梁晨

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們教育理念的不斷改變，要求將更多的關(guān)注點(diǎn)放到高校育人模式的創(chuàng)新上，從多種角度出發(fā)來(lái)構(gòu)建資助模式，從而為高校學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，免除學(xué)生學(xué)習(xí)的后顧之憂，使其能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，推動(dòng)高校資助模式的不斷完善。通過(guò)對(duì)我國(guó)高校資助育人模式的發(fā)展歷程的深入探究，結(jié)合實(shí)際情況和國(guó)家政策，提出了高校資助育人創(chuàng)新視角構(gòu)建多維資助模式的有效路徑，從而使相應(yīng)的工作人員和管理人員能夠明確工作開展的重點(diǎn)和要點(diǎn)，為我國(guó)高等教育活動(dòng)的深入發(fā)展提供有力的保障。

關(guān)鍵詞：高校;資助育人;創(chuàng)新;多維資助模式

中圖分類號(hào)：G647 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2020）22-0129-02

黨中央和國(guó)務(wù)院對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生資助工作有著較高的重視，尤其是在近幾年來(lái)，我國(guó)也出臺(tái)了一系列的貧困學(xué)生資助政策，切實(shí)地拓展大學(xué)生的資助領(lǐng)域，相應(yīng)的資助標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升。從2012年開始，我國(guó)黨中央就提出了扎實(shí)完善推進(jìn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，使教育公平和社會(huì)公平得到全面落實(shí)?，F(xiàn)今為止，我國(guó)建立了相應(yīng)的資助育人體系，每年用于資助貧困學(xué)生的資金金額高達(dá)900億元，實(shí)現(xiàn)了不讓任何一名學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因失學(xué)的目的。而在日后工作開展之中，相應(yīng)的管理人員更應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，以高校資助育人創(chuàng)新視角來(lái)構(gòu)建多維度的資助模式，進(jìn)而為高校教學(xué)體系的完善和教育水平的提升奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、我國(guó)高校資助育人模式的發(fā)展歷程

我國(guó)高校對(duì)學(xué)生資助的歷史進(jìn)程較長(zhǎng)，在幾十年的探索和發(fā)展之中，形成了相對(duì)完善的困難學(xué)生資助體系，為高校教育職能的充分發(fā)揮提供了重要的保障。高校資助育人模式的發(fā)展，不僅能夠?yàn)樨毨Ъ彝W(xué)生學(xué)業(yè)的完成提供可靠的保障，同時(shí)也能滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的本質(zhì)需求。從歷史發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，我國(guó)高校資助歷史包含了以下幾個(gè)階段：第一個(gè)階段是在新中國(guó)成立的初期，在30年間我國(guó)高校施行的是免費(fèi)高等教育制度以及人民助學(xué)金資助模式，這個(gè)階段之下，高校學(xué)生較少，國(guó)家財(cái)力能夠?yàn)閷W(xué)生提供有力的保障。到了20世紀(jì)80年代，我國(guó)高校助學(xué)金體系也從人民助學(xué)金轉(zhuǎn)變到人民獎(jiǎng)學(xué)金，我國(guó)在這個(gè)階段相繼出臺(tái)了多種高校助學(xué)金管理辦法，這也是我國(guó)免費(fèi)接受高等教育時(shí)代的終結(jié)。在這種以獎(jiǎng)代助的模式下，意味著高校資助政策已經(jīng)開始朝著綜合素養(yǎng)較高的學(xué)生加以傾斜，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有著更加積極的影響。到了20世紀(jì)90年代，我國(guó)高校資助育人模式也轉(zhuǎn)變成了獎(jiǎng)學(xué)金制度、學(xué)生貸款制度以及助學(xué)金制度并存的模式。隨著我國(guó)改革開放進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人民生活水平的全面提升，我國(guó)也出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。這也對(duì)高校教育的公平性提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，我國(guó)也在獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金的基礎(chǔ)上出臺(tái)了勤工助學(xué)政策以及特困補(bǔ)助政策，從而提升了高等教育的公平性。在這一階段之下，我國(guó)也形成了以政府為主體，以助學(xué)貸款為核心的自主機(jī)制，各個(gè)高校也結(jié)合自身?xiàng)l件建立了相應(yīng)的資助育人體系。到了21世紀(jì)，我國(guó)高校資助育人體系進(jìn)入了獨(dú)立探索階段，各高校結(jié)合自身實(shí)際情況，構(gòu)建了適合自身發(fā)展的資助育人體系，使困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力得到有效緩解，從而為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升提供有利的條件，為我國(guó)高等教育體系的不斷完善提供更加有力的保障[1]。

二、高校資助育人創(chuàng)新視角構(gòu)建多維資助模式的路徑

1.創(chuàng)新資助育人機(jī)制。從目前來(lái)看，不同高校針對(duì)自身的實(shí)際情況，構(gòu)建了不同的創(chuàng)新資助育人機(jī)制。例如，東華大學(xué)就根據(jù)當(dāng)前我國(guó)高校資助體系之中存在的問題，構(gòu)建了以經(jīng)濟(jì)保障為主體，以精神關(guān)懷和發(fā)展支持為輔助的幫困育人體系。在這種體系之下，家庭經(jīng)濟(jì)條件困難的學(xué)生能夠得到長(zhǎng)足的關(guān)愛，使其不同層次的需求得到滿足，從而為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升以及能力的鍛煉提供有效的平臺(tái)。因此作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，需要根據(jù)自身學(xué)校特點(diǎn)，開展資助育人活動(dòng)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生，不僅要在經(jīng)濟(jì)上支持，還要在思想上學(xué)習(xí)上幫助，從而確保這些學(xué)生的困難能夠得到排解，讓學(xué)生能夠擁有身心健康發(fā)展的機(jī)會(huì)與渠道。此外，還需要充分發(fā)揮黨員的先進(jìn)性，構(gòu)建一名黨員幫扶一名經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的模式，建立起“三位一體”的幫扶體系，使經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生能夠從學(xué)校那里感受到真正的溫暖，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼那闆r有著正確的判斷與認(rèn)識(shí)。

2.創(chuàng)新資助育人活動(dòng)。在創(chuàng)新資助育人活動(dòng)之中，有的高校就通過(guò)為資助育人機(jī)制注入可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，將育人與幫扶經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，探索出了一種全面的幫扶活動(dòng)。首先通過(guò)一次性幫扶宣講會(huì)來(lái)采集經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的數(shù)據(jù)信息，并通過(guò)相應(yīng)的調(diào)研活動(dòng)和技能培訓(xùn)，完成幫困助學(xué)總結(jié)工作，最終形成一種全新的資助育人模式。在所有人共同努力之下，學(xué)校的幫困助學(xué)工作水平得到了長(zhǎng)足的提升，不僅使困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題得到了有效的解決，同時(shí)為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和綜合素養(yǎng)提升提供了更加全面的保障。在助學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，很多高校也為助學(xué)活動(dòng)注入了全新的內(nèi)涵，將助學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行了全面的延伸，從德智體美培養(yǎng)，發(fā)展到社會(huì)主義建設(shè)上，從而使資助育人活動(dòng)能夠更加完善。比如說(shuō)有的高校就提出了分層推進(jìn)貧困生培養(yǎng)模式的策略，要求現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上使貧困生能生存下去，其次要能夠?yàn)樨毨峁┻m合其終身發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制，最后要能夠?qū)⑦@些貧困生培養(yǎng)成為更加可靠的社會(huì)主義接班人。在這種資助育人活動(dòng)模式之下，高校的幫困助學(xué)水平會(huì)得到不斷提升，從而使學(xué)生的自尊心得到維護(hù)，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

3.創(chuàng)新高校資助育人文化機(jī)制。想要使高校資助育人活動(dòng)能夠持久開展，就需要從育人文化機(jī)制建設(shè)角度出發(fā)，為高校資助育人體系注入相應(yīng)的感恩文化、責(zé)任文化以及誠(chéng)信文化，從而使被幫助的學(xué)生能夠感悟到奉獻(xiàn)、付出的真諦，對(duì)于獲得貧困生補(bǔ)助的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該滿懷著感恩之心，以為社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)為己任去開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)新高校資助育人文化模式的推進(jìn)，能夠讓廣大經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生更加深刻地感受到國(guó)家政策的溫暖與關(guān)愛，使其能夠擺正自身心態(tài)，更加樂觀和積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使我國(guó)傳統(tǒng)的責(zé)任文化體系和誠(chéng)信文化體系得到全面?zhèn)鞒?，促進(jìn)高等教育水平的全面提升，為大學(xué)生綜合教育注入全新的機(jī)制，從而推動(dòng)我國(guó)高等教育工作的深入開展。

綜上所述，多維資助育人模式已經(jīng)成為高校資助育人體系完善和優(yōu)化的大勢(shì)所趨，與新形勢(shì)下資助政策要求有著一定的契合度。在目前來(lái)看，相應(yīng)的模式仍然需要進(jìn)一步深化和完善，然而這種模式更是體現(xiàn)出了我國(guó)教育制度之中的人文關(guān)懷和精神關(guān)懷。在高等教育工作之中，相應(yīng)的管理人員也要不斷探究高校資助育人工作開展的有效對(duì)策，用經(jīng)濟(jì)資助的方式來(lái)解決學(xué)生的困境，用制度來(lái)規(guī)范相關(guān)工作的開展進(jìn)程，并用文化來(lái)提升育人模式的有效性，為我國(guó)高等教育活動(dòng)的深入開展提供可靠保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] ?王雅婷，王薈荃. 新常態(tài)下高校精準(zhǔn)化資助工作路徑的探索[J].社會(huì)工作與管理，2017，（4）：96-100.

[2] ?黃建關(guān)，鄒樹梁.高校資助育人創(chuàng)新視角：構(gòu)建多維資助模式的路徑探析[J].中國(guó)高教研究，2012，（4）：81-85.

Abstract：With the development of the times， peoples educational concepts continue to change，requiring more attention to be placed on the innovation of college education models，from a variety of perspectives to build funding models，so as to create a good for college students The learning environment of the school eliminates the worries of studentslearning，and enables them to devote more time and energy to learning，and promote the continuous improvement of the funding model of colleges and universities.The development process of Chinas college funding education model has been deeply explored.Combining the actual situation and national policies，an effective way to construct a multi-dimensional funding model from the perspective of college funding education has been proposed，so that the corresponding staff and managers can clearly work The focus and key points of the development provide a powerful guarantee for the further development of Chinas higher education activities.

Key words：colleges and universities;financial education;innovation;multidimensional funding model