的關(guān)系，科研成果是最前沿的信息，科研與教學(xué)結(jié)合就是將最新鮮的知識(shí)輸送給學(xué)生，填補(bǔ)了課堂教學(xué)的空白，豐富了教學(xué)內(nèi)容，解決課本知識(shí)基礎(chǔ)性強(qiáng)新穎性不足的缺陷，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，極大的提升教學(xué)質(zhì)量。

青年教師應(yīng)該積極地投身于自身領(lǐng)域的科研工作中，追蹤學(xué)科前沿的最新突破，研究學(xué)科前沿的最新命題，將科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化到教學(xué)中來。青年教師的科研項(xiàng)目作為教學(xué)的支撐，拉動(dòng)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，可以有效地將課本知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，既推動(dòng)了科研進(jìn)程又提高了學(xué)生實(shí)踐能力，雙管齊下，是最有效的教學(xué)方法。因而高校青年教師應(yīng)該以教學(xué)為科研的最終目的，積極投身科研工作之中，提高自身科研和教學(xué)能力，發(fā)揮個(gè)人社會(huì)活動(dòng)作用，為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐領(lǐng)域做貢獻(xiàn)。

青年教師是高校教師隊(duì)伍的主體，高校青年教師的教學(xué)能力決定高校的教學(xué)質(zhì)量。青年教師必須要從多方面不斷鍛煉和提高自己，把教書作為一生的事業(yè)，育人作為奮斗的目標(biāo)，“教”“學(xué)”“研”始終貫穿在整個(gè)教育活動(dòng)中，快速成長(zhǎng)為專業(yè)領(lǐng)域的帶頭人，本著對(duì)工作和崗位高度負(fù)責(zé)的精神，以極強(qiáng)烈的責(zé)任感擔(dān)當(dāng)起提高我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量的重任，無私地奉獻(xiàn)在我國(guó)的教育事業(yè)上，迎接新時(shí)代對(duì)人才需求的新挑戰(zhàn)！