劉祿琴

摘要：語(yǔ)文作為語(yǔ)言學(xué)科，要求學(xué)生具備基本的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力。然而，就目前的教育狀況而言，學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面一般沒(méi)有問(wèn)題，但他們?nèi)匀狈β?tīng)力和口語(yǔ)技能。職業(yè)教育的目標(biāo)是使學(xué)生獲得更好的工作。學(xué)生的口頭交流能力與他們的求職，工作和生活質(zhì)量密切相關(guān)。因此，在職高的語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)教學(xué)變得極為關(guān)鍵。特別是在職高語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)處于相對(duì)薄弱的狀態(tài)。因此，本文闡述了在職高語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交流能力訓(xùn)練的必要性。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際;綜合素質(zhì);社會(huì)需求;個(gè)人發(fā)展;時(shí)代要求

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的要求不再僅僅局限于智力的發(fā)展和動(dòng)手能力的體現(xiàn)，還在于提高口頭表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。因此，提職高高生的口語(yǔ)交流能力和語(yǔ)言表達(dá)的綜合素質(zhì)成為當(dāng)務(wù)之急。然而，缺乏學(xué)生的語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)教育中最突出的問(wèn)題之一。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)尤為重要。職高語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)和口語(yǔ)交際能力。

一、在職高語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的必要性

（一）學(xué)生需求

大多數(shù)被職高錄取的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們的行為習(xí)慣需要改善，并且對(duì)基礎(chǔ)課程不感興趣。在口頭表達(dá)方面，有些學(xué)生不想說(shuō)話，也不會(huì)說(shuō)話，有些學(xué)生甚至沒(méi)有小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。而口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的能力。作為現(xiàn)代社會(huì)的成員，學(xué)生自然不能沒(méi)有語(yǔ)言交際能力。因此職高語(yǔ)文教學(xué)顯得尤為重要。此外，社會(huì)是由不同的人組成的，社會(huì)的發(fā)展是通過(guò)人與人之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的。作為自然人，它也屬于具有相應(yīng)社交性的社交生物。因此，從更大的角度看，社會(huì)的發(fā)展取決于人與人之間的聯(lián)系，個(gè)人的發(fā)展取決于社會(huì)的進(jìn)步。語(yǔ)言是人與人之間社交交流的基本手段，是人們常用的交流和表達(dá)的基本工具。每個(gè)國(guó)家都有自己的語(yǔ)言?？陬^交流能力是每個(gè)人的基本素質(zhì)。職高學(xué)生主要面向社會(huì)，以專業(yè)技能為進(jìn)軍社會(huì)的墊腳石。因此，如果目前的職高學(xué)生能夠掌握一定的口語(yǔ)交際能力，將會(huì)提高他們的個(gè)人綜合素質(zhì)和未來(lái)。從職高畢業(yè)后，他們直接面對(duì)社會(huì)，開(kāi)始工作，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)當(dāng)前的工作的要求比以前要高。因此，大多數(shù)雇主將對(duì)求職者進(jìn)行面試和篩選，良好的口頭交流技巧足以使一個(gè)人在許多同級(jí)別競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出。

（二）現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要

為了追求最大的利潤(rùn)，現(xiàn)代企業(yè)通常希望所招聘的員工能夠盡快被雇用，并能在最短的時(shí)間內(nèi)為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)。職高學(xué)生在技能方面具有一定優(yōu)勢(shì)，但要取得成果，通常沒(méi)有必要的口語(yǔ)交際能力是不行的，所以在教學(xué)過(guò)程中，必須要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。比如：首先，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)更接近學(xué)生的專業(yè)課程，并應(yīng)與專業(yè)課程的內(nèi)容相結(jié)合。例如，烹飪專業(yè)的學(xué)生可以在寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，將解釋性文字的寫(xiě)作內(nèi)容確定為特定菜肴的制備或特定蛋糕的制備等。這將使學(xué)生能夠查看專業(yè)課程的內(nèi)容，并且因?yàn)樗麄兊淖约旱慕?jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)有話可以說(shuō)，有內(nèi)容要寫(xiě)。第二，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，不要說(shuō)空話。第三，在未來(lái)的生活和工作過(guò)程中，學(xué)生必須與他人交流和互動(dòng)，因此學(xué)生仍需要增強(qiáng)他們的語(yǔ)言和寫(xiě)作技巧。

因此，口語(yǔ)交際能力作為一種可以直接傳遞信息的交流工具，具有廣泛的應(yīng)用范圍和較高的使用頻率。在某些情況下，不能使用書(shū)面語(yǔ)言。因而口語(yǔ)交際能力具有不可替代作用。此外，人們需要彼此交流信息和情感，因此他們需要使用語(yǔ)言作為交流工具。同時(shí)，社會(huì)對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的要求也越來(lái)越高，不僅要說(shuō)流利的普通話，還需要能夠與他人交流，表達(dá)想法等?？谡Z(yǔ)溝通能力更強(qiáng)的求職者將得到同事的認(rèn)可并得到領(lǐng)導(dǎo)者的稱贊，他的職業(yè)發(fā)展將更加順利。會(huì)說(shuō)話的人更符合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展要求。

二、職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交流能力的方法

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

教學(xué)生閱讀漢字的發(fā)音，識(shí)別漢字的形狀，學(xué)習(xí)構(gòu)詞，造句。因?yàn)檎Z(yǔ)文的基本性質(zhì)決定了語(yǔ)文課程仍然是學(xué)習(xí)各種專業(yè)課程的基礎(chǔ)，所以學(xué)生如果想更好地掌握專業(yè)課程，就必須具有閱讀課程資料的能力。否則，學(xué)生甚至無(wú)法理解課文的含義，自然也就無(wú)法理解課程的內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

教師必須立足于課堂，以閱讀為起點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的興趣。比如在課堂上大聲的朗讀。因?yàn)榇舐暲首x可以使學(xué)生充分利用自己的眼睛，嘴巴，耳朵和大腦。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。在不斷的訓(xùn)練中，可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，并在不知不覺(jué)中提高口頭表達(dá)能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理咨詢，從不敢說(shuō)到敢說(shuō)，從不敢說(shuō)到要說(shuō)。由于職高的學(xué)生性格相對(duì)自由并且自我意識(shí)較強(qiáng)。同時(shí)，由于他們處于青春期，他們對(duì)表達(dá)自我的需求很強(qiáng)。但是，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生也很關(guān)心同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，害怕因?yàn)閴脑挾煌瑢W(xué)嘲笑。在此階段，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效利用學(xué)生的心理特征來(lái)加強(qiáng)口語(yǔ)鍛煉，這樣就會(huì)有事半功倍的效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，教師應(yīng)秉持以學(xué)生為中心的理念，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)課程。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，修飾和邏輯檢查，而是對(duì)讀寫(xiě)能力的全面評(píng)估。好的口語(yǔ)交際能力會(huì)為將來(lái)的職高學(xué)生進(jìn)入社會(huì)尋找更好的工作奠定良好的人際交往基礎(chǔ)，使他們?cè)谇舐氝^(guò)程中脫穎而出，也為社會(huì)主義建設(shè)奠定了人才基礎(chǔ)。

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