楊淑珍

摘要：幼兒園教育是教育啟蒙的關(guān)鍵時期，同時也是我國終生教育的基礎(chǔ)階段，這就需要廣大幼兒園根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況以及幼兒園特色教育進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育，從而為幼兒的健康成長奠定有利基礎(chǔ)。民間游戲以獨(dú)有的特性，在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的同時還能夠滿足不同幼兒的發(fā)展需求，受到了幼兒們的青睞。因此，在教學(xué)過程中幼兒園要積極利用民間的游戲資源，組織幼兒開展民間游戲活動，從而幼兒的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園教育;開展策略

中圖分類號：G613.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0284-01

好玩是幼兒的天性，在開展幼兒教學(xué)的過程中要發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒固有的天性。在教學(xué)過程中教師要積極以游戲教學(xué)基本活動，但是在實(shí)際教學(xué)過程中依舊有一些教師對游戲教學(xué)沒有足夠的認(rèn)知，很多家長過度關(guān)注孩子的智力發(fā)展，認(rèn)為游戲教學(xué)就是帶領(lǐng)幼兒“玩”，對孩子的智力發(fā)展沒有起到任何幫助，因此導(dǎo)致兒童游戲日漸減少，甚至面臨失傳。

1.基于民間游戲的幼兒園一日活動開展現(xiàn)狀

1.1 教師民間游戲經(jīng)驗(yàn)不足。

由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多幼兒園教師認(rèn)為開展民間游戲是“費(fèi)力不討好”，因此不愿意把更多的時間放在民間游戲上，還有一些教師則認(rèn)為民間游戲和其他游戲教學(xué)相比組織起來比較困難，因此很少組織開展民間游戲活動課程。尤其是一些幼兒比較調(diào)皮，再加上幼兒數(shù)量比較多，容易造成安全隱患，因此很容易使老師產(chǎn)生畏懼心理。此外還有一些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏組織民間游戲活動課的經(jīng)驗(yàn)。

1.2 課程設(shè)置不合理。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多幼兒園在課程安排上都把教學(xué)以主題課程的形式展現(xiàn)，在藝術(shù)、社會、語言等幾個方面都有詳細(xì)的課程教學(xué)安排，唯獨(dú)沒有安排民間游戲課程，這就說明很多幼兒園以及教師對民間游戲活動課的開展不夠重視，這種現(xiàn)象的存在影響了幼兒的發(fā)育，同時也無法使幼兒感受到民間游戲活動課帶來的樂趣。

2.基于民間游戲的幼兒園一日活動的開展策略

2.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

想要將民間游戲在幼兒園一日活動課中順利開展，首先需要幼兒園教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)識到民間游戲的價值以及給幼兒帶來的幫助。因此，幼兒園要定期組織教師進(jìn)行民間游戲的觀摩和學(xué)習(xí)，讓教師對民間游戲有新的認(rèn)識。身為幼兒園教師要積極不斷地學(xué)習(xí)，深刻體會民間游戲的內(nèi)涵，并且提高組織能力以及學(xué)習(xí)民間游戲開展方法。此外，教師還要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將民間游戲融入到幼兒園一日活動課當(dāng)中，使幼兒在民間游戲的過程中創(chuàng)新思維、提高動手能力和實(shí)踐能力。例如在幼兒園一日活動課程開展手心手背或者剪刀石頭布等游戲，在游戲的過程中教師還可以適當(dāng)加入一些知識，讓幼兒在游戲的過程中獲取更多的知識。例如在組織開展民間游戲的過程中滲透一些數(shù)學(xué)知識，這樣不就可以讓學(xué)生感受到游戲的樂趣，同時還可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)育，在這樣的教學(xué)方式下，教師就不會在認(rèn)為民間游戲是費(fèi)力不討好的事了。

2.2 搜集民間游戲，豐富游戲種類。

民間游戲多種多樣，但是由于現(xiàn)代社會學(xué)習(xí)壓力日益增加，致使很多幼兒很少進(jìn)行民間游戲，很多游戲方法和種類面臨失傳的現(xiàn)象。想要將民間游戲在幼兒園一日活動課程順利開展，就需要幼兒園教師專門搜集民間游戲，并且進(jìn)行記錄，以便于日活動課的組織。在搜集過程中如果遇到不適合現(xiàn)代幼兒發(fā)展需求的游戲時，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改變和創(chuàng)新。例如在進(jìn)行角色扮演類民間游戲過家家的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生開展更多的角色扮演游戲，使游戲內(nèi)容不僅局限于家庭，也可以是老師、同學(xué)等等?；蛘呖梢越M織一個班級主題扮演游戲，游戲主題可以參考童話故事，例如龜兔賽跑等等，讓同學(xué)們經(jīng)過扮演感受到民間游戲的樂趣，同時在這個過程中還可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育。

2.3 結(jié)合場景開展民間游戲。

在開展幼兒園民間游戲一日活動課的過程中，老師不僅要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，還要結(jié)合教學(xué)場景開展游戲。尤其是一些幼兒的注意力集中時間較短，無法長時間開展一項活動。因此，在開展游戲過程中要注重控制時間以及結(jié)合周圍場景進(jìn)行。例如在教室內(nèi)教師可以利用班級環(huán)境開展繞口令的游戲，在操場則可以組織學(xué)生開展老鷹捉小雞的游戲，通過結(jié)合場景開展民間游戲不僅能夠提高游戲質(zhì)量，同時還可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，從而提高民間游戲在幼兒園一日活動的開展效率，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

3.結(jié)束語

總而言之，民間游戲作為經(jīng)過時間考驗(yàn)的經(jīng)典游戲，在幼兒園一日活動課中的合理開展不急能夠增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，同時還能夠培養(yǎng)孩子的認(rèn)知水平、實(shí)踐水平等等。對于幼兒來說，民間游戲所帶來的樂趣是非常廣泛的;對于教師來說，在教學(xué)中組織開展民間游戲是一種新型的、輕松的新型教育方式。因此，廣大幼兒園教師要注重民間游戲的發(fā)展價值，使民間游戲真正成為教師教學(xué)中的伙伴。

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