何佳鑫

摘要：學(xué)科競賽是超綱教學(xué)的衍生物，參與學(xué)科競賽對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新性和發(fā)散性有一定作用。大部分學(xué)科競賽是在既定規(guī)則下的博弈。參與過程可以說是解決問題、創(chuàng)新能力提升的一種訓(xùn)練過程。本文通過分析高中信息技術(shù)學(xué)科競賽的常見問題，研究競賽內(nèi)容引進(jìn)課堂教學(xué)的有效策略，旨在為信息學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中信息學(xué);學(xué)科競賽;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.67???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）34-0174-01

從歷史上講，所有學(xué)科的學(xué)科競賽基本都是改革開放后重新開始舉辦的，在學(xué)科競賽發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)從九十年代中后期之后已經(jīng)形成了一套完整的從小學(xué)到大學(xué)的體系，并在各個(gè)地區(qū)都有學(xué)科競賽舉辦。

從本質(zhì)上說，學(xué)科競賽本身也可以算是超綱教學(xué)的產(chǎn)物，其內(nèi)容的難度和廣度一般超過同階段的學(xué)校課程，也就是說，在同階段學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，學(xué)科競賽更多地是傾向于對(duì)學(xué)生智力與思維的鍛煉，目的在于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)科苗子，從而達(dá)到?？迫瞬诺膫?cè)重培養(yǎng)。從這一點(diǎn)上講，高中信息學(xué)科競賽，大部分競賽知識(shí)范圍不超出高中新課標(biāo)的范圍，但是對(duì)知識(shí)深度的挖掘上可以說是遠(yuǎn)高于此，所以難度大于高考。如何合理的將學(xué)科競賽內(nèi)容引進(jìn)課堂是所有信息學(xué)教師需要思考的問題。

1.競賽內(nèi)容引入課堂教學(xué)中遇到的問題

1.1 如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和競賽內(nèi)容的確定。

信息學(xué)科學(xué)科競賽是建立在學(xué)科基礎(chǔ)上指定的賽事，它需要在緊密結(jié)合專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以競賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力。也就是說，教師在課堂上既要完成信息學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，還要將競賽內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合在顧及競害內(nèi)容的落實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息學(xué)科教學(xué)。目前，高中信息學(xué)科有電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)等四個(gè)競賽欄目，按照高中信息學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，，將這些內(nèi)容多、課程深、專業(yè)性強(qiáng)的知識(shí)完美融合是不可能的，所以需要選擇與課本幾個(gè)章節(jié)有聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行組合教學(xué)。

1.2 如何銜接高中信息學(xué)科教材和競賽內(nèi)容。

通常情況下，如果高中生要參加這類學(xué)科競賽，是需要深厚基礎(chǔ)的，并由專業(yè)性較強(qiáng)的賽事人員進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間的理論積累，在學(xué)有余力的情況下，再結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢選擇性參賽。如此，才可能真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。但是，高中信息技術(shù)學(xué)科重在與讓學(xué)生理解概念，基本操作方法，對(duì)需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的部分少之又少。而競?cè)麅?nèi)容則重在于計(jì)算機(jī)作水平、自主探究學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題。兩者存在矛盾之處，因而教師在課堂上結(jié)合教材采用什么教學(xué)方法顯得至關(guān)重要。

1.3 如何利用課堂教學(xué)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生參加竟賽。

高中階段的信息學(xué)科學(xué)習(xí)，是重視學(xué)生信息意識(shí)培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，在此基礎(chǔ)上保障信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于要參見信息學(xué)科競賽的學(xué)生而言，他們不僅要熟悉課本內(nèi)容，還要熟練掌握軟件操作，并具備制作出好的作品的能力。目前，高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)較重，這些內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)會(huì)花費(fèi)學(xué)生更多時(shí)間，從某種程度上說是不利于學(xué)生的學(xué)業(yè)完成。因此，如何利用課堂教學(xué)時(shí)間，讓教師在有限的課堂時(shí)間里指導(dǎo)學(xué)生制作作品也顯得艱難重重。

2.競賽內(nèi)容引入課堂教學(xué)的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化且持久深遠(yuǎn)的。作為高中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的場所，學(xué)校將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為日常工作，打造舒適有效的學(xué)科講堂顯得很有意義。充分發(fā)揮環(huán)境在教育成長中的重要作用，實(shí)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)效果緊密結(jié)合。為了創(chuàng)設(shè)有效的信息學(xué)科課堂，可以做好每一年“全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”的宣傳，向每一位中學(xué)生傳達(dá)信息學(xué)科競賽活動(dòng)的性質(zhì)，展示往屆學(xué)生參加竟賽所取得的成績情況，明確活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法等內(nèi)容詳細(xì)，讓學(xué)生充分了解活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。

2.2 確定合理的教學(xué)目標(biāo)。

清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)管理的有效措施。學(xué)習(xí)目標(biāo)的條件通常包括了時(shí)間、命令、方向等，在教學(xué)過程中，學(xué)生以這些條件為前提來開展行動(dòng)。簡單來說，就是學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)或者這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了什么。這就要求教師依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，根據(jù)學(xué)校電腦配置和學(xué)生的實(shí)際情況，選定合理教學(xué)目標(biāo)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合信息學(xué)科教材內(nèi)容，進(jìn)行滲透教學(xué)。

比如，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以將“電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)”這一參賽項(xiàng)目結(jié)合高信息技術(shù)教材第三章第3節(jié)《多媒體信息處理—圖像處理》內(nèi)容將，為學(xué)生制定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過課堂教學(xué)，根據(jù)竟賽內(nèi)容對(duì)目標(biāo)進(jìn)一步深化，確保學(xué)生熟練運(yùn)用軟件，并可以完成自己作品。

2.3 采用小組合作教學(xué)方法。

教師在教學(xué)中了解、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組合作，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，每一名學(xué)生都有自己承擔(dān)的責(zé)任與需要完成的任務(wù)，在大家分工合作的學(xué)習(xí)模式下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才情智慧，充分釋放自己的個(gè)人潛力來投身于學(xué)習(xí)之中。這無疑會(huì)督促學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與在學(xué)習(xí)中，課堂氣氛活躍、快樂，學(xué)生在互幫互學(xué)，互相交流及評(píng)價(jià)中能力得到了提升，從而提高了學(xué)習(xí)效率，從而提高整堂數(shù)學(xué)課的質(zhì)量。

比如，在信息技術(shù)課堂上，為了讓學(xué)生了解“分辨率像素、位圖矢量圖”的含義，隨機(jī)選取兩幅內(nèi)容相同的位圖和矢量圖圖片進(jìn)行比較，然后將學(xué)生簡單分組，讓所有學(xué)生參與到“找不同”這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，找出兩幅圖片的區(qū)別。在這種合作、自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)，深入地理解分辨率、像素及兩種圖像的概念。

3.競賽內(nèi)容引入課堂教學(xué)后的反思

信息技術(shù)課堂不該是一個(gè)死板的課堂，而應(yīng)該是一個(gè)活躍的課堂。高中信息學(xué)科不僅是給學(xué)生視覺及聽覺上新的感受，還在信息學(xué)科學(xué)科競賽的幫助下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。將競賽內(nèi)容引入課堂教學(xué)后給課堂教學(xué)帶來了新的變化，與此同時(shí)，也對(duì)師生的教與學(xué)提出了更高的要求。在課堂上老師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己所知道的東西與所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)能力組織教學(xué)，通過多種形式教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

在當(dāng)今學(xué)習(xí)方式越來越呈現(xiàn)個(gè)性化、自主化趨勢的時(shí)代，課堂如果還是教學(xué)資源的展示，就不是技術(shù)、資源和學(xué)習(xí)的深度融合。在課堂上，信息學(xué)科教師要結(jié)合教材多舉貼近學(xué)生生活的例子，將信息技術(shù)與競賽內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在了解學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，提高解決問題的能力和計(jì)算機(jī)操作水平。并在積極求學(xué)、積極參賽的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。