張黎宇

摘 要：因為疫情的影響，今年我國研究生招生將出現(xiàn)急劇增加的態(tài)勢，整個社會對研究生的綜合素質(zhì)也是要求不斷地提升。從這個情況來說，作者將對本文中國對當(dāng)前研究生教學(xué)管理模式展開研究，優(yōu)勢這種模式所存在的問題展開了分析，最后探究新的研究教學(xué)管理模式的基本內(nèi)容，這樣促進(jìn)我國高素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)，推動我國研究教學(xué)管理工作水平的不斷提升。

關(guān)鍵詞：研究生;教學(xué)管理;模式創(chuàng)新

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）17-0-02

在高等教育體系中研究生教育是一個十分重要的組成部分。從學(xué)歷上來說，研究生主要有碩士研究生、博士研究生兩種。研究生教學(xué)管理的主要內(nèi)容就是教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量管理。與本科生相比，研究生在知識學(xué)習(xí)深度上更加注重，更加注重在科研領(lǐng)域的發(fā)展。研究生教學(xué)管理水平體現(xiàn)的是一個高校綜合性的教學(xué)科研水平，是學(xué)校綜合實力最有力的體現(xiàn)。當(dāng)前我國研究生招生數(shù)量逐年增長，師資力量、硬件設(shè)施都跟不上形勢發(fā)展的需求，同時經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對研究生教學(xué)管理工作提出新的更高的要去，所以強(qiáng)化研究生教學(xué)管理工作顯得具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

一、研究生的基本特點分析

與本科生相比，研究生的生活經(jīng)驗比較豐富，思想觀念也相對穩(wěn)定和成熟，對自己的學(xué)習(xí)和生活能夠?qū)崿F(xiàn)自主安排。此外，研究生在經(jīng)歷過本科時期的學(xué)習(xí)之后，對于自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)將更加明確。因此，要針對研究生的特點來研究教學(xué)管理模式的創(chuàng)新。

（一）對研究生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行分析

研究生經(jīng)過本科四年的學(xué)習(xí)，研究生對自己的專業(yè)課程的知識體系已經(jīng)初步建立起來并能夠做到熟練地掌握。同時很多研究生對專業(yè)課程的科研能力很強(qiáng)。但是也要看到，研究生的擴(kuò)招政策導(dǎo)致當(dāng)前研究生總量很大，導(dǎo)師所要指導(dǎo)的研究生人數(shù)比以前增加了很多，這就直接導(dǎo)致導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)力度變得更弱了。此外，研究生自我學(xué)習(xí)時間和方法等方面都實現(xiàn)了提升，所以在學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)容易滿足的心理。研究生的畢業(yè)需要達(dá)到相應(yīng)的考核指標(biāo)，這就導(dǎo)致很多研究生將自身的精力用于科研學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不太注重自身綜合素質(zhì)的提升[1]。

（二）對研究生的生活特點展開分析

研究生階段屬于高層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生通常都在22歲到30歲之間。與本科生相比，對于研究生在生活上更不希望依賴于父母或者家庭，希望通過自身的努力在經(jīng)濟(jì)上獲得獨立。但是研究生的壓力要比本科生更高，不僅有傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)壓力和經(jīng)濟(jì)壓力，還有婚姻壓力。研究生在學(xué)校的生活基本上是三點一線，將更多的實踐用于圖書館資料查詢和學(xué)術(shù)研究，這種生活方式造成研究生的交友范圍普標(biāo)狹窄，課外娛樂活動少。

（三）對研究生的思想特點展開分析

與本科時期的學(xué)習(xí)情況相比，研究生在學(xué)習(xí)上沒有了彷徨或者青澀，研究生的思想理念變得更加成熟，人生目標(biāo)和生活目標(biāo)變得更加成熟，致力于自我人生價值的實現(xiàn)，注重于培養(yǎng)自己的能力。在學(xué)術(shù)研究中，研究生普遍希望能與導(dǎo)師展開平等交流和溝通。此外，因為不同方面因素的影響，對于個人利益的重視程度不斷上升，在奉獻(xiàn)的時候通常優(yōu)先考慮回報，在集體利益中尋找最佳的個人利益。

二、研究生教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的問題

按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，研究生教學(xué)管理可以分為不同的類型。常見的有學(xué)術(shù)型研究生、專業(yè)型研究生。按照在校時間的長短，可以分為全日制研究生和在職研究生。不同類型的研究生生源是不同的，學(xué)習(xí)目的也是不同的，這些都造成當(dāng)前的研究生就學(xué)管理中容易出現(xiàn)各類問題。

第一，高校研究生的培養(yǎng)在很大程度上是和本科生的培養(yǎng)是相互脫節(jié)的，特別是科研活動以及文化活動，這樣就使得很多老師在具體的研究生教學(xué)管理中有重復(fù)性的工作，將對研究生教學(xué)管理的實際效果產(chǎn)生影響。第二，高校研究生教學(xué)管理的方式單一，高校研究生教學(xué)管理人員有的還兼職別的職務(wù)，所以容易造成工作職責(zé)不清晰。有的學(xué)校特別是對在職研究生的教學(xué)管理工作顯得十分隨意，將在職研究生管理作為高校一種經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。有的高校研究生教學(xué)管理缺乏系統(tǒng)化的理論指導(dǎo)，造成管理工作目標(biāo)不清晰、定位不準(zhǔn)確，高校提升研究生教學(xué)管理工作的動力存在不足[2]。第三，有的高校研究生課程設(shè)置不科學(xué)，研究生培養(yǎng)過于追求數(shù)量，使得研究生的質(zhì)量與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求形成一定的差距，造成研究生就業(yè)問題比較突出。第四，有的高校研究生教學(xué)管理工作比較粗放，精細(xì)和創(chuàng)新性不足，將工作重心放在考試管理上。研究生在入學(xué)之后，對自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展任務(wù)缺乏正確地認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)術(shù)科研熱情比較低，研究成果不顯著。第五，有的高校在于研究生教學(xué)管理上手段落后，信息技術(shù)的使用不足，管理效率低下。學(xué)生難以有效地借助于信息技術(shù)來利用碎片化的時間來學(xué)習(xí)。

從當(dāng)前的研究生教學(xué)管理模式來看，班級還是基礎(chǔ)性的組織形式。對于研究生的教學(xué)管理還是圍繞著班級來開展。對研究生實施班級管理模式，將是科學(xué)的、有效的，以班級管理對研究生開展教育管理，在提升研究生教育水平方面具有十分重要的意義。當(dāng)前很多研究生班級使用的橫向編班的教育管理方式，這種方式有助于導(dǎo)師強(qiáng)化對研究生的教育管理，更好地開展針對性、實效性的教育。第一，研究生的班級歸屬感比較缺乏。橫向編班的教學(xué)管理方式，將讓不同導(dǎo)師的研究生在同一個班級相處。每個導(dǎo)師對研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和方法是不同的，所以即使在同一個班級，研究生之間的交流都不多。第二，研究生班級內(nèi)信息溝通缺乏。大家知道，本科生通常對輔導(dǎo)員的依賴性是很強(qiáng)的，但是研究生因為心智比較成熟，具有很強(qiáng)獨立自主分析和解決問題能力。即使在同一個研究生班級中，學(xué)生之間的具體情況也可能互不了解。第三，導(dǎo)師管理模式和班級管理模式之間存在一定的空隙。與班級相比，研究生和導(dǎo)師在一起的時間是最長的，但是導(dǎo)師忙于自身的教學(xué)和科研工作，只能對研究生的學(xué)習(xí)實施指導(dǎo)，很少有時間對研究生實施教育管理。即使導(dǎo)師想對研究生強(qiáng)化教育管理的時候，因為研究生和導(dǎo)師空閑時間的不匹配沒法達(dá)到有效地實施，所以研究生的學(xué)習(xí)和生活將變得更加混亂，缺乏條理性。

三、提升研究上教學(xué)管理工作水平的重要舉措

（一）注重推行一體化的管理模式

一體化的研究生教學(xué)管理模式，指的是在高校中對研究生的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)管理、培養(yǎng)目標(biāo)等事實一體化的管理模式。第一，高校要注重構(gòu)建一體化的研究生管理隊伍。由研究生院管理人員、研究生培養(yǎng)導(dǎo)師以及研究生輔導(dǎo)員組成的研究生教學(xué)管理的綜合體系。在教學(xué)管理過程中強(qiáng)化對研究生的思想政治工作，這樣為高校研究生一體化管理模式的構(gòu)建提供良好的思想保障。第二，積極推動一體化高校研究生教學(xué)管理模式的構(gòu)建。重點是抓好教學(xué)和科研工作一體化的建設(shè)工作。高校要引導(dǎo)研究生轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，將輸出看做重要的知識體系樹立方式，引導(dǎo)研究生在科研中取得成就。第三，積極推動一體化高校研究生教學(xué)管理模式的構(gòu)建。要積極打造研究生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程教學(xué)管理體系，扎實做好研究生的培養(yǎng)工作，不斷提升研究生的專業(yè)學(xué)識和技能，促使研究生的培養(yǎng)質(zhì)量實現(xiàn)提升，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求[3]。

（二）實施多元化融合管理模式

多元化融合管理模式，不僅要開展學(xué)科教學(xué)管理和課程考試管理等工作，要高度重視培養(yǎng)研究生的綜合技能，對研究生的思想觀念、思維方式以及意志品質(zhì)在教學(xué)管理過程中要重視加大培養(yǎng)力度。雖然信息技術(shù)推動教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是在對學(xué)生情感熏陶以及意志培養(yǎng)上發(fā)揮著十分重要的作用。具體的多元化融合高校研究生教學(xué)管理模式的構(gòu)建需要從以下兩個方面加大工作力度。一方面，要積極發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在研究生教學(xué)管理工作中的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化研究生教學(xué)管理中的人員隊伍建設(shè)工作，特別要注重對研究生輔導(dǎo)員的選拔和培訓(xùn)工作，不斷提升研究生輔導(dǎo)員的工作專業(yè)性。另一方面，要努力構(gòu)建多元化融合的校園環(huán)境氛圍，將學(xué)校管理者、學(xué)生干部的工作積極性充分地調(diào)動起來，要充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師在教學(xué)管理中的價值作用，為學(xué)生發(fā)揮個人價值創(chuàng)造相應(yīng)的平臺，對學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神進(jìn)行培養(yǎng)，對班級規(guī)模進(jìn)行合理化地規(guī)模，促使老師在教學(xué)中做到重點突出、目標(biāo)明確，從而發(fā)揮出導(dǎo)師在研究生教學(xué)管理中的主導(dǎo)作用，壓實導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的責(zé)任，將導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)的主動性和創(chuàng)新性給充分地發(fā)揮出來[4]。

四、結(jié)語

與本科生相比，研究生在心智以及思維等方面更加成熟，獨立性也比較高，但是在自身管理能力也強(qiáng)。但是也存在班級歸屬感弱，信息傳遞弱，集體意識不高等問題。對此，需要根據(jù)研究生學(xué)習(xí)和生活的特點來制定研究生教學(xué)管理模式。從上面可以看出，高校新的研究生教學(xué)管理模式要注重從一元化、精細(xì)化、信息化以及多元化等維度實現(xiàn)高校教學(xué)管理工作成效的提升。積極探索高校研究生管理新模式，促進(jìn)高校對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，將對學(xué)校和社會的教育教學(xué)資源實施整合，將高校研究生教學(xué)管理各方面人員的積極性充分地調(diào)動起來，這樣來促使高校研究生教學(xué)管理工作實現(xiàn)有效地提升。與此同時，高校要注重研究生教學(xué)管理體系的不斷完善，在教學(xué)實踐中不斷地做到管理創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉丹，高悅凡.多維視角下二級學(xué)院研究生教學(xué)管理模式創(chuàng)新研究[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，17（1）：28-30.

[2]李星，王安源.互聯(lián)網(wǎng)背景下研究生教育管理模式創(chuàng)新研究[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（1）：201.

[3]閔令江，劉煥奇，沈偉，潘慶杰，趙勇，羅世明.碩士研究生教育管理模式的實踐及創(chuàng)新——以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)動物遺傳育種與繁殖學(xué)科為例[J].課程教育研究，2016（30）：25-27.

[4]李楊，王學(xué)江，楊揚，安魁，朱淼.開拓創(chuàng)新，研究生教育管理模式的探討[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2017（2）：36-37.