王嬌

摘要：在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學活動中，數(shù)學知識講解與學生的現(xiàn)實生活缺乏緊密關聯(lián)，導致學生無法感受到學習數(shù)學知識的作用，學生學習積極性不高，降低了數(shù)學教學效果。新課程標準要求，小學數(shù)學教學要回歸到學生實際生活，這就要求在小學數(shù)學教學活動中，教師要立足于生活化的視角，對學生的實際生活經(jīng)驗進行分析，結合學生生活實際及教學內容，創(chuàng)設生活情境，實施生活化教學，讓學生在生活中理解數(shù)學知識，促進學生數(shù)學實踐應用能力提升。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;策略

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0164-01

小學數(shù)學生活化教學就是教師聯(lián)系學生的生活情境，將教學實踐活動和相關內容，以生活化的方式展示，充分體現(xiàn)數(shù)學“源于生活、寓于生活、用于生活”的教學理念，讓學生學會應用所學的數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題。由于學生對周圍的新鮮事物比較好奇，對周邊的生活環(huán)境和事物非常熟悉，容易從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、理解數(shù)學、應用數(shù)學，不斷提高自身的實踐能力和綜合素質，筆者從以下方面探討小學數(shù)學生活化教學的有效方法。

1.結合生活案例，有效掌握數(shù)學知識

小學階段的學生正處于心理和個性發(fā)展的重要階段，并且由于年級小、知識的掌握程度不足等原因，導致學生在課堂學習中，無法直接通過數(shù)學題目看到數(shù)學知識的本質和原理。對此，為了促進學生數(shù)學能力的提高，教師可以將生活中常見的真實例子、對學生感興趣的事物設計到數(shù)學的教學內容中，并且將其充分融合，從中產(chǎn)生具有趣味性的數(shù)學例題，進而讓學生快速掌握數(shù)學知識。

例如，我們以教授《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這部分數(shù)學知識為例。為了讓學生更快的掌握數(shù)學知識，教師就將生活中的案例設計到數(shù)學內容里，為學生產(chǎn)生具有樂趣性的數(shù)學題目。如，教師提問學生：“同學們，現(xiàn)在學校要買糖果，我們班有32為小朋友，為了能夠讓班級中每個學生都有100顆糖果，那么我們來計算一下，每個班級要買多少顆糖果呢？”由于學生已經(jīng)學過加法，因此，在相加的時候，學生會出現(xiàn)算數(shù)慢、得出錯誤結果等情況。之后，教師就將乘法的相關知識告知學生，學生就會萌生出：原來乘法很簡單的想法。這種想法也有助于學生在未來數(shù)學的學習中添磚加瓦。當然，教師可以多為學生列舉出相關的實際案例，讓學生逐漸感受到數(shù)學知識的簡易性。通過數(shù)學知識和生活案例相結合的教學方式，可以讓學生快速掌握和理解數(shù)學其中的內涵，也可以讓學生在生活中將數(shù)學知識運用出來，達到實踐的目的。

2.以學生作為課堂教學的主體，促進生活化教學的實施

在新課標改革的教學背景下，教師應該將學生作為課堂教學的主體，教師成為學生課堂學習過程中的引導者，對學生的學習進行正確的引導，讓學生置身于數(shù)學課堂的學習中，對教師所講授的數(shù)學知識以及提出的數(shù)學問題進行分析與思考，在課堂上積極發(fā)表自己的觀點，教師在這個過程中需要給予學生一定的機會和自信心，讓學生得到思維能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)教師的教學目標。生活化教學模式可以很好地激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，結合學生的愛好和特點可以讓教學質量得到更好的提升，教師的課堂教學也將會取得事半功倍的效果，在學生成為課堂教學主體的情況下讓生活化教學的實施變得更加順利。

3.將數(shù)學課堂習題生活化

小學數(shù)學中每一章節(jié)都配有相應的練習題，這些練習題的作用是為了鞏固學生課堂上所學習的知識，提高學生的解題能力。小學數(shù)學教師對于數(shù)學練習題的研究對學生數(shù)學水平的提高有著很大的作用。在數(shù)學練習題中，有很多練習題與學生的生活沒有很緊密的聯(lián)系，學生在解答時會對其產(chǎn)生比較陌生的感覺，這不利于學生對數(shù)學練習題的解答。

例如，教師可以出這樣的題目：小紅去超市里買鹽，一袋鹽的價格是1.5元，她給了售貨員5元錢，那么售貨員需要找回小紅多少錢？學生在這個過程中得到計算能力的提升，同時將生活中遇到的一些數(shù)學問題進行了拓展，學生會將數(shù)學問題與個人的日常生活進行聯(lián)系，思考到自己在日常生活中確實會遇到這種情況，從而讓學生感受到數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，在對課后練習生活化之后讓學生對數(shù)學知識的理解與感知能力得到加強，從而讓學生的數(shù)學學習達到了學以致用的目的，同時讓小學數(shù)學教師的教學目的得到真正的實現(xiàn)。

在小學數(shù)學教學的過程中，生活化教學模式可以顯著提高數(shù)學教學質量，生活化的問題來源于學生的日常生活，對于生活化問題的思考與解決有效培養(yǎng)了學生的思維能力和實際問題的解決能力，讓學生在生活化教學的過程中提高了對數(shù)學知識的理解與掌握，讓學生對數(shù)學知識的學習由難化簡，實現(xiàn)學生數(shù)學水平的提高。

結語：綜上所述，數(shù)學即是生活，只有將數(shù)學教學與實際生活相結合，將數(shù)學知識引入生活，才能使學生切身感受到數(shù)學的魅力和價值，才能真正理解數(shù)學，應用數(shù)學，并更熱愛數(shù)學。將生活化教學模式應用到小學數(shù)學課堂教學中，可以讓學生更好地意識到學習數(shù)學知識的價值，能強化學生的數(shù)學學習興趣，讓學生更加全面的理解、應用數(shù)學知識，有助于學生數(shù)學學習效果提升。所以在今后的小學數(shù)學課堂上，教師必須根據(jù)學生發(fā)展狀況，靈活、合理的開展生活化教學活動，讓學生可以在生活場景中更加深入的理解應用數(shù)學知識，促進學生綜合發(fā)展。

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